芻議在珠心算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

李秋普

摘要：小學(xué)是素質(zhì)教育的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有重要影響。珠心算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種高效的計(jì)算方法，能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用珠心算能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在遇到問題時(shí)能保持冷靜，做出客觀分析，從而探索出高效解決問題的辦法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：珠心算教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、以算盤為載體，在形象化概念中培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要成分，通過掌握數(shù)學(xué)概念了解數(shù)學(xué)本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象，再到具體的過程，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，幫助學(xué)生建立數(shù)感，從而為教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可比擬的作用，珠心算以算盤為載體，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從手算到心算。珠算能讓學(xué)生更加直觀形象地了解數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)"10以內(nèi)的數(shù)"時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在課堂上數(shù)一數(shù)教具中的10根小棒，并將小棒捆起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，從而更加直觀地認(rèn)識(shí)10。然后再讓學(xué)生在算盤上撥數(shù)，當(dāng)撥到9的時(shí)候個(gè)位不夠了，通過這一問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極探索，動(dòng)腦思考，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著如何解決問題，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過學(xué)生思考與探索得出：算盤個(gè)位滿十后向十位進(jìn)1，那么十位下的一顆算珠就代表10。最后讓學(xué)生觀察1和10在珠算圖中的區(qū)別，讓學(xué)生把符號(hào)和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)易懂。算盤能將數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系直觀地表現(xiàn)出來(lái)，能加深學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

二、運(yùn)用珠算夯實(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)造情景化課堂

在數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)中，教師應(yīng)遵循以生為本的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探索中，從而提高學(xué)生的思維能力。在珠心算教學(xué)過程中，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)要立足于小學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，以適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特征與認(rèn)知基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)"20以內(nèi)的進(jìn)位加法"時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活建構(gòu)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中學(xué)會(huì)運(yùn)用珠心算解決數(shù)學(xué)問題。例如：小明的媽媽買了一包橘子，分給小明5個(gè)，分給小明爸爸9個(gè)，問小明的媽媽一共買了多少個(gè)橘子。這樣的情境能增加學(xué)生的熟悉感，在這一問題情境中，教師先引導(dǎo)學(xué)生通過算盤計(jì)算，然后再讓學(xué)生運(yùn)用珠心算進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)算。情境的創(chuàng)設(shè)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉的教學(xué)情境也能更好地促使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)同一題型，教師可以將題目中的數(shù)字換成其他問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固珠心算學(xué)習(xí)能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情形創(chuàng)建教學(xué)情境，能幫助學(xué)生更好地了解珠心算技巧，更好地運(yùn)用到問題的解決過程中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、整合算理，提高學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低有著一定的影響，所以在珠心算教學(xué)中，教師應(yīng)將數(shù)理進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具象化，從而降低思維難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在核心素養(yǎng)教育理念下，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，積極創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，將算理有機(jī)整合。在珠心算教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置豐富、多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)"100以內(nèi)加減法"時(shí)，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)運(yùn)算思維和珠心算法則相整合，促進(jìn)學(xué)生思維向多元化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)理的整合，使學(xué)生的思維能力與靈活性得到顯著提升，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。

五、盤面量化，培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，直觀的教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容變得更加形象化、具體化，為學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，而且直觀的教學(xué)形式更加符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，但實(shí)際上學(xué)生的抽象思維仍與其感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如，在"人民幣的認(rèn)識(shí)"中，首先，教師要讓學(xué)生在算盤上認(rèn)識(shí)"圓、角、分"。在算盤上，都是從右開始依次定檔為分、角、元，教師要引導(dǎo)學(xué)生牢記"圓、角、分"在算盤中的位置，然后帶領(lǐng)學(xué)生探索"圓、角、分"的十進(jìn)關(guān)系，如10個(gè)1分就是1角、10個(gè)1角就是1元;最后再通過算盤進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，完成人民幣之間的換算，并為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目，如5元4角=（）角=（）分，此時(shí)學(xué)生可以利用算盤撥出5元4角，然后再通過心算得出5元4角=（54）角=（540）分。可見，在學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用直觀的算盤可以降低學(xué)生的理解難度，還能提升單位轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)確性與效率。運(yùn)用同樣的方法，還可以對(duì)長(zhǎng)度單位、面積單位等其他單位進(jìn)行互化。所以，在數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出珠心算優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

六、數(shù)珠整合，提高思維深刻性

思維的深刻性需要多種感官的相互協(xié)調(diào)與參與，需要學(xué)生具備長(zhǎng)久的保持力。珠心算主要通過聽、看、記的練習(xí)，在特定的情境下培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力以及專注力，為學(xué)生深刻性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)中，在核心素養(yǎng)理念下，珠心算的學(xué)習(xí)目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及思維發(fā)展的多樣化，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)過程中能找到有效的解決措施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生的潛能。另外，珠心算的過程還能促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展，很好地鍛煉了學(xué)生的專注力、自我約束能力以及細(xì)心認(rèn)真的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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