提高小學音樂課堂教學有效性的策略探究

代麗麗

摘要：伴隨著全面性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的提出，小學音樂教學逐漸成為了其中的一項重要內(nèi)容。對于小學音樂課堂教學來說，其課堂有效性包含了學生的學習態(tài)度、教師的教學質(zhì)量、學生參與活動的積極性等，而教師在進行小學音樂教學時則需要從方方面面各個角度來進行教學，保證課堂教學內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，從而有效的促進小學音樂課堂教學的有效性發(fā)展。因此，如何提高小學音樂課堂有效性則是本篇文章的重要研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂;教學有效性;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

小學音樂是當下教學中的一個重要科目，也是培養(yǎng)全面性人才的重要組成部分。在當下的小學音樂教學中普遍存在著學生的音樂認知思維不高、學生課堂學習積極性不高的現(xiàn)象，而這主要也是由于教師的教學模式和教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，使得整個課堂過于枯燥和乏味導致的。因此，為了有效的改善這種狀況，教師在教學過程中要采用多種教學方法來提升課堂教學效率，并對課堂教學內(nèi)容和模式進行創(chuàng)新，從而提升課堂教學的有效性。

一、根據(jù)學生學習情況進行分層教學，提升課堂效率

在當下的音樂教學中，音樂教師在進行教學時常會采用單班制的教學模式，對不同年級的學生進行有針對性的教學。并且教師還可以根據(jù)學生的年級以及學生的音樂知識素養(yǎng)來將學生進行分層，并通過分層來有效的對其內(nèi)容進行規(guī)劃，幫助學生提升其音樂知識素養(yǎng)和能力。并且在對其實施分層教學的過程中，教師還可以及時的對學生的音樂學習情況進行了解，根據(jù)學生的音樂優(yōu)勢來進行教學計劃，從而有效的提升課堂教學的有效性。

例如，在進行小學一年級《祖國 您好》（人音版）的教學時，教師可以先讓學生對《祖國 您好》這首歌進行演唱，教師通過學生的演唱可以發(fā)現(xiàn)一年級的小學生對于音樂中音調(diào)的把握能力并不是很準確，并且很多音樂教材中的字他們都不認識，從而使得小學生對于整首歌的演唱效率不高。因此，針對這種現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學生的音樂學習情況將學生進行分層，如對一部分識字能力比較差的同學，教師可以帶領(lǐng)他們先進行識字訓練，并通過故事的方式來提升學生的學習素質(zhì)和認知水平。而針對音調(diào)把握不準的學生來說，教師可以給他們講解音調(diào)的組成，并引導他們進行音調(diào)練習，從而有效的提升學生的音調(diào)把握準確度。通過這樣分層教學，可以有效的提升學生的音樂認知能力，培養(yǎng)學生的音樂思維，從而有效的提升整個課堂教學的有效性。

二、開展相應的音樂活動，提升學生的德育意識

音樂活動是當下提升學生音樂興趣最重要的方式和內(nèi)容之一。在當下的音樂教學中，教師很少舉辦一些音樂活動，從而使得學生對音樂知識的運用能力普遍不強。并且在小學期間，學生作為少先隊員應當具備良好的德育意識和德育素養(yǎng)，而音樂教學作為德育素養(yǎng)培養(yǎng)中比較重要的內(nèi)容，因此提升學生音樂知識的學習能力和意識就變的越來越重要了。所以，教師在學校期間應當開展相應的音樂活動來幫助學生對音樂學習中的德育知識進行學習，讓學生從中找到樂趣，提升少先隊員自身的德育素養(yǎng)和意識，為其他學生做好榜樣。

例如，在進行人音版三年級《童年的回憶》（人音版）的教學時，教師可以讓學生對童年的一些美好的事情進行回憶，并且教師還可以鼓勵少先隊員對自己童年的回憶進行分享，為其他學生樹立一個榜樣。其他學生在進行學習的過程中則會將少先隊員所分享的童年回憶與自身的回憶進行對比，從而有效的提升學生的學習興趣。并且教師還需要舉辦關(guān)于童年回憶相關(guān)知識的音樂分享活動，并邀請少先隊員進行活動組織，而教師則可以根據(jù)活動來進行童年的回憶這首歌的教學，這樣不僅可以有效的提升整個音樂課堂教學的有效性，還可以培養(yǎng)少先隊員組織能力和責任心的德育意識。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，提升課堂教學質(zhì)量

教學內(nèi)容是教學課堂的重要組成部分，在當下的音樂教學中，教師仍然會按照教材內(nèi)容進行教學，從而使得學生的學習興趣和能力普遍不高。因此，為了有效的提升音樂課堂教學的有效性，教師可以采用信息技術(shù)與教材內(nèi)容相互結(jié)合，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而將學生的思維引入到課堂教學中，從而加強學生對音樂內(nèi)容的理解，從而增強學生的學習能力，提升課堂教學質(zhì)量和有效性。

例如，在進行人音版六年級《茉莉花》（人音版）的教學時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對茉莉花這首歌的創(chuàng)作背景進行搜索，并將其展示給學生，學生通過觀看教師所展示的內(nèi)容并結(jié)合自己在日常生活中所見到的茉莉花來進行這首歌的學習。如茉莉花中有一句是“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸”，其充分的將茉莉花的形狀、特征描述了出來。因此學生在學習的過程中可以將其與茉莉花實物進行對比學習，這樣可以對這首歌詞內(nèi)容的理解更深一層，從而提升課堂教學的有效性。由此可見，在當下的小學音樂教學中教師可以通過優(yōu)化教學內(nèi)容來提升課堂教學質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，在當下的教育教學中，教師為了有效的提升小學音樂課堂教學有效性可以采用多種教學模式和方法來進行教學，通過對學生進行分層和開展相關(guān)音樂活動來提升學生的認知意識和能力，并且對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，從而有效的提升整個課堂教學有效性的提升。

參考文獻

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