初中體育籃球教學現狀及游戲化教學的策略

楊勝利

摘要：體育是初中階段的基礎學科，而籃球則是初中體育教學的重要組成部分。初中生大多十分喜愛籃球，進行籃球運動，不僅能夠強化初中生的身體素質，還能促進初中生的身心健康發展。然而，經過對初中體育籃球教學的調查，發現初中體育籃球教學中還存在一些問題，需要教師運用有效策略及時的解決問題，提升初中體育籃球教學的質量。本文主要探討了初中體育籃球教學的現狀以及游戲化教學的策略，以供參考。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;現狀;游戲化教學;策略

引言：

新課改的背景下，提出了新的教學理念，更為注重學生德智體美勞的全面發展。因此，體育學科備受重視?；@球是體育教學中的重要組成部分，在新課改的背景下，初中體育籃球教學也應力求變革與創新，教師需結合初中生的心理特征以及籃球運動的特征，在教學中融入游戲，以帶給初中生更為新穎的體育課堂，讓初中生在體育課堂中能夠主動參與，積極投入，提升學生的籃球技術和創新能力。

1、初中體育籃球教學的現狀

1.1 教師方面

教師的教學理念落后。新課改的背景下，對初中體育籃球教學有了更高的要求，教師在籃球教學中，不僅要教授初中生籃球運動的技能，也要注重培養初中生的綜合素養，促進初中生的全面發展。很多初中體育教師在具體的教學環節，存在理念落后，方式單一的問題，在教學中，教師更為關注初中生的技巧，以應試教育理念為主，在這樣的教學理念指導下，學校以提高學生的學習成績來對教師的教學進行考核。教師在這樣的教學理念和考核壓力之下，更是把教學的重點放在提高學生成績上，這就導致初中體育教師在籃球教學過程中只是以提高學生的實際運用水平為主，而忽視了教學的趣味性。其次，教師在教學中將教學的重點放在了技巧上，通常教師會為學生做一遍示范，然后讓學生根據教師的示范，進行模仿和練習。這種教學方法十分單一，而且也十分機械，學生在課堂上只用學習教師進行演示的動作即可，學生一直機械地重復教師的動作，課堂教學十分枯燥乏味，會影響到初中生的學習興趣。

1.2學生方面

新課改背景下，要求教師在教學中尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主動性。然而，在實際的籃球課堂中，初中生的主動性卻得不到發揮，在課堂中相對被動，會影響到初中生的身體素質以及籃球教學的效果。初中階段，初中生的學習科目增多，學習壓力增大，家長以及教師將重放在了初中生的成績上，忽視了對初中生身體素質的關注。而籃球運動，十分消耗體力，對于初中生的身體素質有一定的要求，但初中生不太習慣大強度的運動，就會對籃球教學產生抵觸心理。

2、初中體育籃球游戲化教學的策略

2.1通過游戲教學提高學生的學習興趣和積極性

初中階段，初中生正處于青春年少的階段，喜歡游戲，對于游戲有著較高的興趣。在初中體育籃球教學中，實施游戲化的教學策略，融入游戲元素，能夠有效的激發初中生對于籃球學習的樂趣，提升初中生籃球學習的積極性，讓初中生在籃球運動中積極投入，認真參與，主動學習籃球知識與籃球技能[1]。同時，游戲的引入，也能幫助初中生在游戲中掌握籃球運動的規則、提升籃球運動的技能，體會到籃球學習的樂趣，真正的做到了寓教于樂。因此，初中體育教師在籃球教學中，要注重對游戲化教學策略的應有。

例如：教師在設計籃球游戲的過程中，可以遵循由易到難的原則，設計籃球游戲。如在進行游戲設置時可以先從初級的游戲開始，組織一場業余式的比賽，比賽場地適當縮小，比賽人數減少，類似于三人籃球的比賽模式。通過降低游戲的難度，能夠讓班級中的學生全部參與到體育課堂之中，在體育課程中積極參與。以幫助初中生體會到籃球學習中的樂趣，提升初中生學習籃球的積極性。在簡單的籃球游戲之中，初中生也能學習和了解到關于籃球運動的知識與技能，強化自身的身體素質，提升自身的籃球技能。但在進行游戲教學時也要注意，不能讓學生過于沉迷于游戲，否則會對身體造成傷害，也會對正常的文化課業產生不良影響。

2.2在準備活動時開展籃球游戲

籃球運動屬于劇烈的運動。因此，在運動之前，教師應組織初中生進行熱身，避免在劇烈的運動中傷害到初中生的筋骨，影響到初中生的正常學習[2]。以往，在籃球教學中，教師通常會帶著初中生進行課前熱身，熱身的活動相對固定，初中生對于熱身活動參與的積極性并不高，沒有多大的興趣。因此，教師可以在課前熱身活動中融入籃球游戲。

例如：教師可以組織初中生進行“摸觸球”的游戲。學生繞成一個大圓圈，并有兩名同學立于中圈內，根據人數的多少指定幾個人在大圈內、中圈外的區域內防守。游戲開始，大圓圈上的學生相互傳球調動防守，伺機將球傳給中圈內的學生，而中圈內的同學也要在圓圈積極移動以獲得較好的接球位置，幾名防守隊員則積極阻斷傳球，如阻斷成功，與傳球者交換位置。規則：大圓圈上的同學不能移動自己的位置;防守隊員只要用手觸及傳出的球就視為阻斷成功。這不僅能夠讓初中生在游戲的過程中做好熱身活動，同時，也能夠激發學生對籃球運動的興趣，也為接下來的教學奠定良好的基礎。

2.3加強學生的籃球基本技術

籃球運動需要初中生掌握一定的專業技巧。在籃球教學中，通過游戲教學增強了籃球學習的趣味性，但過于注重游戲反而不利于專業知識和技術的學習。因此教師在教學過程中，要清晰的認識到游戲只是教學輔助，它是為籃球訓練服務的[3]。因此，在實施游戲化教學的過程中，教師也應通過游戲，幫助初中生掌握相應的運動技巧。

例如：教師在籃球教學中，教師可以組織初中生進行模仿游戲。給初中生播放籃球運動明星的視頻，讓初中生模仿其動作與技術，并對初中生進行技術訓練。如：運球、傳球、跑位等基礎動作的訓練，以穩步提升自己的籃球基本技術。

結語：

綜上所述，在初中體育籃球教學中，運用游戲化的教學策略，能夠有效的提升初中體育籃球教學的質量。因此，初中體育教師應結合初中生的身心特征以及籃球運動的特征，將游戲化的策略落實到籃球教學之中，促進初中生的全面發展。

參考文獻：

[1] 郝云清.初中體育籃球教學現狀及游戲化教學對策 [J]. 中國校外教育（上旬刊），2015，（06）：153.

[2]楊燕瓊.初中體育籃球教學現狀及游戲化教學的策略[J].新校園（中旬刊），2018，（02）：67.

[3]范宏新. 在初中體育教學中籃球游戲教學的應用策略分析[J]. 魅力中國，2015，（15）：255.