實(shí)施家長(zhǎng)助教，促進(jìn)家園共育

王夢(mèng)君

摘? 要：在現(xiàn)在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，國(guó)家更注重教育，而教育地點(diǎn)也是尤為重要的。幼兒園是幼兒白天活動(dòng)的場(chǎng)所，家庭是幼兒晚上溫暖的小窩。幼兒園學(xué)習(xí)階段是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，同樣，家庭教育也是一大重點(diǎn)。兒童具有極大的可塑性，易于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但是在教育過程中，教育不當(dāng)也容易使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣，一旦形成不良習(xí)慣，就需要對(duì)幼兒及時(shí)糾正和重新教育，這對(duì)于教師和家長(zhǎng)來說都是一大難題。如果可以在幼兒園階段讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這將讓孩子終身受益。所以幼兒園與家長(zhǎng)之間應(yīng)相輔相成，密切聯(lián)系，二者只有共同努力，才會(huì)讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)助教;家園共育;課堂探究

【中圖分類號(hào)】G616 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0047-02

【Abstract】In this era of advancing with the times，the country pays more attention to education，and the location of education is particularly important. The kindergarten is a place where children do activities during the day，and the family is a warm nest for children at night. The kindergarten learning stage is a critical period for children to develop habits. Similarly，family education is also a major focus. Children have great plasticity and are easy to develop good habits. However，in the education process，improper education can easily make children develop bad habits. Once bad habits are formed，children need to be corrected and re-educated in time. This is for teachers and teachers. It is a big problem for parents. If children can develop good habits in kindergarten，this will benefit children for life. Therefore，the kindergarten and the parents should complement each other and have close contact. Only by working together can the children grow up vigorously.

【Keywords】Parent teaching assistant;Home-kindergarten co-education;Classroom inquiry

孩子在幼兒園的教育不單單是幼兒園的教育，也是家長(zhǎng)的家庭教育。二者的教育都對(duì)幼兒教育或多或少起到一定的作用。中國(guó)幼兒教育的最大問題是家庭教育的不完善，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的看法及做法不正確所導(dǎo)致的。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該有足夠的意識(shí)想到對(duì)孩子的幼兒教育的重要性，不應(yīng)該漠不關(guān)心。其次，如果家長(zhǎng)過分重視學(xué)前教育，學(xué)習(xí)各種教育方法，接受各種教育訓(xùn)練，閱讀各種育兒書籍，導(dǎo)致育兒觀上的困惑和焦慮，這種困惑和焦慮會(huì)直接影響到孩子與教師。中國(guó)幼兒教育的另一個(gè)問題是，幼兒教師的社會(huì)認(rèn)可度普遍較低，教師的工資較低和福利待遇較少。現(xiàn)如今人們普遍認(rèn)為，尤其是在農(nóng)村城鎮(zhèn)和縣這些地方，幼兒園教師通常被家長(zhǎng)們視為保姆。當(dāng)然，家長(zhǎng)也普遍認(rèn)為孩子們不能在幼兒時(shí)期認(rèn)真學(xué)習(xí)，以為在幼兒時(shí)期孩子們玩性較大。有些時(shí)候，孩子們甚至不去幼兒園，直接去學(xué)前班，然后以自認(rèn)為正確的方式上小學(xué)，這都是家長(zhǎng)們極其錯(cuò)誤的認(rèn)知。改善幼兒教育是幾代人的辛勤工作，需要每個(gè)人的努力才能使得幼兒教育更加完善。本篇文章將對(duì)如何改善家庭與幼兒園兩個(gè)不同的環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)道路上的影響，并對(duì)促進(jìn)家園共育，開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂等方面進(jìn)行探究，目的在于幫助教師以及家長(zhǎng)更好地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)以及希望孩子可以健康成長(zhǎng)。

