初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析

宋光秀

摘要：隨著我國教育的不斷改革，化學(xué)實驗也越來越備受重視。不僅在生活中各方面都和化學(xué)有著相關(guān)的知識，而且和學(xué)生的化學(xué)成績相掛鉤。要想讓學(xué)生對化學(xué)知識的掌握更為牢固，則需要教師們在教學(xué)中進行創(chuàng)新，把趣味化教學(xué)方法有效地運用到化學(xué)實驗當中，以便于提升學(xué)生對化學(xué)實驗的操作能力，提高學(xué)生化學(xué)方面的濃厚興趣，使學(xué)生手腦并用能力增強，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識。因此，本文將針對趣味化教學(xué)方法在化學(xué)實驗的應(yīng)用進行簡單探析，從而有效地改變教學(xué)現(xiàn)狀和提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化教學(xué);化學(xué)實驗

引言：初中階段的化學(xué)是學(xué)生第一次接觸學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而化學(xué)實驗更是學(xué)生之前沒有接觸過的內(nèi)容。所以對學(xué)生來說，化學(xué)是一門比較難的科目;對化學(xué)教師來講，是一項艱難的教學(xué)任務(wù)。由于化學(xué)實驗考驗的是學(xué)生的實際操作能力，教師可以改變以往的教學(xué)方式，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生通過化學(xué)實驗對化學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，需要教師通過應(yīng)用趣味化教學(xué)方法來提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力和化學(xué)實驗的實踐能力，最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，盡可能地改變初中化學(xué)實驗的現(xiàn)狀。

1趣味化教學(xué)方法在化學(xué)中的重要性

趣味化教學(xué)方法是集趣味、思維、實用于一體的化學(xué)實驗教學(xué)方法，通過有效運用趣味化教學(xué)方法，不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實驗操作能力，還可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生對化學(xué)的固有思想，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在化學(xué)實驗教學(xué)中的目的主要有以下兩點：

第一點，激發(fā)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能讓學(xué)生對化學(xué)知識具有一定的理解，但在化學(xué)實驗中就沒有很大的作用，學(xué)生面對化學(xué)實驗時就會手足無措，產(chǎn)生厭煩心理，使課堂教學(xué)效果不明顯。第二點，開發(fā)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的實驗操作能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的化學(xué)實驗課堂上，大部分學(xué)生只會跟著教師的思維去學(xué)習(xí)，沒有自己的思想，不會自己主動去進行知識探索，導(dǎo)致教學(xué)的效率并不高。教師要對這些問題進行有效地措施，運用趣味化教學(xué)方法改變學(xué)生面對化學(xué)實驗的態(tài)度，讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生探索的興趣，方便學(xué)生更好地理解化學(xué)公式。

2有效應(yīng)用趣味化教學(xué)方法的措施

2.1利用趣味化教學(xué)方法增加學(xué)生興趣

初中三年級是剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的階段，由于化學(xué)知識存在著瑣碎、難理解的化學(xué)方程，不同的化學(xué)元素相產(chǎn)生的反應(yīng)也不同，那么就會有大量相似的方程式出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在接受知識時常常混亂，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。所以，學(xué)生對實驗操作沒有正確的理解，只記住了一些簡單的化學(xué)理論知識，導(dǎo)致這門科目成績不是很好。“興趣是學(xué)生最好的老師”，而通過趣味化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)方程式，增加學(xué)生對化學(xué)的興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《溶液的形成》的時候，教師可以把實驗時出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象根據(jù)游戲的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加積極地進行化學(xué)實驗。

2.2加強學(xué)生實驗操作能力

目前的教學(xué)方式還是由教師作為課堂的主體，只一味的輸送知識，沒有考慮到學(xué)生對化學(xué)實驗的理解，所以導(dǎo)致學(xué)生的實驗操作能力并不高。因此，在進行趣味化化學(xué)實驗中應(yīng)該將時間和教學(xué)重點放在學(xué)生實驗操作能力和思維能力的提升上面，并將學(xué)生作為課堂的主體。例如，教師在教授《制取氧氣》這一課程的時候，可以先設(shè)置一些問題讓學(xué)生進行思考：氧氣的制取方法有幾種？高錳酸鉀制氧時會產(chǎn)生什么反應(yīng)？過氧化氫制氧過程中什么成分是催化作用等問題。在進行實驗操作時，要囑咐學(xué)生注意安全，嚴格按照實驗步驟進行實驗，最大可能地加深學(xué)生對化學(xué)公式的理解和對化學(xué)實驗的印象。教師在實驗過程中需要引導(dǎo)學(xué)生快速上手化學(xué)實驗，從中而發(fā)現(xiàn)化學(xué)的“美麗”，提高學(xué)生的思維和操作能力。

2.3提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

化學(xué)是初中階段比較難的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很吃力，因為化學(xué)知識不像其他科目容易理解。因此，教師如果只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，不但不能實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標，而且還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況帶來難度。而趣味化學(xué)實驗是將片面的化學(xué)公式進行具體化，使學(xué)生在相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍里記住要學(xué)的化學(xué)知識，能夠更好地讓學(xué)生進行思維探索。又因為化學(xué)實驗是根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)知識完成的，它們是不可分割的，所以要讓學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想在實際生活中和化學(xué)相關(guān)的有哪些方面，并通過實踐來得到認證，這一方法可以更加有效地提高學(xué)生的化學(xué)成績，改善化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而達到教學(xué)的目標。

3結(jié)束語：

眾所周知，化學(xué)實驗是初中化學(xué)中最重要部分，所占分數(shù)比例也比較大。所以趣味化教學(xué)方法方法可以在基礎(chǔ)理論知識上對學(xué)生思維有一定的提升，也可以提高學(xué)生對化學(xué)的熱愛。化學(xué)實驗是需要教師和學(xué)生一起努力才能“翻越的山丘”，只有教師不斷地摸索并改變教學(xué)模式，才會實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的目標;只要學(xué)生始終保持著對化學(xué)的探索，思維能力和實驗操作能力就一定會有所提高。

參考文獻

[1]陳明霞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].才智，2016（8）：1.

[2]馬興平.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].教育科學(xué)：全文版，2016，000（006）：00222-00222.

[3]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育：理論與實踐，2016.