基于高中數學核心素養的微課設計研究

杜艷華

[摘? 要] 在當前的高中數學教學中，教師的一個重要任務就是尋找核心素養落地的途徑，而在這樣的途徑中，核心素養培育的目標與途徑的設計，就必須形成一個引導與被引導的關系. 如果在微課設計時，帶著明確的核心素養培育目標，那么微課的設計與運用就會提高一個層次. 用核心素養去指引高中數學教學中的微課設計，是一個教育理念同教育技術相融合的過程;用核心素養去指引高中數學教學的微課設計，可以為數學學科核心素養的培育尋找到一條重要且有效的途徑. 有了核心素養作為引領后，微課的教學輔助作用會發揮得更加充分，教師對教學的認識自然也會更加清晰.

[關鍵詞] 高中數學;核心素養;微課設計

近兩年來，核心素養成為包括高中數學學科在內的每門基礎教育學科研究的重要內容，而研究的方向自然是核心素養如何在學科教學中順利落地這一問題. 根據中國學生發展核心素養的界定，核心素養是指學生應具備的能夠實現社會發展與終身發展的必備品格與關鍵能力. 這一具體的界定與學科聯系起來后，就得到了學科核心素養. 對于高中數學學科而言，學科核心素養在《普通高中數學課程標準》中指定為數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算與數據分析等六個要素. 這些要素在不同的數學知識教學中，如果輔以適當的教學途徑，那么就可以得到不同程度的培育……