1. 家長(zhǎng)助教的意義及措施

家長(zhǎng)是孩子在幼兒園之外的老師，邀請(qǐng)參加幼兒園教育，不僅是架起家園的橋梁，也是促進(jìn)家園共學(xué)的重要途徑之一。作為幼兒園教師，必須具備的條件是：有愛心、有耐心、有責(zé)任心等等，學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有趣的教育和教學(xué)活動(dòng)，而不是一昧的枯燥乏味的講解課本上的知識(shí)。并為孩子“盡其所能”的創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，以便孩子可以得到充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的常規(guī)行為習(xí)慣。為了能夠縮小幼兒園與家庭之間的距離，讓父母成為幼兒園教育的伙伴，并進(jìn)一步開展家園合作工作，幼兒園教師應(yīng)該提前做好幼兒們家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)不需要有太多的負(fù)擔(dān)，輕松上場(chǎng)?，F(xiàn)如今，家長(zhǎng)助教是目前發(fā)現(xiàn)幼兒教育的最新穎高效的一種方式。家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。家長(zhǎng)助教活動(dòng)，可以讓幼兒接觸到更多有趣的教育方式和內(nèi)容從而開闊幼兒們的眼界，了解了與自己關(guān)系密切的各種職業(yè)，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)直接地了解到幼兒的喜好和探索事物的方式，家長(zhǎng)與教師合力，為幼兒的教育發(fā)揮力量。

家長(zhǎng)助教活動(dòng)可以說是非常正確的抉擇，可以讓幼兒接觸到更多有趣的教育方式和內(nèi)容，了解與自己關(guān)系密切的各種職業(yè)，同時(shí)也讓平常沒時(shí)間陪孩子們的家長(zhǎng)更直觀地了解了孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。

為了進(jìn)一步提高幼兒園對(duì)孩子教育的效率，教師可以有效利用家長(zhǎng)手中掌握的資源以及本身對(duì)幼兒進(jìn)行展示教育，增進(jìn)親子之間的感情，家園活動(dòng)可以通過組織多項(xiàng)親子活動(dòng)來進(jìn)行。既豐富幼兒們的生活，又可以增加家長(zhǎng)與孩子有力許多溝通交流的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容可以涉及社會(huì)、藝術(shù)、游戲、語言、科學(xué)探索等等，家長(zhǎng)和教師也可以通過這些活動(dòng)進(jìn)一步了解孩子的日常，同時(shí)也為家長(zhǎng)、教師、孩子之間的親密互動(dòng)做足了充分的準(zhǔn)備。這一操作，不論對(duì)幼兒園還是家庭都是一個(gè)雙贏的舉動(dòng)。

為了給孩子們呈現(xiàn)更全面的幼兒園教育生活，讓孩子不會(huì)感受到陌生的情緒，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)提前做好準(zhǔn)備工作，不但應(yīng)該制定助教活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，也應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，家長(zhǎng)可以為孩子帶去一些圖書繪本，既豐富了幼兒園的圖書角，又能讓孩子們多學(xué)一些課外知識(shí)以及繪畫能力;應(yīng)該設(shè)計(jì)出多款能吸引幼兒園孩子的小游戲，這樣就避免孩子出現(xiàn)怕生哭鬧的情況;還應(yīng)該設(shè)計(jì)吸引孩子興趣的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有參加活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)參與感等一系列小的活動(dòng)，拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離。

2. 家長(zhǎng)助教目前存在的問題

（1）部分家長(zhǎng)準(zhǔn)備得不夠充分

在家長(zhǎng)助教的過程中，難免會(huì)暴露出各種各樣家長(zhǎng)與孩子之間的問題。由于家長(zhǎng)第一次到幼兒園擔(dān)任助教，對(duì)助教的任務(wù)與責(zé)任沒有一個(gè)明確的概念，有的家長(zhǎng)會(huì)不知所措，不知道到底應(yīng)該做什么、怎么做才能真正的幫助到孩子們。當(dāng)和幼兒園中許多小朋友面對(duì)面的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出明顯的手足無措緊張等情緒，也會(huì)因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)的文化水平不足而導(dǎo)致的不知如何良好的教育孩子，這些都是由于家長(zhǎng)助教的經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致的問題。例如部分家長(zhǎng)課前準(zhǔn)備了PPT，但是沒有提前與幼兒園教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，導(dǎo)致課堂上不能及時(shí)放映幻燈片。

（2）家長(zhǎng)缺乏與孩子交流的經(jīng)驗(yàn)

