論小學數學教學中分層教學法的合理運用

譚勇

摘要：伴隨著社會的發展，國家越來越重視教育。學生是祖國的未來，學生通過不斷獲取知識，用知識的力量武裝自己，可以在未來創造出無限的可能。在新課改的教學背景下，教育部對小學數學教學提出了更高質量的要求。小學階段是整個學生學習生涯當中的基礎階段，學生需要在小學階段不斷學習基礎知識，這樣可以為以后進行下階段的學習奠定堅實的基礎。通過調查發現，在小學教學課堂當中還存在著許多問題，有很多問題長期堆積下來，沒有得到充分的解決。在這樣的教學課堂上，學生不能高效地進行學習。對于這種情況，教育部呼吁學校重點規范小學教學課堂，促進小學教學課堂的轉型升級。

關鍵詞：小學數學;分層教學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-081

伴隨著新時代教育的不斷發展，教師在教學過程當中需要不斷摸索，根據學生學習的現狀，去尋找最適合學生的課堂教學方式。學生目前處在小學的學習階段，對于如何進行高質量的小學學習還存在著許多疑惑的問題。處在這個年齡段的學生，對自己的未來還沒有明確的方向，也沒有在短時間內為自己制定相應的學習目標。對于這種情況，教師要在課上的時候拿出充分的時間來幫助學生規劃，讓學生樹立起學習目標，這樣才能夠在課堂上更加專注。

一、小學數學教學現狀

1.1學生課上專注力不足

在小學階段的學生還處在一個對世界充滿好奇的時期，對于周邊發生的任何事情，都能在課堂當中吸引他們的注意力。老師通過觀察學生的課堂反應可以發現，大多數的學生都不能在一節課當中充分地集中注意力投入到課堂學習中。老師在課堂上講解的一些較為簡單的知識，學生能夠在較短時間內消化吸收，大多數學生認為這樣的知識對自己沒有挑戰性，所以在老師講解習題的時候不能充分的集中注意力。但是對于一些較難的題目，學生又認為自己理解不了，會產生厭倦的學習心理。對于這樣的問題，教師應該在課下的時候和學生進行充分交流，消除學生的心理障礙，幫助學生在課上高效的學習課堂知識。

例如：在學習五年級上冊教材，簡易方程這節內容時，老師會在上課的時候給學生著重講解簡易方程的基本內容。老師在講解完基本內容之后，會帶領學生共同解題。老師通過觀察學生的課堂表現，可以發現，大多數的學生注意力都不能充分集中，總是搖頭晃腦，左顧右盼。對于這種情況，老師一定要告訴學生，在小學階段培養良好的學習習慣，這樣才能為以后的學習打下堅實的基礎。

1.2教師教學策略過于傳統

受傳統教育模式和教育觀念的影響，教師在小學數學教學過程當中，往往秉承著傳統的教學方案。有很多老師有充足的教學經驗，在小學數學教學課堂當中，根據自己的教學方案結合教學大綱進行課堂講解。目前，新時代教育在不斷發展，有許多新時代的教學元素在不斷的添加進來，有一部分教師沒有充分的吸取新時代的教學元素，在課上還秉承著傳統的教學方案。教師應該不斷更新自己的教學觀念，在課上為學生提供高質量的教學，不斷觀察學生的反應，采取更適合學生的教學策略，幫助學生在課上充分的學習知識。

二、分層教學在小學數學教學課堂當中的應用

2.1學生分層，互幫互助

雖然所有學生都集中在一個班集體當中，但是老師通過觀察發現，每個學生的學習基礎都不同，老師要在教學過程當中將學生分層，這并不是說要忽視某些學生，而是采用更加精確的教學策略幫助他們。老師可以讓學習基礎比較好的學生幫助學習基礎較差的學生，采用小組幫扶。學生和學生之間的關系都比較好，對于一些問題的講解，學生也更能夠站在學生的立場上。采用這樣的方式，學習基礎較差的學生可以充分彌補自身的不足之處。

2.2分層教學，由淺入深

教師在教學過程當中不能夠僅僅只是根據課本教材進行講解，要在教學過程當中采用分層教學，由淺入深。在傳統以往的教學課堂上，老師在講課過程當中會根據自己的教案進行講解，但是忽略了由淺入深。對于一些較難的問題，老師會在學生剛上課的時候讓他們進行思考，這是一種低效率教學方式。老師在課堂中講解完具體的概念之后，要結合一些例子來幫助學生消化吸收，在學生基本掌握之后，再進行一些課堂練習，幫助學生加深對這部分知識的印象。

例如：在學習五年級上冊教材，多邊形的面積這節內容時，老師要在剛開始上課的時候給學生充分講解多邊形面積的具體計算公式，先帶領學生熟悉簡單的知識點，在學生掌握基本知識點之后，老師可以選擇一些較簡單的面積題讓學生進行計算。在課下，為了鞏固學生上課學到的知識，老師可以布置一些具有提升性的面積題，讓學生充分練習，這樣能夠促進知識更好的吸收。

2.3分層評價，精準幫助

老師對于學生的課堂練習情況并不能夠一概而論，要精準的分析每個學生在解題過程當中出現的問題。對于學習基礎較差的學生，老師要采用鼓勵性教學，不能夠用一些刺激性的言語去傷害他們。對這部分學生一定要有耐心，慢慢的引導他們。對于學習基礎比較好的學生，老師在教學過程當中要嚴格要求他們。采用這樣的教學方式，可以充分提升他們的學習水平。

三、分層教學在小學數學教學課堂當中應用的積極影響

在新課改的教學背景下，教師不斷更新自身的教學課堂，在教學過程中采用分層教學，可以讓學生在課堂當中充分集中注意力，進行高效的學習。教師在課堂上由淺入深講解知識，可以讓學生在短的時間內充分吸收理解。對于學生的課堂練習，教師采用分層評價，精準幫助，根據學生存在的問題進行一一講解，在課后給予建議，可以讓學生的學習成績在較短的時間內得到提升。

結束語

教師在教學過程當中不斷更新自己的教學方案，采用分層教學并且結合新時代的教學背景，進行教育教學創新。學生在這樣的教學課堂上可以充分地集中自身的注意力，全神貫注地投入到課堂聽講當中來。

參考文獻

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