提高小學數(shù)學課堂互動的有效性淺析

丁文昕

摘要：之前在給小學進行數(shù)學課程的教育教學過程中，老師一直受到應試教育的影響，采用講述法的方式幫助學生進行數(shù)學知識的學習，但是這樣的教育教學方法沒有辦法很好的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣以及數(shù)學思維能力，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在在給小學進行數(shù)學教育教學時，應該更加注重課堂的互動性，不斷在互動中提升學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力以及數(shù)學思維能力，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂互動 有效性策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、小學數(shù)學互動課堂的意義

1.有利于數(shù)學教學

小學數(shù)學課程是小學生需要學習的十分重要的課程之一，同時也是需要參加小升初考試分數(shù)占比較高的課程。如果在課堂之中僅讓學生進行枯燥的聽講，那么很難激發(fā)學生的學習積極性反而有可能讓學生對于數(shù)學學習產生反感，甚至即使學習了知識也不會靈活的運用，如果采用互動課堂的教育教學方式，可以給學生營造一個良好的課堂氛圍，通過學生和老師之間、學生與學生之間的交流，逐步深化對于數(shù)學知識的理解，開拓自身的數(shù)學思維，老師也可以在教育教學過程中創(chuàng)新教學方法，多給學生引入一些有趣的事例或者是游戲，幫助學生對于數(shù)學學習的興趣。

2.養(yǎng)成學生自主學習的習慣

提升學生的自主學習能力才可以更好的加強課堂的互動性，因此必須要加強對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，這樣老師才能在課堂上給學生留白與學生進行互動更好的營造數(shù)學氛圍，培養(yǎng)學生學習積極性，同時新課改也逐步要求學生的綜合素質較強，自主學習能力也是學生綜合素質的一種，學生如果可以發(fā)自內心的對數(shù)學感興趣，自主進行學習，那么學習效率和質量也會有非常大的飛躍。

3.促進教師與學生間的關系

傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中，老師以自己為課程的主體學生看到的老師都是十分嚴肅的，無法激發(fā)學生的學習欲望以及和老師進行深入溝通的想法，如果采用互動式的教育教學方法，可以讓學生更愿意與老師溝通，也有利于老師及時了解學生的現(xiàn)實狀況，幫助學生進行更好的課堂教學。

二、小學數(shù)學教學中實現(xiàn)有效課堂互動的策略

1.運用問題導學法，實現(xiàn)師生互動

對于小學生的心理年齡來說，他們就是會對有趣的事情比較感興趣，同時對于老師提出的問題，他們也會積極的進行思考，老師可以通過提問的方式引入新課的教學，這樣可以激發(fā)學生的思考能力，通過提問的方式還可以讓學生主動的對于數(shù)學問題進行思考，逐步完善學生的數(shù)學知識結構。

例如在教育教學《三角形》這一節(jié)課程時，老師可以引入這樣一個問題，讓大家思考某一天是小紅的生日，小明送了小紅三根非常好看的金屬條，小紅想要將這三根金屬條制作一個三角形，可無論怎樣都無法制作成功，請大家?guī)退胍幌耄烤钩霈F(xiàn)了什么問題。在大屏幕中向學生展示三分金屬條的長度，以此問題來引發(fā)學生思考三角形三邊之間的關系，怎樣才能組成三角形？通過這樣的教育教學方式，不僅可以激發(fā)學生與老師之間的互動，還能幫助學生發(fā)散數(shù)學思維，不只聽老師灌輸，真正的獨立思考獨立完成數(shù)學知識的架構。

2.依據(jù)情景教學法，增強課堂互動效果

依據(jù)小學生的特點，老師可以在給小學生進行教育教學的過程中構建相應的教學情境，讓學生在一個良好的課堂氛圍中進行學習，可以增加學生的學習積極性，可以提高課堂的有趣性和形象性，使學生更愿意積極主動的參與到課堂活動之中，老師在進行數(shù)學課堂情景構建時，一定要注重要依據(jù)本節(jié)課的教育教學內容進行構建，不能因為要提升學生興趣而忽略知識的講解，可以結合自己班級中學生的喜好增添一些動畫元素或者是動漫元素提升課堂時效性。

例如在教育教學《加與減》這一節(jié)課程時，老師可以給學生構建一個超市的情景，讓大家學習加減法，在這節(jié)課程情景構建的過程中，老師需要給班級同學進行分角色，有些學生扮演顧客，有些學生扮演售貨員，讓學生在實際超市買東西這一個情景中鍛煉加減法的運算，通過這樣的情景教學，可以很好的激發(fā)學生的學習積極性與主動性，同時老師在跟學生進行互動過程中，一定要注重言語的有趣性，激發(fā)學生的數(shù)學思維，不要讓學生不敢發(fā)言，要讓課堂活起來。

3.應用多媒體開展互動構建高效課堂

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)在教育教學過程中，老師已經(jīng)可以熟練的使用多媒體技術幫助學生進行課程的教育教學，在小學數(shù)學教育教學課堂中老師也可以多采用多媒體，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更好的融入到課堂之中。

例如在教育教學《多邊形的面積》這一節(jié)課程時，之前沒有多媒體，老師只能在課堂上讓大家進行課本的閱讀，但是這樣的教育教學方式很難激發(fā)學生的學習興趣，很有可能讓學生沒有辦法構建良好的數(shù)學圖形思維，通過多媒體的逐步使用，現(xiàn)在老師在教育教學課堂中可以在多媒體中給大家展示多種多樣的圖案，讓大家真正可以在形象的圖案之中學習圖形的面積問題，激發(fā)學生的學習積極性、主動性、增添課堂趣味性。

綜上所述，隨著我國教育教學的逐步發(fā)展，現(xiàn)在在教育教學過程中，老師不僅要給大家教導數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，增強學生課堂互動性，培養(yǎng)學生綜合能力，為學生進一步的學習打下良好基礎。

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