小學美術創新教學探微

劉薈

摘要：在新課程改革背景下，小學教學要注重培養學生德、智、體、美、勞全面發展。不同于其他學科的教學，美術教學以學生發展為本，注重審美能力、觀察力、想象力等方面能力的培養，注重創新精神和創新能力的培養，均衡學生的個性發展和全面發展。因此，教師要不斷創新教學方法，調動學生美術學習的積極性。

關鍵詞：小學美術? ?創新教學? ?趣味活動

在傳統的美術教學中，教師一般先傳授書本知識，教授學生簡單的繪畫方法，然后讓學生模仿畫畫，學生畫好之后，教師對學生的畫進行評價。在整個教學中，學生的思維和想象力都受到限制。

為了改變這一教學情況，教師可以安排一些趣味活動，將呆板的課堂轉變成活躍的課堂，最大限度地調動學生的積極性，激發學生美術學習的興趣，逐漸提升小學美術課堂的有效性。

一、增加課外趣味活動，激發學生美術學習的興趣

在小學美術教學中，教師除了教會學生簡單的繪畫知識和使用繪畫工具之外，還要重點激發學生美術學習的興趣，提升學生的美術技巧。教師可以采用不同的教學方法傳授知識，比如組隊做游戲，開展課外寫生等教學方法，讓學生能夠多角度活躍思維，使學生在美術課堂中全新了解美術，從而用美術課堂的魅力吸引學生的注意力，間接調動學生美術學習的熱情，構建趣味性美術課堂。

二、營造學生為主的美術課堂氛圍

小學學習科目增多，學習壓力不斷增大，導致很多學生忽略美術教學，主攻升學科目，逐漸對美術課堂學習失去興趣，所以在美術課堂中，教師應該以學生為主體，讓學生做美術課堂的主人。如教師可以開展一些主題繪畫，讓學生在美術課堂中展示自己的思維和智慧，找到自信。當然，教師也要靈活調節氣氛，不要急于否定學生大膽的色彩運用，而應換位思考，適當給予學生鼓勵，讓每個學生都能夠在美術課堂中凸顯地位，從而喜愛上美術課堂，提升美術課堂教學的有效性。

如在教學“色彩的對比”時，教師可以在教室中尋找色彩，進行色彩對比，并且進行聯想講述。然后，教師提問學生在生活中發現了哪些色彩？不同色彩搭配在一起能夠帶來什么意境？教師還可以采取競賽模式，比一比誰答得多，讓學生從中找到不同顏色，進行顏色與顏色間的對比，哪些顏色搭配在一起好看，哪些顏色不適合搭配，利用顏色之間的反差培養學生的審美能力和想象能力，讓學生在課堂中暢所欲言，成為課堂的主人，從美術課堂中尋找到美術色彩的美，營造美術課堂的教學氛圍，提升美術課堂教學的有效性。

三、加強對學生的評價，提升美術課堂效率

要想提高美術課堂教學的有效性，評價教學是不可缺少的，無論采用任何教學模式，教師都要站在引導者的角度，最大限度地發揮學生的優勢。教師的評價方法主要是針對學生對繪畫的創作，給予合理化指導，幫助學生改進不足之處，讓學生逐漸獲得進步。總之，教師的美術課堂指導建議，直接影響學生的美術繪畫功底，對提升美術課堂的有效性起到了促進作用。

如在“設計海報”的活動教學中，教師可以設定一個繪畫框架和大體主題，至于里面的內容，學生需要通過想象力自由發揮創造力，進行描繪和色彩運用。教師可以在學生創作時進行點評，適當地提出建議，讓學生參考教師的建議進行修改，進而提升學生的繪畫功底，通過繪畫海報重新認識美術這門課程。對課堂上繪畫比較好的作品，教師應該給予表揚，并且進行班級傳閱，讓全班學生欣賞，能夠互相學習、互相進步，從而達到有效教學的目的。

總之，在小學美術課堂，教師應該積極改變教學方法，勇于創新，轉變學生對美術課堂的抵觸思想。同時，教師應該當好引導者的角色，著重培養學生的思維，讓學生能夠在美術課堂中全面發展，提高美術課堂的有效性。

參考文獻：

[1]王雪梅.讓每堂美術課都是精彩的體現[J].中國教育技術裝備，2010（7）.

[2]孫帥.美術課淺談[J].新課程（下），2013（12）.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第五小學）