基于核心素養(yǎng)的中學(xué)體育問題情境創(chuàng)設(shè)策略與研究

周康

摘要：中學(xué)體育課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的關(guān)鍵課程，體育教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把核心素養(yǎng)教學(xué)理念與體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時，除了掌握有關(guān)的體育知識，還注重體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)體育教學(xué)意義。另外，教師在體育教學(xué)過程中需要不到優(yōu)化教學(xué)模式，引入一些新的教學(xué)策略，提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在體育課堂教學(xué)中進行問題情境創(chuàng)設(shè)，能夠促進學(xué)生在問題情境中進行知識理解、學(xué)習(xí)、促進學(xué)生核心素養(yǎng)提高，綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)體育;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略;

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

中學(xué)體育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的自我成長、自我發(fā)展有著舉足輕重的作用和影響。在新課改的推動與實施中，體育教師要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高教學(xué)水平與質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育正被積極地提倡，但是很多中學(xué)體育教師并沒有領(lǐng)會其中真正的含義，他們的教學(xué)理念還停留在以往應(yīng)試教育的層面上。在進行體育教學(xué)時，教師通常是主導(dǎo)者，沒有真正發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，對中學(xué)生的體育成績過于重視，而忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一乏味

由于很多學(xué)校對中學(xué)生在體育方面的興趣愛好都沒有太多的重視，很多中學(xué)體育教師都會按照自己的教學(xué)模式對學(xué)生進行體育教學(xué)。教師一般會讓學(xué)生開展一些比較簡單的體育技巧的訓(xùn)練，如百米賽跑或接力賽等。但是更多的體育教師采用的是“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生進行自由活動，一般就是男生開展打籃球或踢足球的運動，女生開展跳皮筋、踢毽子等活動，教師則在旁邊觀看，只要學(xué)生不進教室或不亂跑就可以了。這種比較單一的教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生感到無趣，也會讓學(xué)生逐漸對體育學(xué)習(xí)失去興趣。

二、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)體育問題情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）基于學(xué)生興趣，進行問題情境創(chuàng)設(shè)

無論是哪種教學(xué)方法，想要發(fā)揮它對提高教學(xué)效果的積極作用，都必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。同樣地，要把問題情境教學(xué)理念滲透到體育教學(xué)中去，還需要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，具體地說，就是要讓學(xué)生樂于參與到問題情境教學(xué)中，否則，如果學(xué)生缺乏興趣，那么自然就不能發(fā)揮問題情境教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的作用。這就需要體育教師在開展問題情境教學(xué)的過程中，進行科學(xué)合理的問題設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)進行創(chuàng)新。中學(xué)階段，學(xué)生體育知識儲備有限，不能自主選擇問題進行分析，需要教師給予自己的知識、經(jīng)驗進行問題情境設(shè)計。另外，教師在提出情境問題時，要結(jié)合學(xué)生興趣愛好進行考慮，提出能夠激發(fā)學(xué)生進行思考、討論的啟發(fā)性問題，如此才能夠有效地激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在問題情境教學(xué)過程中得到發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）在體育教學(xué)中注重提出問題，讓學(xué)生主動地參與體育學(xué)習(xí)

體育教師可以在體育教學(xué)中注重提出問題，讓學(xué)生積極分析與討論，以此激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。通常，在教師提出問題后，學(xué)生會帶著問題在書本中尋找答案，但是體育課上通常不會使用課本，這就需要學(xué)生組成小組，在小組間討論。例如，在進行跳遠訓(xùn)練時，體育教師會向?qū)W生提問：“跳遠有什么方法或技巧？”或“跳遠需要注意哪些事項？”讓學(xué)生組成小組進行討論，讓學(xué)生經(jīng)過討論后再回答這些問題，教師只需對學(xué)生沒有回答完整的問題進行補充。在整個過程中，學(xué)生是體育課堂中的主體，教師只起到引導(dǎo)作用。這樣不僅能讓學(xué)生將體育基礎(chǔ)知識掌握牢固，提高對體育知識學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生探究和解決問題的能力進一步得到提高。除此以外，為了進一步提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以讓學(xué)生創(chuàng)新跳遠方法，這也可以有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）優(yōu)化體育技能，豐富體育知識

首先，老師要尊重學(xué)生在體育教學(xué)課堂中的主體地位。時刻關(guān)注每一位學(xué)生在課堂中的心理變化，加強每一位學(xué)生在體育知識以及體育技能方面的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以感受到體育運動給自身帶來的變化以及樂趣，增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和自信心。其次，老師要對教學(xué)的方法進行不斷創(chuàng)新。體育老師要把整個體育系統(tǒng)中所存在的內(nèi)部因素以及外部因素相互結(jié)合，簡單來說就是把體育的本質(zhì)功能和體育教學(xué)的主要目標(biāo)以及指導(dǎo)思想、所用到的體育設(shè)備這些條件進行結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前時代的發(fā)展需求不斷地改進體育教學(xué)方法并進行創(chuàng)新。最后，從教學(xué)所取得的成果出發(fā)，把所有教學(xué)的方法進行整合。比如，我們把問題教學(xué)方法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法這兩種方法進行結(jié)合，老師在教學(xué)過程中適時地提一些問題，指引學(xué)生進行積極的討論和思考，激發(fā)學(xué)生的想象能力，通過認真思考想到有效解決問題的辦法。因此老師學(xué)會適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)方法進行優(yōu)化組合，這種方式在一定程度上有助于學(xué)生正確掌握體育知識以及一些體育運動技能，并可以起到推進學(xué)生體育個性和體育能力整體發(fā)展的作用。

（四）引入信息技術(shù)，輔助問題情境創(chuàng)設(shè)

在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師還可以借助多媒體向?qū)W生展示各種體育活動，使課堂更生動有趣，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。除此以外，教師還可以引進信息技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)的展開。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制錄像帶，也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生可以身臨其境。當(dāng)資料展示結(jié)束，教師樂意提出問題：同學(xué)們，你們認為剛才視頻中的運動有什么有優(yōu)缺點？你們可以自主進行體育動作設(shè)計嗎？教師提出問題后，可以鼓勵學(xué)生自編錄像，然后在課堂上展示自己的作品，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行調(diào)整，更好地掌握和理解知識。體育教學(xué)中教師采取問題情境教學(xué)，是對體育學(xué)科教學(xué)的一種創(chuàng)新課改革，能夠促進學(xué)生積極參與進體育教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，對學(xué)生進行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識與體育技巧，還可以讓學(xué)生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中使自己的身心得到健康發(fā)展，并健全自己的人格。當(dāng)然，“問題驅(qū)動”的教學(xué)方式在此過程中起到了至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生迅速而牢固地掌握了體育基礎(chǔ)知識與技巧，也為他們未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻

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