探究小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

韋濟勇

摘要：對小學生數學獨立思考能力的培養有利于學生開闊思維，堅持自我和真理，為將來的學習生活做好充足的準備。本文探究了探究小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

為使學生可在數學課上提升獨立思考的能力，教師要根據學生學習情況設計問題，為學生獨立思考提供支點，還需創新數學教學方式，多渠道助力學生獨立思考并強化數學素養，教師還要注重科學評價，通過評價引領學生養成獨立思考的習慣，同時改進育人對策，繼而落實培育學生獨立思考能力的目標。

1在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的價值

在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的價值如下：一是，為學生參與數學學習活動助力，將數學思維視為學生關注與學習知識的紐帶，通過獨立思考把知識轉化為數學素養，繼而為學生深入學習打下基礎;二是，通過獨立思考學生可強化數學素養，如符號意識、計算能力、觀察能力、抽象思維能力等;三是，教師為培養學生的獨立思考能力會針對教育對策加以改革，這利于數學課堂上的育人活動不斷發展。基于此，為促進小學數學育人活動的穩健發展，探析數學課上教師培養學生獨立思考能力的良策顯得尤為重要。

2在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的現狀分析

2.1教學方式落后，不適宜現階段學生教育的問題

在信息化的現代社會，開放、自由的教學方式是當今社會的主流。但部分學校和教師都沒有意識到傳統的教學理念并不適宜如今的學生教育。活躍、有趣的教學方式更適合提高小學生的獨立思考能力。而傳統的“填鴨式”教學方法只是不斷地灌輸知識給學生。學生只能被動地接受知識，難以理解和消化，阻礙他們對問題的思考以及自身能力的提升。

2.2師生之間互動缺乏的問題

教師和學生之間的交流是促進學生數學學習能力提高的必然要素。但很多教師都忽略了與學生之間的交流，只注重教學目標的完成，以致學生的獨立思考能力被限制。教師對于學生的數學知識的掌握情況也并不了解，一味注重課堂的效率與速度，忽略了課程的質量。

3在小學數學教學中學生獨立思考能力的有效培養策略

3.1在小學數學教學中創設問題情境營造課堂教學氛圍，增強獨立思考能力

課堂氛圍的活躍能夠極大地提高學生的學習積極性。所以培養學生獨立思考能力的首要目標便是對教學課堂氛圍的營造。教師需要在課堂上利用問題調動學生的思考，創設教學情境，逐漸培養學生的獨立思考能力。小學生處于獨立思考能力的發展期，尚未掌握獨立思考的方法，需要在課上受教師指引并明確思考目的、方向與意義，繼而助其增強獨立思考能力。這就需要教師注重啟發，提問是較為有效且常用的啟發方式，能為學生獨立思考提供支點。例如，教師在進行“上、下、前、后”教學時，可將一些物品擺在講桌上，中間放著一個后背沖著學生的玩具熊，在它的四周分別放著小汽車、地球儀、棒棒糖、小房子形狀的儲蓄罐，而后引領學生觀察并提問，如“小熊的左邊是什么”“小熊的前面是什么”“棒棒糖在小熊的什么位置”等，繼而通過提問刺激學生思考，在學生探討中提升其獨立思考能力。

3.2在小學數學教學中創新教學方法，豐富小學數學課上引領學生獨立思考的教育形式

傳統的教學方式明顯不適合現在的教學理念。唯有突破傳統教學理念，革新教學方式，改進教學模式，在不斷的改革中尋找最適宜當代學生的教學方式。促進教學模式的革新能夠幫助學生在適合的教學環境中，有效理解小學數學中較難明白的知識，幫助提升自身獨立思考的能力。為使學生樂于思考，除提問外教師還要創新教法，使學生多渠道強化獨立思考能力。例如，教師在進行“認識立體圖形”教學時可制作教具，準備若干用硬紙殼制作的球體、長方體、正方體等立體圖形，而后拿出一個用橡皮泥準備的模具，學生會發現在模具上有許多的凹槽且形狀各異，教師鼓勵學生觀察與思考，將立體圖形放在模具指定的位置上。其中，學生回顧所學知識、觀察模具及討論立體圖形所處位置的過程，就是教師培養學生獨立思考能力的過程。再如，教師在進行“加減法”教學時可創設情境：小松鼠要準備過冬了，它需要儲備許多，今天它想要采10個松果，現在它已經采了3個松果，還需要采幾個就可完成今天的采摘任務？在教師用小松鼠摘松果創設數學教學情境時，學生會積極思考，在此基礎上使用數學知識并得出結論，不僅可培育學生的獨立思考能力，還可培養學生的符號意識、計算能力等數學素養。教師要將學生的期待、喜好、能力、求知需求等客觀因素轉變成教法創新的動能，確保育人活動對不同學段的學生來講吸引力較強，能在數學課上思考與探討，繼而達到培養學生獨立思考能力的教學目的。

3.3在小學數學教學中增強師生之間的互動交流，重視學生獨立思考能力的培養

教師要在學生數學學習的過程中關注學生的特長和能力。之后，綜合學生的整體特點，制訂適合他們的學習計劃，針對性地提升學生的能力。教師更需要注重學生獨立思考能力的培養，協助學生完成獨立思考能力鍛煉的學習計劃。教師與學生之間需要相互溝通，解答學生的疑惑，保證學生學習質量，在良好的環境下鍛煉獨立思考的能力。

3.4在小學數學教學中進行科學評價，助力學生在學習過程中提升獨立思考能力

在數學課上教師存在評價低效的問題，這與教師過于關注學生計算的對錯、是否遵守紀律有關，鮮少將評價與學生綜合素養的發展聯系起來，導致評價無法促進學生提升獨立思考的能力。為解決數學教學評價低效這一問題，教師要從評價方式與理念上做出改變。

4結束語

綜上所述，在經濟和科學技術飛速發展的今天，我們越來越注重素質教育。獨立思考能力屬于學生必備素養之一，關乎學生學習習慣與學習興趣培養成效。在小學階段，數學教學尤為重要，是學生邁向整個生活與工作的重要階梯，也是學生文化素質發展的重要保障。所以培養學生的獨立思考能力尤為重要。本文介紹了在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的價值，分析了在小學數學教學中培養學生獨立思考能力的現狀，探討了在小學數學教學中學生獨立思考能力的有效培養策略，以供參考。

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