高職服裝設計專業產教融合與校企合作的職業教育創新路徑探索

何萬譯

摘要：產教融合、校企合作指的是職業教育過程中，以政府為紐帶，引導和鼓勵職業院校與行業企業進行合作，實現產業與教育融合，共同參與人才培養、技術研發等的活動。本文主要對當前高職服裝設計專業產教融合與校企合作的職業教育模式面臨的困境，并提出職業教育創新的對策，希望為實際高職人才培養提供參考。

關鍵詞：高職服裝設計專業;產教融合;校企合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

基于產教融合、校企合作模式下，服裝企業與服裝設計專業進行深層次的對接，高職院校深入了解當前企業對人才的需求和要求，便于服裝設計專業實際教學中，根據企業實際需求來優化教學內容、教學目標及方法等，確保該專業所培養的人才能夠勝任崗位工作，提高該專業實際就業率。此外，對于服裝設計專業學生而言，利用校企合作平臺進行實訓，增強自身的實際操作能力，以所學的理論知識來解決工作中遇到的問題，認識到企業對人才的要求，然后進行職業規劃，完善自身的知識體系，使其在后期就業中更具競爭力。

一、高職服裝設計專業產教融合與校企合作的職業教育面臨的困境分析

（一）對產教融合認識比較淺顯

高職院校與企業進行協同育人的過程中，通過產教融合、校企合作方式來實現人才的培養，目的在于提高服裝設計專業人才培養質量，解決企業服裝設計類人才短缺問題。而實際由于高職院校、企業雙方對產教融合理念認識存在偏差，比如高職院校校領導對產教融合的認識停留在“解決學生就業問題”層面，未深入思考如何通過產教融合來培養人才，并且與企業合作的過程中，高職院校作為產教融合的主體，未深入了解企業實際需求，導致部分企業不愿意與高職院校進行合作[1]。同時，企業經營的目的是盈利，產教融合需企業投入相應的資源、資金，并且人才培養的周期比較長，企業與高職院校開展校企合作的動力不足。

（二）合作渠道不暢

高職院校作為技術型人才培養的搖籃，擔負著人才培養、社會服務及科研等職責，產教融合、校企合作的深度、廣度會直接影響教育服務社會這一功能的實現，人才培養的質量。而當前部分高職院校處于轉型時期，校企合作模式局限于頂崗實習、實訓基地及訂單式培養等方面，意味著校企合作模式比較單一，產教融合不夠深入，合作內容比較淺析，究其原因為：一方面校企雙方功能、體制及結構等存在差異，對合作的重要性認識不到位;另一方面缺乏長效合作機制的約束，企業參與校企合作的熱情和動力不足，并且缺乏合作實踐平臺的支持。

（三）課程體系與企業發展相脫節

完善、科學的課程體系是高職院校應用型人才培養、進行產教融合的保證。而實際高職院校服裝設計專業所開設的課程，以學科研究、理論知識為主，與服裝設計崗位相關的實操性課程內容較少，說明服裝設計專業所開設的課程，無法滿足應用型人才培養要求。同時，部分高職院校服裝設計專業所使用的教材過于陳舊，關于當前服裝設計行業前沿性內容比較少，導致學生所掌握的知識、技能已過時，與當前服裝設計企業發展相脫節。

二、高職服裝設計專業產教融合與校企合作的職業教育創新路徑

（一）更新育人觀念，建立互利共贏人才培養目標

高職服裝設計專業在培養技術技能型人才的過程中，需轉變以往的人才培養理念、方式，將雙贏的產教融合理念滲透其中，發揮自身在產教融合中的主體地位，主動邀請企業來學校考察，以開放、平等的態度聽取服裝設計企業所提出的意見，并對服裝設計企業合作的意愿、能力進行實際調研，根據企業優勢、特點等與其開展校企合作活動。同時，高職院校應進入企業向其宣傳產教融合理念，解答企業關于產教融合人才培養模式方面的疑問，并全面了解服裝設計崗位特點、需求，其中在校企合作初期，高職院校應為服裝設計專業學生爭取實習的機會，邀請其參與到產教融合中，然后以合同的形式規范產教融合的內容，從而確保校企雙方利益。此外，關于人才培養目標的制定，應參考服裝設計企業目前實際情況、后期發展趨勢等因素，并建立實踐、理論相結合的人才培養機制，在校企、政府及行業專家等共同參與中，確保所制定的人才培養目標更加科學。

（二）重視校內外實踐基地建設

服裝設計作為對實操性要求比較高的專業，該專業人才的培養，需為學生提供更多實踐的機會，即基于產教融合、校企合作模式下，應加強校內外實踐、創新基地的建設。一方面應打造校內實訓基地，為服裝設計專業的學生提供參與課程實踐的機會，比如高職院校先對服裝設計企業運營流程、生產等場地進行實際參觀和調研，然后來設立校內實訓基地，盡可能地對企業生產、運營過程進行還原，并引入生產線、先進的生產設備等，為學生創設真實的服裝設計企業生產、運營環境，讓學生提早了解本專業后期就業環境、工作內容等，為后期實習、就業做好充足的準備。另一方面應積極創建校外實習基地，比如高職院校與企業共同進行產、研、學等合作項目的開發，并安排服裝設計專業的師生去企業學習、實習，企業設計人員來學校擔任兼職指導教師，共同經營生產實訓基地，實現實踐性人才的培養。

（三）立足于企業項目制定人才培養、課程教學方案

高職服裝設計專業在培養創新型人才的過程中，應結合服裝設計企業崗位需求來制定人才培養方案、課程教學方案等，立足于企業項目、企業需求來開設專業課程，使服裝設計專業的學生了解企業實際業務情況、工作內容等，喚起學生專業知識、技能學習的熱情和欲望。其中服裝設計專業教師在依據企業項目開展教學活動時，應適當增加本專業實踐教學的學時比例，比如在學習服裝產品開發、款式設計及樣板制作等相關內容時，教師可以引導和鼓勵學生進行動手設計，將優秀作品反饋給服裝設計企業，通過后投入生產，增強學生專業學校自信心。

三、結束語

綜上所述，在高職服裝設計專業融入“產教融合、校企合作”人才培養模式，為該專業人才培養提供新的手段，能夠彌補以往高職服裝設計專業單一課堂教育方式存在的缺陷，可以解決當前服裝設計專業產教分離這一問題，突破當前服裝設計專業人才培養的局限性，實現優秀技能技術型人才的培養。

參考文獻

[1]褚曉曦.產教融合與校企合作的職業教育創新路徑探索[J].商業文化，2021（34）：119-120.

產教融合、校企合作人才培養模式研究

以江漢藝術職業學院服裝與服飾設計專業為例

編號：2021B02