巧用“三段訓練”培養小學生的數學素養

鄧霞

【摘要】2020年秋季開始，清遠市陽山縣教師發展中心推行小學數學課堂“三段訓練”實施方案。方案要求以練為抓手，通過實施課堂教學的“三段訓練”，切實提高小學數學的課堂教學效率。“三段訓練”有利于調動學生積極性，強化學生對知識的掌握，培養學生數學素養。

【關鍵詞】三段訓練;數學課堂;數學素養

課堂練習，在小學數學課堂教學中起到舉足輕重的作用。課堂練習，是學生學習過程中不可或缺的環節，它促進學生對知識的掌握、技能的形成、智力的發展、創新潛能的挖掘。課堂練習也是教師的“好幫手”。通過它，我們可以很好地了解學生對知識的掌握情況。清遠市陽山縣教師發展中心推行的小學數學課堂“三段訓練”實施方案要求數學課堂中以“練”為抓手，是指在一節課中課始3分鐘練習，課中精講精煉、講練結合以及課尾約8分鐘小測。方案讓我們明確了課堂練習在課堂教學中“何時練”的問題。“如何練”才是提高課堂效率、提高學生運算能力的關鍵所在。巧用“三段訓練”，可培養學生的數學素養。

一、游戲式“三段訓練”激發學生學習興趣

小學生天生愛玩，以游戲的方式牽引學生融入數學課堂，讓課堂更加生動活潑，課堂教學更加高效。

小學一年級上冊第八單元《認識鐘表》教學中，課前三分鐘運用猜鐘表謎語游戲，出示謎面：天天不休息，一走十二里，有人來找我，看看我臉皮（打一日常用品），引入新課，學生積極性高，勝負欲被激發，學生們都爭著來認識我們的新朋友“鐘表”。課堂中通過“鐘表兒歌手勢舞”的游戲，學生在唱唱、跳跳的過程中學習新知，達到了本節課的教學目標。首先，學生通過觀察小明的一天，認識時針和分針，掌握了整時和半時的辨別方法。然后和學生們一起學習鐘表的兒歌，小組合作給兒歌編手勢舞，再選一或兩個表演好的上臺展示。在這個過程中，學生學會了合作。同時，學生在愉快的游戲環節中記住了鐘表時針、分針的特點，以及整時和半時的認識。課尾，筆者用“鯊魚鯊魚幾點了”的游戲，把課堂氣氛帶到高潮。學生在游戲中通過認識教師所出示的鐘表時刻，采取一定的行為動作。小學一年級學生好動，專注力有限，通過游戲，可以激發學生學習的興趣。學生全身心投入在數學課堂中，既能達成課堂知識學習目標，同時也培養了小組合作、口語表達的能力。

二、計算式“三段訓練”提高學生運算能力

數的計算是數學如影隨形的“好伙伴”，我們的生活中處處都有數的計算。數的計算是小學數學教學的基本內容，也是每個學生應具備的數學素養。提高學生的運算能力是小學數學教學的重要目標之一。一年級上冊的口算，到一年級下冊的加減法豎式筆算，再到二年級及往后的混合運算，處處都是數的計算。從一張試卷簡單的分析，滿分100分的，純計算占比40%，還不包括填空、解決問題等考察綜合能力的題型。

（一）口算式“三段訓練”

數的計算是提高學生口算能力的基礎。在小學一年級下冊第一課《買鉛筆》20以內減法教學時，介于學生們寒假剛回歸學校，筆者這樣安排本節課：正式上課前，出示10以內的加減法口算題目，學生接龍回答，鞏固上冊所學內容。課中，筆者布置幾道“十幾減九”的退位減法口算題，讓學生寫在練習本上并口算。學生在動手練習的過程中，掌握“十幾減九”的退位減法運算法則。課尾，筆者讓學生結合生活實際，講一個故事，其他學生列式計算，鞏固“十幾減九”的退位減法知識，提高學生20以內的口算運算能力，提升學生理解題意的能力。同時也讓學生明白數學源自于生活，并應用于生活。

（二）筆算式“三段訓練”

掌握筆算方法對提高運算能力有著突破性作用。在小學一年級下冊第六單元《閱覽室》兩位數減一位數退位減法的豎式計算教學時，學生在前面學過兩位數的不退位減法，在這節課中，課始三分鐘筆者讓學生進行兩位數的不退位減法豎式計算的練習：

豎式計算

68-5=? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?92-50=

然后，展示個別學生做得好的練習，和個別學生數位沒對齊的練習，通過曬一曬、評一評的方式，讓學生發現問題、指出問題、改正問題，回顧列豎式計算的要訣。課中，我們學習了兩位數減一位數的退位減法，出示三道豎式計算題目：