部分家長(zhǎng)在擔(dān)任助教的過程中，不會(huì)很好的和幼兒園的孩子接觸和交流，導(dǎo)致出現(xiàn)許多的問題。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，大部分父母平時(shí)工作比較忙，沒有足夠的時(shí)間照顧陪伴孩子的日常生活，大多數(shù)孩子都是和老人生活在一起，導(dǎo)致家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)間少之又少，進(jìn)而體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)和孩子溝通交流的方面出現(xiàn)很大的問題，可以說是家長(zhǎng)與孩子是零溝通、零交流的狀態(tài)。例如當(dāng)家長(zhǎng)教孩子折紙的時(shí)候，家長(zhǎng)覺得教一遍就可以學(xué)會(huì)的步驟，而孩子因?yàn)樘。议L(zhǎng)也不耐心講解折紙時(shí)的步驟而不理解到最后學(xué)不會(huì)，這時(shí)候家長(zhǎng)就表現(xiàn)的有些手足無措，不知道該如何繼續(xù)進(jìn)行，不會(huì)講解，繼而家長(zhǎng)與孩子就處在尷尬的局面。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少耐心，在講解了幾個(gè)問題之后，孩子仍沒有明白，就不再進(jìn)行講解，這都是不可取的行為。

（3）對(duì)助教任務(wù)的模糊不清

助教的任務(wù)與教師的任務(wù)無異，不能明確助教的任務(wù)也是家長(zhǎng)存在的最為嚴(yán)重的問題之一。在家長(zhǎng)眼中，助教就是到幼兒園看著孩子們上課、吃飯、睡覺、放學(xué)和孩子安全回家的任務(wù)，這些做法是錯(cuò)誤的。孩子們其實(shí)更需要的是家長(zhǎng)的陪伴，多溝通、多交流才是促進(jìn)親子關(guān)系的關(guān)鍵。也有部分家長(zhǎng)對(duì)家園共育，家長(zhǎng)助教的宗旨表示不重要，無所謂，認(rèn)為這種活動(dòng)沒必要耽誤自己的上班時(shí)間。這些都是沒能完全理解家長(zhǎng)助教的含義以及沒有展現(xiàn)出對(duì)孩子應(yīng)有的關(guān)心，以及沒有重視到自己的參與會(huì)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到什么樣的作用。

3. 家長(zhǎng)助教有待改進(jìn)的地方

（1）增強(qiáng)家長(zhǎng)助教的意識(shí)

家長(zhǎng)助教這項(xiàng)活動(dòng)是幼兒園開發(fā)家庭教育資源和開展家庭教育的重要實(shí)踐活動(dòng)之一。家長(zhǎng)應(yīng)該支持幼兒園教育和工作的方式，積極參與幼兒園家長(zhǎng)教師的活動(dòng)中去，深入了解幼兒園的工作，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)與孩子充分、全面地交流、思考和學(xué)習(xí)，讓孩子的智慧得到充分的發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)該感受到教師在課堂上的辛勤勞動(dòng)，也應(yīng)該看到自己的孩子和其他孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，才能更清楚地了解自己應(yīng)當(dāng)如何繼續(xù)教育孩子。家長(zhǎng)應(yīng)提前了解助教班每個(gè)孩子的性格、特點(diǎn)和能力。家長(zhǎng)應(yīng)在閑暇時(shí)間多了解幼兒教育，了解助教班孩子的年齡喜好和能力，以便更好地勝任助教工作。教師如何可以更有效地教學(xué)，從而可以在家里為孩子提供合適的教育和指導(dǎo)，是教師和家長(zhǎng)共同探索的問題。家長(zhǎng)做完助教后，應(yīng)該及時(shí)和教師進(jìn)行探討總結(jié)，哪些是孩子感興趣的，哪些是孩子不感興趣的，本次家長(zhǎng)做助教的缺點(diǎn)以及下次如何讓其變得更好，這些都是家長(zhǎng)應(yīng)該總結(jié)的問題，將這些問題放在班級(jí)交流平臺(tái)上，可以讓所有的家長(zhǎng)一目了然，這樣可以更好地為別人做出示范和提醒，避免再次出現(xiàn)重復(fù)的錯(cuò)誤。

