課程思政意識沁入中職英語課堂教學的實踐探索

張建宏

摘要：在課程思政視域下進行中職英語教學創(chuàng)新是教育發(fā)展的新要求。因此對于加強各大高校的課程思政、提升我國的教育發(fā)展水平與教育以及教學的質(zhì)量，基于此，本文對課程思政視域下中職英語教學創(chuàng)新原則以及中職英語教學融入思政教育的實踐路徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職英語;教學創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-433

1?課程思政視域下中職英語教學創(chuàng)新原則分析

中職英語教師在課程思政下進行教學創(chuàng)新不是漫無目的、毫無章法，它應(yīng)當遵循一定的原則，在一定的規(guī)范下進行。

1.1?堅持正確的思想政治教育原則

強有力的信念理念指導對學生而言十分重要，中職英語教師應(yīng)當確保在開展育人工作中整個課堂洋溢著積極的思政教育色彩，能夠引導學生對政治局勢、文化時代做正確判斷。這樣才能夠保證英語課堂主旋律的正確，后續(xù)教學活動才能順利推進。

1.2?遵循學生的成長規(guī)律發(fā)展原則

育人必須尊重學生本位，中職學生相較于其他學段的學生而言有所不同。他們特點鮮明，張揚且肆意。教師應(yīng)當尊重學生的成長發(fā)展規(guī)律，對每一個學生的特點、興趣、習慣做到“心中有數(shù)”，這樣在后續(xù)針對性教育時才順利，育人工作才能夠貼近每一個學生的實際。

1.3?落實思政與教書雙管齊下原則

課程思政視域下開展英語教學并非弱化了英語知識教學的工作強度，而是將思政教育與知識教學放置在同等位置上，共同開展。即教師要尊重思政教育與英語教學雙管齊下的原則開展教學活動，這樣才不會在實際教學中出現(xiàn)過分偏頗，導致形式化色彩嚴重。

2?中職英語教學融入思政教育的實踐路徑

2.1?通過挖掘教材中的思政元素實施思政教育

英語教材的內(nèi)容難免會承載母語國主流價值觀的一些文化內(nèi)涵。作為英語教師，在教學中要善于正確使用和引導，善于抓住各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)與挖掘其中所隱含的思政元素，使其成為英語學習和思政教育的有效載體，以實現(xiàn)育人與育才的雙向目標。筆者以中職英語國家規(guī)劃新教材為例從以下幾個方面分類舉例說明：

（1）從細節(jié)做起，努力踐行文明禮貌。Listening?and?Speaking部分的“Nice?to?meet?you！”介紹和練習見面打招呼的問候語;Life?and?Culture部分的The?“Magic?Word”介紹“請”字是排在第一位也是最具“魔力”的、在家庭最先教給孩子的詞。在教學這兩部分的時候，筆者圍繞此方面的主題，通過日常禮貌用語的使用，引申了語言文明、尊重謙讓、與人為善等良好品質(zhì)的重要性，“不積跬步，無以至千里”，進而引導學生萬事要從小事做起，從細節(jié)做起，講文明懂禮貌，努力做學禮、明禮、守禮的人，使自己成為創(chuàng)建文明有禮社會風尚的自覺踐行者。

（2）辯證看待問題，形成正確思維方式。Reading?and?Writing部分的小短文閱讀“What?will?our?future?lives?be?like？”介紹Emma、Denny、Tina三人在論壇發(fā)表關(guān)于電腦使用的觀點。筆者在教學時先讓學生分組討論，各抒己見，然后歸納總結(jié)后引導他們：我們評價與看待事物時要用辯證的觀點和發(fā)展的眼光，客觀、公正、全面、準確地評判和分析。比如，評價電腦網(wǎng)絡(luò)，我們不能像短文里的Denny那樣采取全否定的態(tài)度。繼而引申道：電腦網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它能讓我們輕松、便捷地獲取許多知識信息，也能讓我們花費大量時間沉溺于它，但最終取決于我們?nèi)绾问褂盟?。正確地使用，它就是我們的朋友，能夠給我們帶來諸多方便，反之，就會對我們有害。學生們聽了之后連連點頭表示贊同。這樣既教會了學生看待事物的正確思維，又讓學生明白了如何正確利用電腦。

2.2?提升課程思政育人的實踐能力

課程思政作為新時代國家教育理念的實踐要求，是思想政治教育工作在“立德樹人”教育過程的創(chuàng)新舉措，是各專業(yè)學科不斷推廣的教學實踐要求，也是中職英語授課教師結(jié)合新教學目標應(yīng)完成的新任務(wù)、新使命。作為課程思政育人實踐能力的培養(yǎng)，需要注重授課教師對于課程思政技能的掌握、方法的掌控、教育理念的更新以及專業(yè)化知識的儲備。因此，中職院校應(yīng)當利用教師崗前培訓、技能提升等環(huán)節(jié)，將課程思政教育實踐能力與意識培養(yǎng)納入授課教師素質(zhì)提升的具體工作中。比如，利用崗前培訓加強新教師愛國主義思想培養(yǎng)，讓教師利用主流媒體、學習平臺?App?對時事政治理論的學習、中央會議精神的領(lǐng)悟、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握等，不斷豐富思政知識、拓寬思政意識觀察視野、加深思政課程內(nèi)容領(lǐng)悟。此外，中職英語教師可以通過積極參加“青年教師教學技能大賽”“專項課程思政建設(shè)課題申報”“課堂創(chuàng)新大賽”“公開示范課”等活動，結(jié)合教學與教研交流形式，不斷提高自身思政教育教學技能水平，將中職英語課程內(nèi)容的“知識技能”與學生思想意識形態(tài)的“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一，塑造“?知識傳授者”“靈魂工程師”“品行引領(lǐng)人”內(nèi)外兼修的中職英語教師形象與品行。

2.3?改變傳統(tǒng)的中職英語教課形式強化思政指導

教師在教學中，要不斷的進行優(yōu)化升級，無論是最初課堂導入環(huán)節(jié)還是課堂知識的答疑解惑，亦或是對于課后作業(yè)的布置任務(wù)都需要教育工作者進行精心的設(shè)計，只有讓學生真正掌握了中職英語的語言技能并對其發(fā)展文化有一個深刻又清晰的認識，才能夠在中職英語的教育過程中使思政教育潛移默化的發(fā)生作用，對于學生的發(fā)展起到正向的促進作用。除了教學課堂上改變傳統(tǒng)的授課方式以外，中職英語教師還可以通過參加校外實踐活動、組織舉辦中職英語學科交流會或者其他形式進行教育教學，全面實施思政教育，并盡全力使思政教育滲透到學生日常生活的各個方面。

結(jié)束語

中職英語課程思政教育教學既是對英語專業(yè)知識學習能力的提升，更是響應(yīng)國家“立德樹人”教育培養(yǎng)工作任務(wù)與目標的有效落實。未來社會人才的構(gòu)建體系，不僅要具有科學理論文化知識，更要具有良好思想道德意識水平和理念，要將人才培養(yǎng)的目標定位于德、智、體、美、勞全面發(fā)展的恒定標準，并予以不斷推進育人成效的凸顯。

參考文獻

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