傳統(tǒng)文化素材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用研究

王曉

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，其要求小學(xué)教師更加注重對學(xué)生美術(shù)教育工作的重視程度，時刻意識到傳統(tǒng)文化素材的重要價值和作用，促使小學(xué)生得以積極主動地參與到傳統(tǒng)文化美術(shù)知識內(nèi)容，切實增強學(xué)生的文化自信，使其成為社會建設(shè)與發(fā)展的中堅力量。教師應(yīng)當(dāng)充分了解傳統(tǒng)文化素材的作用及價值，明確其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的運用原則，進(jìn)而有效增強小學(xué)美術(shù)教師自身文化修養(yǎng)水平，有效擴展小學(xué)美術(shù)課堂文化視野，并利用科學(xué)有效地方式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)學(xué)科之間融合的有效性，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

美術(shù)學(xué)科作為開展美育教育的重要手段，基于當(dāng)前素質(zhì)教育理念，教育工作者對美術(shù)課程的關(guān)注程度不斷加深，小學(xué)美術(shù)已經(jīng)成為一門十分重要的藝術(shù)學(xué)科。我國作為一個五千年的文明古國，其傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，而近幾年以來，傳承中國傳統(tǒng)文化已成為人們重點關(guān)注的話題。作為小學(xué)階段的美術(shù)教師，其也應(yīng)當(dāng)基于學(xué)科特點出發(fā)，切實挖掘小學(xué)美術(shù)知識中的傳統(tǒng)文化身影，將傳統(tǒng)文化教育融入到美術(shù)學(xué)科當(dāng)中，推動小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的文化傳承和發(fā)展。

一、增強文化修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于該時期學(xué)生年齡較小，這個時期教師自身的言行舉止會給學(xué)生造成一定的影響。教師自身應(yīng)當(dāng)不斷提高文化修養(yǎng)水平，增強自身的教學(xué)能力。對于綜合素養(yǎng)能力較強的教師而言，其能夠為小學(xué)生做好帶頭作用，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而隨著小學(xué)教育工作的不斷進(jìn)步及發(fā)展，促使美術(shù)教育工作深受重視，在美術(shù)教師提升自身教學(xué)能力的同時，其更要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和理念，并利用信息技術(shù)手段及時開展溝通交流工作。與其他教師之間的溝通交流，能夠有效地擴展教學(xué)視野，更能幫助教師有效地優(yōu)化教學(xué)模式及教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。我國具有五千年的文化歷史，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，通過融合相關(guān)傳統(tǒng)文化素材，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，同時更好的增強課堂教學(xué)工作的趣味性。教師在不斷優(yōu)化自身教學(xué)手段的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷增強自身文化道德修養(yǎng)，實現(xiàn)對美術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)一步探索，并通過不斷的研究和探索，加深對美術(shù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和應(yīng)用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中有效地向?qū)W生滲透這些內(nèi)容，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，促使小學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、擴展文化作品，感知藝術(shù)魅力

傳統(tǒng)文化內(nèi)容博大精深，其中也具有多元化的文化內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生擴展這些文化作品，利用民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，促使小學(xué)生有效感知藝術(shù)文化的魅力。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生采取生活化、游戲化的教學(xué)形式，以更好的增強美術(shù)教學(xué)工作的趣味性，同時也要帶領(lǐng)學(xué)生全方位地對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，探尋其中所隱藏的文化元素，使小學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化精髓。擴展小學(xué)美術(shù)文化作品學(xué)習(xí)，是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的需求，同時也是當(dāng)前素質(zhì)教育理念發(fā)展的動力，能夠有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的有效開展，優(yōu)化小學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增強學(xué)生的鑒賞能力。對于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作而言，其很多知識內(nèi)容均較為淺顯，但其中卻蘊含著較為豐富的文化底蘊，基于小學(xué)生不同的性格特點，美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生自身實情，有效擴展教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)層次，進(jìn)而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)工作的改革與發(fā)展。

三、借助詩詞文化，增強知識趣味

由于現(xiàn)階段小學(xué)生古詩詞掌握數(shù)量較多，其中一些古詩詞對山水景色的描寫十分生動，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的過程中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庀嚓P(guān)的古詩詞內(nèi)容，結(jié)合古詩詞知識開展美術(shù)教學(xué)工作，進(jìn)而展現(xiàn)教學(xué)工作的藝術(shù)性，同時也能夠幫助教師積累更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步提高小學(xué)生綜合能力和藝術(shù)文化修養(yǎng)。古詩詞作為我國傳統(tǒng)歷史文化的精髓，將其融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，能夠使小學(xué)生進(jìn)一步感知傳統(tǒng)文化的精髓之處，同時更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，提升自身文化修養(yǎng)水平。小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生引用相關(guān)古詩詞內(nèi)容的過程中，不能僅僅為學(xué)生講解相應(yīng)的書面知識，更要利用古詩詞內(nèi)容映射出我國傳統(tǒng)文化的底蘊，進(jìn)而有效培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)作能力，使學(xué)生得以將古詩詞作為美術(shù)創(chuàng)作的靈感源頭，從而有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高美術(shù)教學(xué)效率。

簡要而言，將傳統(tǒng)文化精髓融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動當(dāng)中，對優(yōu)化美術(shù)教學(xué)工作具有十分重要的價值，其不僅能夠豐富美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，同時更能使學(xué)生接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生充分挖掘美術(shù)中的傳統(tǒng)文化素材，利用多元化的手段滲透至課堂當(dāng)中，并開展相關(guān)的實踐性活動，促使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)

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