豎式計算：

60-9=? ? ? ? ? 70-2=? ? ? ? ? 30-16=

其中，兩道兩位數減一位數的退位減法題目，讓學生在練習本上列豎式計算。這樣，剛剛課堂上所學的知識得到很好的鞏固;一道兩位數減兩位數的退位減法，拋磚引玉，自然地銜接到我們后半節課的內容。學生帶著問題進入后半節課。這有效培養了學生的類推能力，有效地提升了課堂效率。課中練習采用當堂面批，采用“小老師”的方式來進行練習指導。教師先批改一些做得快的學生的練習，如果他全部正確，他就是“小老師”，和教師一樣可以批改之后完成的同學的練習;如果學生有錯誤，但經過教師引導，他及時糾正，然后也可以成為“小老師”。這樣，我們可以快速達到“一對一”的指導效果。最后，教師再展示優秀練習作品，引導學生向優秀同學學習。小學低年級學生好表現自己。每到這個環節，學生們的練習總能做得又快又好。課尾，出示四道兩位數退位減法豎式計算題：

豎式計算：

90-1=? ? ? ? ? ? ? ?32-8=

28-19=? ? ? ? ? ? ?95-45=

教師可先讓學生在練習本上列豎式計算，然后把他們分組，讓他們在小組內進行批改、指導合作，讓先進生帶動后進生。通過小組內批改、互相討論、指導，學生鞏固了兩位數退位減法的運算知識，更加清晰兩位數退位減法算理，從而提高了學生100以內的筆算運算能力。

三、開放式“三段訓練”挖掘學生創新能力

數學家周海中曾說：“沒有思想自由，就不可能有學術創新。”無論是學術進步、科技發展都離不開創新。從小學開始培養學生的創新意識，在學生心中種下創新的種子。在教學中，筆者進行開放式“三段訓練”，挖掘學生的創新潛能。如，在小學一年級下冊《動手做（二）》七巧板內容教學中，由于學生還不認識七巧板，新課前，筆者布置了以下動手作業：

用兩個相同的三角形拼一拼，你拼出了什么形狀？

有學生說拼出了一個正方形，有學生拼出了一個大三角形，也有學生說拼出了一個沙漏。這是一個開放性的題目，學生在動手的過程中學會了思考和創造，為接下來認識七巧板作鋪墊。

課中，學生對七巧板中7個圖形有一定的了解，但他們不知道七巧板的絕妙之處。對此，筆者讓學生用七巧板拼正方形，有幾種拼法？

生：七巧板中7個圖形拼起來就是個正方形。

師：很棒，這個同學的拼法簡單明了，你還有其它拼法嗎？

生：老師，我用七巧板中1號和2號圖形，也就是兩個一樣大的三角形，拼出了一個正方形。

生：既然1號和2號能拼，那4號和6號也能拼出正方形，都是兩個一樣大的三角形。

師：剛剛這個同學說得好，從中我們可以得出什么結論？

生：兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形。

師：真棒，那你還有其它拼法嗎？再動手試試。

生：我用1號、4號、6號三個圖形也拼出了正方形。

生：我用1號、3號、4號、6號四個圖形也拼出了正方形。

……

在全班學生的積極探究中，學生明白了七巧板的神奇之處，懂得生活中的很多圖形可以組合成一個新的圖形，一個圖形也可以分割出各種圖形。在動手操作的探究實踐中，學生體會了數學幾何之美。同時，也培養了學生的抽象思維，挖掘了學生創新的潛能。

在課堂結尾的幾分鐘，筆者帶領學生們一起欣賞用七巧板拼出的圖形，用七巧板中的幾個圖形拼出了花朵和樹。

筆者鼓勵學生分組合作，動手拼出自己最喜歡的圖形，以下是學生創作作品。

在這個課尾練習中，學生的想象力得到了充分的發展。學生在快樂中認識、了解了七巧板，掌握了幾種平面圖形的特點，還利用已經學過的圖形創造出獨具個性的新圖形。這一過程發展了學生的動手操作能力，培養了學生的交往能力、合作意識和創新意識。

《動手做（二）》認識七巧板這節課中，筆者在課前、課中、課后都采用了開放式的練習方式，學生學習熱情高，課堂教學效率有顯著提升。學生的想象力、創造力得到了提升。

通往數學“神殿”的道路有千萬條，但練習始終是第一條，缺失練習的課堂就是理論缺少了實踐，是紙上談兵，難以形成能力。作為教師，把“三段訓練”落實在我們每一節課中，創造更多、更好的練習方式，把課堂的主動權給到學生，讓學生多探究、多動手、多實踐，在長期的訓練中培養學生的數學素養。

參考文獻：

[1]朱金紅.淺談計算在小學數學教學中的地位[J].綜合論壇，2014（6）.

責任編輯? 陳小鳳