談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

邵友才

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。自從國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育以來，素質(zhì)教育已成為目前小學(xué)教師主要的教育工作內(nèi)容，但是還是有教師沒有意識(shí)到需要在相應(yīng)的學(xué)科教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能;因此，本文件將基于小學(xué)教育的要求開展教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生在相應(yīng)學(xué)科的實(shí)踐技能，希望能幫助未受教育的人更深入地學(xué)習(xí)漢語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，大多數(shù)教師更重視向?qū)W生傳授知識(shí)和文學(xué)，由于語文學(xué)科有一定的感性因素，許多教師在教學(xué)中有很強(qiáng)的主觀思維，他們認(rèn)為，語文學(xué)科不同于自然的物理和化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在這方面，教師應(yīng)關(guān)注語文小學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡可能體驗(yàn)語文實(shí)踐的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語文小學(xué)教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義

教師在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生廣泛的實(shí)踐技能的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，它有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要把學(xué)生作為課堂中的主體群體，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考完成分配給他們的學(xué)習(xí)任務(wù);這對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能非常有用。其次，它有助于提高學(xué)生的社交技能。在漢語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能主要是培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能。

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試解疑，充分展現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以教育計(jì)劃的形式進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí);在課堂上，學(xué)生們?cè)噲D解決老師必須向?qū)W生提供的問題。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演向?qū)Ш秃献髡叩慕巧?/p>

三、注重學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，給課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力

學(xué)生是課堂教育的主體，是課堂教育的核心。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是主導(dǎo)者。因此，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生“各就各位”，改變角色，讓學(xué)生參與并努力學(xué)習(xí)，這不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且還利用他們獨(dú)立探索的能力。

四、優(yōu)化閱讀教學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力

縱觀小學(xué)，大部分教師將識(shí)字教育融入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)教育中，學(xué)生的整體識(shí)字能力相對(duì)較弱，然而，許多學(xué)生的閱讀水平仍然停留在對(duì)課文的簡(jiǎn)單理解上。語文教材一直是教師教育的重要工具，也是課堂上與學(xué)生交流的主要材料資源;語文教師的教學(xué)責(zé)任是"教他們釣魚";在這方面，教師應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)方法，盡最大努力提高學(xué)生在教育中轉(zhuǎn)移知識(shí)的能力，以便他們能夠在閱讀實(shí)踐中鍛煉自己的求知能力，最終促進(jìn)學(xué)生的良好知識(shí)。例如，當(dāng)教師在講解《爬山虎》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是詳細(xì)介紹爬山虎的特征和結(jié)構(gòu)。首先，課堂上的老師可以先讓學(xué)生閱讀全文，讓學(xué)生思考整篇文章描述"爬山虎"的角度，對(duì)于大部分學(xué)生來說，他們很快便會(huì)從顏色和形狀方面學(xué)習(xí)具體的描述內(nèi)容。作為生活中的一種普通植物，很多學(xué)生還不了解這種植物的詳細(xì)特征。現(xiàn)在，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)的角度分析作者使用的修辭手法，然后老師可以自由地捕捉類似描寫文章的一些部分，讓學(xué)生通過相同的閱讀分析來分析相應(yīng)的部分，讓學(xué)生了解知識(shí)轉(zhuǎn)移能力的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的閱讀和思維能力。

五、從寫作環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生實(shí)踐寫作能力

在小學(xué)教育中，寫作一直是教師的教育重點(diǎn)，也是大多數(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的問題，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生寫作的困難在于他們很難找到合理的寫作材料。當(dāng)他們了解小學(xué)教師的寫作教學(xué)理念時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生的寫作中存在著許多誤區(qū)，一些學(xué)生認(rèn)為寫作需要大量的材料，一些學(xué)生也認(rèn)為寫作必須融入一定的真實(shí)感。當(dāng)教師培養(yǎng)了小學(xué)的學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力時(shí)，他們應(yīng)該意識(shí)到寫作是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)，因?yàn)榻處熆梢钥紤]從寫作開始。引導(dǎo)小學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多寫作素材，提高寫作水平。例如，當(dāng)教師教他們寫觀察日記時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知技能不同;因此，對(duì)學(xué)生來說，觀察生活并不困難。在課堂練習(xí)中，老師可以首先讓學(xué)生在日常生活中選擇一些東西，以便提前進(jìn)行具體觀察，這些東西可能是植物、動(dòng)物或符號(hào)。總之，讓小學(xué)生先有一個(gè)初步的觀察意識(shí)。然后，在課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將事先觀察到的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生比較本單元中的文本"人有兩個(gè)寶"，模仿觀察人體特征日記的寫作。通過課前的具體實(shí)踐觀察和課堂上的模仿寫作，教師不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以充分幫助學(xué)生拓展寫作。

六、進(jìn)行語文綜合應(yīng)用，設(shè)計(jì)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

小學(xué)生寫作內(nèi)容的總體難度較低，而且有趣實(shí)用，可以為教師提供足夠的教學(xué)資源來設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)仍然有一些局限性，事實(shí)上，小學(xué)寫作內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的精神文化。教師很難用語言培養(yǎng)這些文化。教師需要通過具體的方式讓學(xué)生有深刻的理解，語文休閑活動(dòng)是其中最重要的方式之一。在這方面，教師可以通過休閑活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的廣泛應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)生精神文化，文化等等。例如，當(dāng)教師講授圓明園的破壞時(shí)，他們可以根據(jù)課文的主題設(shè)計(jì)相關(guān)的休閑活動(dòng)。圓明園的破壞不僅是建筑文化的巨大損失之一，學(xué)生們很難理解作者通過紡織學(xué)習(xí)對(duì)頤和園舊址被毀的遺憾和憤慨，而休閑活動(dòng)可以讓學(xué)生離開教室，貼近現(xiàn)實(shí)，到當(dāng)?shù)貧v史博物館了解近代史的歷史變遷，在濃厚的歷史氛圍中促進(jìn)學(xué)生的精神實(shí)踐。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是我國(guó)小學(xué)學(xué)生能力教育的重要內(nèi)容，我們語文教師必須予以重視。切實(shí)改革傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，切實(shí)使學(xué)生成為語文課堂教學(xué)的重中之重，真正掌握自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，語文教師也要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整課堂教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代的教育需要。

參考文獻(xiàn)

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