高中生自主學習能力培養的策略研究

宋敬波 賈顏東

摘要：自主學習能力是個體所必備的關鍵性能力，屬于學生核心素養的重要組成部分。對此，本文從學生自身、教師教學、家庭環境幾個方面入手，重點探討高中生自主學習能力的培養策略。

關鍵詞：高中生;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：高中生自主學習能力的表現主要集中在“學習內容選擇”、“學習方法使用”、“學習評價”三個方面。在學習內容的選擇上，學生要明確自己的學習目標，根據自己實際情況有針對性選擇學習內容，并且制定學習任務的完成程度、預計達成標準等。在學習方法使用方面，學生要做到自主預習、主動復習，及時標記自己不理解或者存在疑惑的地方，在每章節內容學習完畢后制作思維導圖，達到深化理解的效果。在學習評價方面，學生要做到自我判斷、自我小結、自我強化，力求通過自我評價促進自我全面發展。

一、學生層面——發揮主觀能動性，培養自主學習能力

學習目標是高中生學習知識點的行動導航，借助學習目標的確定可最大限度提高學生的學習積極性，促使學生產生主動學習學科知識的強烈欲望。對于高中生來說，學習目標的設置要符合其實際情況，目標的設置要做到適中適宜，確立階段性目標，使得學生憑借自己的努力完成一個階段性目標，隨后在此基礎上再設置另一個程度更高的學習目標。此外，在新課學習前，學生要進行自主預習，包括生字生詞、通讀文章等，標注出自己不理解的地方，將其帶入課堂并認真聽課，緊跟教師的教學思路主動思考，解決學習問題，這對高中生自主學習能力培養具有良好作用。

高中生在學科自主學習時，要充分發揮自身的主觀能動性，利用多種感官、多種途徑獲取學習資源，將聽、說、讀、寫貫穿于學生學科知識點學習的各個環節中，借助外在途徑資源的獲取，對其進行整合歸納，逐步過渡轉化為學生的思維活動。特別是在當前“互聯網+”時代環境下，高中生要善于利用互聯網搜集整理學科學習資源，通過網絡檢索的方式獲取解決問題的答案。

此外，高中生要增強學科的學習自信心，強化高中生的自我效能感，在思想觀念中堅信只要通過自己的努力就可以學習，結合自己的實際情況探索有利于自主學習能力培養的學習方法。例如，自我效能感低的學生，要提高學習學科的熱情，在每日完成教師布置的學習任務的基礎上，還可與教師、同學交流學習經驗、心得、方法等，幫助學生養成學習學科的良好習慣。經過一段時間的學習，學生必定會在成績方面有所提高，有利于強化學生的學習成就感。

二、教師層面——深入研讀自主學習理論，提高教學水平

教師是高中教師活動開展的組織者、是學生自主學習能力培養的推動者，作為教師要加強對自主學習理論的深度研讀，提高自身的專業素養，促進教師的專業化發展，加強高中學科知識與學生生活實際的緊密聯系，妥善合理的調控課堂結構，以民主化的方式管理高中課堂，切實有效提高高中課程教學水平，為高中生自主學習能力培養創造有利條件。

第一，提高教師專業素養。教師要樹立自我發展理念，緊跟時代發展步伐，加強對教育管理、自主學習、心理學、教育心理學等方面理論的系統化學習，提高高中教師的專業素養，完善高中教師的素養結構，促進高中教師的專業性發展。同時，教師要發揮自身的榜樣作用，積極發揮自身的主觀能動性，將自主學習意識滲透于高中課堂教學的各個環節之中，以良好態度理念影響學生學習態度，有效指導高中生自主學習知識。

第二，緊密聯系生活實際。知識來源于生活實際，更是與學生生活實際存在密切聯系。后天教育的效果遠遠強于先天能力，絕大多數學生學習的興趣與教師的教學方法有所聯系，如果教師可將學科知識與學生生活經驗聯系，則可以將學生的內在情感動機得到有效喚醒，促使高中課堂教學朝著生動直觀的方向發展，幫助學生喜歡上學科、愛上學習，進而自覺主動地學習學科知識。

第三，民主管理課堂。高中教師要民主管理課堂，與學生建立亦師亦友的關系，使得高中課堂教學氛圍凸顯寬松愉悅、和諧民主的特點，對于高中生在課堂上的發言要予以鼓勵。如果學生在課堂上對于教師所講解的內容提出意見看法，教師需要予以支持認可，尊重學生的發言，這對學生自主學習能力培養、創新創造意識增強具有積極推動與促進作用。同時，教師要科學妥善的調控課堂教學節奏，對于課堂紀律不好的學生教師要選擇行之有效的方法進行教育引導，避免教師與學生之間的矛盾激化。

三、家庭層面——優化家庭教育環境，營造良好自主學習氛圍

高中生自主學習能力培養是一個長期性的過程，如果僅僅依靠學校、教師顯然是不夠的，也需要家長參與到高中生自主學習能力培養環節中，優化家庭教育環境，與學生建立和諧良好的家庭關系，提升家長的文化素養，營造良好的自主學習氛圍，逐步強化高中生自主學習能力培養的教育合力。

一方面，建立和諧家庭關系。家庭是學生除了學校進行學習的主要場所，根據研究資料顯示，民主型家庭環境下有利于培養學生的創造性才能，相反，如果家長自以為是、家庭氛圍緊張，則會降低學生學習的主動性和積極性，還會使得學生產生自卑的負面情緒。因此，家長要與學生建立和諧的家庭環境，對學生學習予以必要的支持關懷、鼓勵認可，為學生學習及自主學習能力培養營造良好氛圍。

另一方面，提升家長文化素養。家長要重視對學生學科及自主學習能力的培養，意識到自己的一言一行、一舉一動對學生自主學習能力培養的重要影響。因此，家長要幫助學生養成自主學習的良好習慣，在日常生活中能由學生獨立自主完成的事情，盡量讓學生自己完成。在學習方面，家長要提高自身的文化素養，先于學生一步預習知識，在學生自主學習學科知識時可提供一定的指導幫助，及時監督檢查學生的知識學習情況。

結論：自主學習能力是高中生核心素養的重要組成部分，教師要重視對學生自主學習能力的培養，將其融入到課程教學的各個環節之中，提高教學質量的同時，還可實現教學改革與素質教育理念的深度結合。因此，可借助學生主觀能動性發揮、教師教學水平提升、家庭教育環境優化等一系列策略的實施，培養高中生自主學習能力，促進高中生全面發展。

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本文系：《高中生自主學習能力培養的策略研究》吉林省教育學會“十四五”科研規劃課題，立項編號為GZ210306。課題研究成果