（2）加強(qiáng)家園之間的溝通交流

家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通不僅僅在于教師與家庭之間的電話溝通，而是多方位、多層次的溝通，是教師與家長(zhǎng)、孩子之間的三方交流。幼兒園可以通過開展一系列親子活動(dòng)來進(jìn)行面對(duì)面的交談，例如家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育培訓(xùn)、家長(zhǎng)體驗(yàn)座談會(huì)等，給家長(zhǎng)們更多時(shí)間來到孩子白天生活玩耍學(xué)習(xí)的地方，更深入地了解孩子，了解幼兒園，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)相互交流。這樣，雙方就會(huì)緊密合作，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

幼兒園應(yīng)該向家長(zhǎng)發(fā)起了建議征集，希望家長(zhǎng)們能夠踴躍代表各班家長(zhǎng)給予幼兒園的工作提出合理化的建議，幼兒園應(yīng)當(dāng)會(huì)虛心的接納，并針對(duì)合理化建議及時(shí)落實(shí)，共同推動(dòng)幼兒園工作又好又快地發(fā)展。通過家長(zhǎng)與幼兒園深入的交流和溝通，幼兒園的各項(xiàng)工作與活動(dòng)都必當(dāng)會(huì)實(shí)施開展地更為順利，對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)家園共育，讓孩子健康地成長(zhǎng)。

（3）定期舉辦親子活動(dòng)，加強(qiáng)親子交流

幼兒園可以通過舉辦親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，既起到了鍛煉身體的目的，提高孩子的身體素質(zhì)，也促進(jìn)家長(zhǎng)與子女間的進(jìn)一步情感交流，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中收獲著快樂也可以和家長(zhǎng)有親密的接觸。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后，孩子們既和家長(zhǎng)有了更深的感情，學(xué)會(huì)與人合作的樂趣，最主要的是鍛煉了孩子的身體素質(zhì)。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)可以組織各種有趣的活動(dòng)，例如丟手絹、親子大挑戰(zhàn)、奔跑吧，爸爸等多種需要合作的項(xiàng)目。孩子的運(yùn)動(dòng)會(huì)不應(yīng)該以成績(jī)排名為目標(biāo)，享受過程，放松身心，感受親情才是運(yùn)動(dòng)會(huì)的根本目的。

幼兒園還可以在周末這一天通過舉辦親子閱讀日等閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們進(jìn)園內(nèi)陪孩子一起進(jìn)行課外讀物的活動(dòng)，幼兒在閱讀時(shí)有不認(rèn)識(shí)的字，不懂的地方可以向家長(zhǎng)求助，這樣就大大地促進(jìn)了親子之間的關(guān)系，增加家長(zhǎng)與孩子之間的溝通與交流的機(jī)會(huì)。與孩子在一起的一天活動(dòng)，不但可以促進(jìn)親子關(guān)系，加強(qiáng)父母對(duì)孩子的了解，也可以減少工作帶來的壓力，放松家長(zhǎng)，感受親情帶來的溫暖。

4. 結(jié)束語

家長(zhǎng)助教是家園共育的一種先進(jìn)有效的思想與實(shí)踐。家長(zhǎng)的經(jīng)歷，人生閱歷，特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來說就是一座巨大的寶藏。幼兒階段的孩子是最為基礎(chǔ)并且關(guān)鍵的人生階段，孩子剛剛探索世界，對(duì)這個(gè)世界還沒有自己正確的認(rèn)知。而這個(gè)階段對(duì)孩子教育起到最大作用的就是家庭，就是父母，其次才是幼兒園。家庭對(duì)于孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)、知識(shí)的引導(dǎo)以及人生基礎(chǔ)的鋪墊都顯得極為重要。家園合力，為了孩子可以更好健康快樂地茁壯成長(zhǎng)才是這個(gè)階段的一等大事，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展從小做起。

參考資料

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[2]吳麗云. 編織家園共育紐帶托舉幼兒幸福成長(zhǎng)——淺析依托家長(zhǎng)助教提升幼兒教育質(zhì)量的策略[J].軟件（電子版），2019（4）.