新課程改革下高中數學減負增效教學研究

潘天寧

摘要：在當前的課堂中，為了提高課堂效率，減輕學生的學業負擔，需要在課堂上完成適當的素質教育。雖然當前的減負任務與學習時間的減少有關，但在當前的教學過程中，有必要合理總結相關方法，因為減輕學生負擔的任務是提高學生的學習效率。它可以最大程度地滿足老師的教學需求。

關鍵詞：高中數學;減負增效;策略探究

引言：

從事高中數學教學工作已有十多余載，隨著科技的飛速進步，學生的書包卻背著越來越重，他們除了要完成在校的各項教學作業外，還要預習下一節課所要上的課程內容，而隨著年級的增高，學生的壓力也似乎越來越大。不禁讓我感嘆，過去學生童年則是有大多數時間玩耍，而今的他們真是太累了。過重的課業負擔，來自于學校、家庭、社會等各方面，也使得學生身心健康受到影響，“增效減負”勢在必行。

一、更新教學觀念

在傳統的高中數學教學中，很多高中數學老師認為，只要完成課堂作業，學生就能完成課堂作業，這就意味著“減輕負擔，提高效率”。但是，這種只追求形式上的“負面效果”，并沒有什么效果。“減收增效”的本質沒有完全理解，學生學習不夠，實踐效率不高，一些難點沒有完全理解。這種“減負效果”與新的教育理念背道而馳。“減負增效”的主要實施者是教師。教師只有更新教育觀念，轉變傳統教育觀念，樹立科學的教育觀，才能從根本上“減負增效”。即作為高中數學教師、科學教育發展觀認為教育的指導工作，實施素質教育的大局的角度重新開始，學生的學習現狀確實改變，讓學生喜歡數學，學習數學的快樂，從“被動”到“自覺能動性，”讓學習數學。

二、以多媒體技術作為教學輔助工具，更好地打造數學課堂

因為數學本身就是一個抽象的存在，脫離了生活的普遍現象。學生在理解數學知識方面可能存在一定的困難，無法一一對應現實和抽象，以順利吸收數學知識。在數學課堂中使用先進的多媒體技術作為輔助工具，是對傳統教學模式的一種新的改變和反思，也更有利于捕捉學生的學習注意力，培養學生的學習興趣。教師利用多媒體技術輔助教學，可以將復雜的數學知識以相對簡單的方式傳遞給學生的知識受體，加強學生對抽象數學知識的理解，更好地調整數學課堂的教學氛圍。信息技術的先進形式不僅在人們的生活和工作中發揮著作用，而且幫助學生更好地了解數學世界，而不是僅僅通過講故事的方式接觸數學世界。例如，在學習高中數學內容《立體圖形的直觀圖》時，教師可以利用多媒體技術將書中的知識以動畫播放的形式展示出來，讓學生更直觀地觀察三維圖形的繪制。多媒體技術在立體幾何中的應用，為學生學習數學立體幾何掃清了空間感的障礙。學生將無法掌握更直觀的立體幾何知識，因為他們無法完成從平面到實體的轉換。因此，多媒體技術在數學中的應用，使抽象數學形式在學生的認知世界中得以順利發展，使學生能夠更清晰、更輕松地理解數學知識。同時，他們對數學課堂有著真實而新穎的好印象，可以全心全意投入到數學課堂教學中。利用多媒體教學，達到提高高中數學學習效率、減輕負擔的效果。

三、制定明確的教學目標

新課程標準對老師的教學能力提出了更高的要求，要求老師在備課時先立足于教學目標，然后根據學生的學習實際，調動教學的各種元素，在自己的教法與學生的學習之間建立聯系，從而促使學生對知識進行掌握。教學是一個綜合的過程，所以教師在平常的數學課堂教學中，為了落實教學任務，必須要制定明確的教學目標，目標要立足于高中學生的認知特點，又要與新課改相結合。因此，在平時教學中，數學老師在課前就要充分地了解新課標背景下的高中數學教學目標，依據目標落實教學任務;在具體的備課過程中精研教材，選取教學內容，有針對性地確定教學手段，從而保證課堂教學效率的提高。

四、注重分層教學的科學性，有效提升學習效率

在實施分層教學模式時，教師要立足課堂教學，科學分層學生。無論是學習內容的布局，還是學習任務的設計，都要從學生的實際情況出發，引導學生分層展開學習，進一步提高學生的學習效率和學習質量。在高中數學正式教學之前，教師給每個級別的學生分配不同的前置任務，學習能力強的學生在前置任務中會有一定的難度。因此，學習能力較弱的學生在初步任務中的難度略低于前一個級別的學生。這種教學安排可以讓各個層次的學生學習到相應的知識內容，逐步培養他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。例如，在學習“兩角與差的三角函數”一章的內容知識時，教師可以采用分層教學的方式，將難度較大的學習任務分配給學得較好的學生，交給難度較大的學習任務。大量的學習挑戰，激發你的學習潛力和求知欲，幫助你的學生更上一層樓。對于一般學習的學生，教師要求他們掌握書中的教學內容，能夠推演和應用公式。對于數學背景很少的學生來說，老師的學習要求很低，只要能熟記公式，用公式解決簡單的三角問題即可。可見，教師的分層教學是根據學生的實際學習情況進行的。學習要求與你的學習能力成正比。學習能力越強，學生的任務就越難。通過分層教學，學生的學習效率得到顯著提升。此外，分層教學的使用對不同層次的學生有提高效率和減輕負擔的作用。

五、精心設置作業

除了優化教學結構，提高課堂效率外，要真正減輕負擔，教師認真布置作業是非常必要的。教師可以針對高中數學科目和學齡學生設計一些作業，因為重復題目較多的作業練習會增加學生的作業量，重復練習會變得枯燥。這不僅可以幫助學生減少作業，還可以增加他們對問題的興趣。例如，在老師學習了“概率”的相關知識后，老師可以讓學生數班上同學的生日，然后一起計算同學生日的概率。實現了學生對“概率”知識和“統計”知識理解的及時整合，在學習新知識的同時強化了舊知識，使學生產生濃厚的學習興趣。

結束語：

在新課程改革背景下，教師應及時掌握最新動態，做好相關文獻研究，有針對性地調整教學工作，做好教學創新和總結方法，確保所采用的教學方法符合新課程改革的要求，達到高中數學增效減負的良好的教學效果，從而促進學生綜合數學能力的提高。

參考文獻：

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