小學數學繪本閱讀融入低年級家庭教育研究

魏曉娜

摘要：當前的小學數學教學中存在一部分教師并未使用數學繪本閱讀，優秀的繪本能夠在引起學生閱讀興趣的同時提高其學習的積極性。小學階段的學生往往較容易受外界因素影響，數學繪本閱讀正是以此為基礎，以圖文并茂的形式，使其更易接受系統的知識教學，并且能夠達到激發學生學習興趣，調動學習積極性的效果。文章為小學數學教學中，如何將繪本閱讀融入低年級家庭教育提供一些建議。

關鍵詞：小學數學;數學繪本閱讀;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

當前的教育形勢下，小學的數學教學還是以培養學生興趣為主，最終目的是促使學生能夠養成積極主動的學習習慣。數學繪本閱讀符合小學生的興趣愛好，且可以契合學生的學習特點，減輕學習壓力，激發學習興趣。

一、小學數學繪本閱讀教學的重要性

受當前小學生學習狀態的影響，將數學繪本閱讀帶入課堂的教學方式將能夠取得顯著的效果。首先是改變當前的教師教學理念。其次，就是對于師生關系的構建，在形成良好師生關系的同時得以營造良好的教學氛圍。最后便是對學生學習興趣的培養，在數學繪本閱讀的作用下，教師的課堂教學質量將會不斷提高，學生的數學認知也逐漸提升。

（一）能夠促進師生良好關系的建立

在當前的校園生活中，教師普遍是威嚴的代表。而通過繪本教學，與學生共同進行繪本閱讀，可以有效地拉近學生與教師之間的距離，促進師生關系的良性發展。

（二）能夠激發學生的學習興趣

教師可以從繪本中包含的實驗、表演等多種方式中選擇題材開展活動，以激發學生獲取知識的興趣。數學繪本閱讀能夠有效地解決課堂枯燥問題。繪本是生動形象、豐富有趣的，對學生有極強的吸引力。繪本教學的開展，能夠極大地推動小學數學教學的進步，在使課堂生動有趣的同時培養學生獲取知識的興趣，進一步提高教師的教學效率。通過這種方式，能夠真正地做好小學教育工作，為下一階段的教學打好基礎。例如，在講解鐘表問題時，教師可以在課前提前備好鐘表，在課堂上以實驗探究的形式開展教學。可以結合繪本中的故事，計算事件發生的時間，使學生能夠在進行故事閱讀的同時增強對鐘表時間走向的掌握，促進學生對知識的吸收消化。

（三）能夠進行教學理念轉變

當前數學繪本閱讀的一些應用案例，已經證明了其實施的正確性。數學繪本閱讀融入課堂教學的成功，也已經對堅持傳統教學的教師發出警醒。對于教師來說，在教學中不斷進行教學方式的創新是必要的。在這一階段，繪本教學的廣泛應用無疑是對教師緊跟時事的呼吁，教師通過學習，進一步提高自身專業素養和教學能力，在進行教學理念轉變的同時不斷探索新型教學方式，從根源上做到真正的轉變。

（四）能夠促進學生學習與教材融合

數學繪本閱讀中的內容大多是來源于生活實際，因此能夠使學生進行閱讀的同時對生活中的事物進行觀察分析。繪本通過對現實生活中一些道理的分析講解，以加強對學生思維的鍛煉，利用一些契合學生的方式方法進行與課本之間的結合，進一步增強學生對于知識灌輸的耐受性。通過數學與實際道理的結合，在課堂上教師結合繪本內容進行授課和分析，能夠極大程度上強化學生的數學認知。

二、小學數學繪本閱讀融入低年級家庭教育策略

（一）利用家庭教育的輔助功能

數學是與生活息息相關的，而數學繪本閱讀是建立在生活的基礎上對事物現象做出的一些數學方面的總結和升華，二者存在著緊密的聯系。教師在通過繪本開展數學教學的同時，首要是找到二者聯系的建立點，在此基礎上進行下一步的教學，使學生能夠在積累生活知識的同時不斷提高自身的數學素養。

例如，在進行“加減法”這一章節的教學時，教師就可以讓家長陪同下和學生一起提前閱讀數學繪本《小明買菜記》，在引導學生進行運算的同時普及當下市場的知識，發展學生的認知能力和數學思維。

（二）因材施教，培養學生自主學習能力

對于不同的學生，教師應當采用不同的教學方式。在教學活動中，每一個學生都是獨立的個體，都有自己獨立思考的能力，都有獨特的觀察角度，教師不能夠將他們一視同仁。在教學過程中，教師要對其采取針對性的措施去進行系統的培養。在進行繪本閱讀時也是如此，課堂上繪本的選擇未必是符合全體學生興趣愛好的，教師可以鼓勵同學們在課下進行自己喜歡的繪本的閱讀，在豐富知識的同時不斷提升數學能力，達到事半功倍的效果。對于一些繪本閱讀中的疑問，教師可以拿出統一時間為學生答疑，與班級同學一同探討，進一步提升課堂效率。

（三）以實踐的形式開展繪本教學

在引入繪本的數學教學中，往往會出現多種需要學生實際操作的情況。在這些情況下，教師需要考慮應如何進行下一步的實踐操作以適應當前的課程，取得最佳的效果。

例如，針對《王子和公主》這一則故事，考慮到繪本的敘述性，教師可以通過組織學生表演的形式開展對它的實際應用，教師可以進行角色的隨機分配，根據故事情節進行演繹。同時，教師可以邀請家長加入到劇本創作和演出中，進行一些故事內含數學現象上的二次創作，或者是提供一些表演道具和材料的制作，引導學生進行所學知識的鞏固，以加強對知識的掌握。整體來說，教學特別是數學教學少不了實踐操作這一環節。通過這種方式，能夠培養學生的動手能力、表演創作能力以及數學思維能力等，是真正契合小學數學教學的一種方式。

（四）多角度為家庭提供策略指導，實現云資源共享

親子繪本閱讀策略是動態發展的，需要根據幼兒的發展階段進行適度調整。總體來說，幼兒期的繪本閱讀目的在于激發兒的注意力以及閱讀興趣，而幼兒期的繪本閱讀可以適當采用提問、反饋的方式來促進幼兒對內容的理解、記憶與遷移。據此，幼兒親子繪本閱讀對家庭提出了很高的要求，為幫助家庭達到這一要求，建議借助幼兒園的家校合作平臺、家長學校或互聯網資源，定期向家長傳授繪本閱讀技巧，提升家長的教養技能。

例如，在進行《打瞌睡的房子》的繪本教學時，教師可以讓家長帶領學生一起閱讀這本繪本，讓學生們了解本繪本大致的內容，然后對其中的數學內涵進行探討。在上課的過程中，教師可以引導學生對繪本的內容進行分析總結，以提高課堂的趣味性和學生的學習興趣。

三、總結

總體來說，在當前的小學教學特別是在數學教學中，利用繪本教學這樣一種方式能夠快速地進行學生數學思維的發展，以達到提高課堂效率和學生學習效果的目的。同時還能夠有效提高教學質量，增強課堂趣味性。教師要通過相應的方法開展實施繪本教學活動，進一步提升數學教學質量。

參考文獻

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[2]李玲玲.數學繪本閱讀在小學數學活動中的價值研究[J].新課程·上旬，2020（3）：21.

“本文系邢臺市教育科學“十三五”規劃課題《將繪本閱讀融入小學低年級家庭教育的實踐研究》成果，課題編號：1801207”的課題標識。