紙為遇見你

顧群

摘 要：《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。具身認知理念下的科學探究活動指幼兒圍繞科學這一學習項目，通過團隊協作，充分選擇和利用最優化的學習資源，經過一段時間的設計和探究，規劃和完成一系列任務，整合學科知識和生活經驗，最終實現某個目標或解決某個問題。

關鍵詞： 具身認知 主材 科學探究

立足于“具身認知”的理念，開展了新角度的探究活動。通過調查問卷、談話等多種活動，發現現階段孩子們對紙非常地感興趣，于是一場探究各種各樣紙的活動開始了。關于紙的多樣性，孩子們在收集的時候發現有彩紙、報紙、餐巾紙、卡紙、皺紋紙、吸油紙、錫紙、玻璃紙等不同的材質。根據孩子們的興趣，我們選取了以紙為主材開展主題式探究活動——紙為遇見你。

一、紙因有你，收集探索各種紙質。

根據孩子們的興趣點，我們班的主材確定為紙，所以需要收集各種各樣的紙。于是我們在教室門口放了一個開放式的百寶箱，孩子們把收集到的紙都放進百寶箱中。紙的種類真多，沒幾天的功夫，各種紙質的材料就陸陸續續地到位了，有牙膏盒、紙箱、報紙、吸油紙、瓦楞紙、砂紙、糖紙、蠟光紙、玻璃紙等等，各種大小、顏色、種類不同的紙制品裝滿了百寶箱，匯集成紙的世界。

紙，不僅是人們生活中的必需品，也可以成為藝術的載體，還能創造各種充滿童趣的物件。孩子們對于紙在生活中的運用也有自己的發現與思考。

欣欣：我們每次畫畫要用到紙。

麗麗：紙可以用來擦手，擦鼻涕。

天天：在家的時候我爸爸帶著我折紙飛機，然后到公園去飛！

陽陽：我哥哥也跟我玩過紙飛機！

文文：我在電視上看過用紙做的實驗。

小彥：我爺爺喜歡躺在沙發上看報紙。

夢溪：紙不但可以用來這飛機，還可以折成房子和小動物呢！

娟娟：我看到媽媽在做烤紅薯的時候用到了錫紙，那個紙看著亮亮的，可以當鏡子照。

孩子們對于紙有著濃厚的興趣，我們就開展了關于紙的科學研究活動。孩子們在摸一摸、玩一玩的探索過程中，發現了各種紙質獨特的性質。這位接下來的科學探究活動做好了經驗的準備。

二、紙與你說，操作體驗造紙術。

關于紙的由來，孩子們議論紛紛。為了找到答案，孩子們帶著調查表，和爸爸媽媽一起去尋找答案。根據孩子們的反饋，發現紙有個演變過程，我們中國是最早發明紙的國家。孩子們帶著調查表，向大家介紹著紙的制造過程。

《綱要》中指出，幼兒的能力就是在與環境和材料的互動過程中獲得發展的。《3—6歲兒童學習和發展指南》中也指出，孩子的學習方式主要是通過直接感知、親身體驗、實踐操作中獲得。對于紙的制造過程，除了有詳細的介紹，更多的需要幼兒的親身體驗與參與，實際感受到造紙的過程與步驟。

每次探索結束后，她們又會有一些困惑，為什么我做的紙不平？有的地方厚有的地方?。繛槭裁次业募埶合聛淼臅r候特別容易壞？孩子們在一次次的操作嘗試過程中，感受到紙漿與水的比例是影響紙張的一個因素，紙漿要與水充分攪拌均勻，而且每次倒的紙漿水要均勻地平鋪在上面，每個步驟都有幼兒感興趣的探究內容。

三、紙與你玩，探究紙飛機的奧秘。

說到玩紙飛機，孩子們都喜歡把它飛得高高的。怎么折飛機？什么樣的紙，折的飛機飛得遠呢？說著說著，孩子們就迫不及待地比試起來。有的挑選用報紙，有的用彩紙，還有的小朋友從家里帶來了廣告紙，不光紙的材質會影響飛機的飛行。我們還發現有一種特殊的飛機，它沒有翅膀也能飛，孩子們露出了驚訝的目光。沒有翅膀的飛機怎么飛？在老師的演示下，孩子們紛紛嘗試起來，不一會兒就制造了一架架不同造型的飛機。試飛活動開始了，比比誰的飛機飛得高，怎么扔飛得高？

和孩子們一起試飛后，通過實踐和討論，孩子們發現在扔出紙飛機時，要保證飛行的方向，要往高處遠處扔，這樣才能保證飛行的高度和距離，有些小朋友沒有掌握扔紙飛機的技巧，導致飛機頭直直地向地面沖去，我也及時給予了他們指導和幫助。

《指南》中指出，能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。幼兒在遇到問題時，會根據觀察到的現象進行猜測，而不是急于問答案，通過思考與嘗試找到答案。幼兒在實際的操作過程中，感受到各種紙質的差異性，對紙飛機飛行的影響。能用圖畫或其他符號進行記錄，在紙飛機的飛行過程中，會用簡單的符號記錄下自己的試飛結果，如標記出飛機的外形特征，與飛機飛行的軌跡?；蛘呤亲约河涗浵峦N紙質折的雙翼飛機與環翼飛機的飛行結果，鍛煉幼兒的觀察能力與記錄能力。

四、紙尖藝術，創造紙的藝術品。

《指南》中指出，中班的幼兒能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。幼兒的想象力是豐富的，能通過繪畫等多種形式來表達自己的想法。

我們搭過城堡、動物園、小農莊等等，有小朋友提議搭個未來城吧！未來的城市是什么樣的？有的說有很高很高的樓房，有的說有很多奇形怪狀的樓房，有的說有很多光速的交通工具，看來未來的城市充滿了期待。孩子們通過自己的想象，把一個個設計圖畫了下來。有的小朋友選擇用泡沫板和彩紙來進行設計，有的小朋友喜歡用紙盒和紙杯來進行搭建，資源庫的材料自主選擇，個個都是未來城的小主人。一個個紙質材料通過孩子們的探索建構，以及遵守紙質的特點，孩子們搭建了充滿現代感的未來城市。

四、節約用紙，倡導科學環保用紙

生活中，我們離不開紙，而造紙的原材料主要是樹皮等植物的纖維，但由于人們的盲目砍伐，現在的樹木也變得越來越少了，所以我們要節約用紙，人人有責，要從我們身邊的小事做起。

當和孩子們聊到怎么節約用紙時，孩子們的想法也很多。亮亮說我們畫畫的紙可以正反兩面畫，瑞瑞說我們可以把一些廢舊的紙制品變廢為寶?？磥砗⒆觽兌歼M行了思考，各個爭做環保小達人。為了將這個環保的理念與想法告訴更多的人，我們一致決定自制環保手冊，將紙的環保方法收錄起來，傳遞給更多的人。

夢想是一顆種子，萌發于最初的探索心，相信每一個孩子，在寂靜的夜晚，仰望星空時，都有一個藍天夢。在每一次次的探索過程中，都會有驚奇的發現，成為夜空中那顆最亮的星星。

參考文獻：

[1]王鳳琴.幼兒園科學探究活動有效教學策略初探[J].讀與寫，教育教學刊，2011.

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