小學數學教學中學生學習興趣的培養途徑探析

管敏

摘要：小學生在學習數學的過程中需注重基礎理論的學習，而邏輯思維較強的數學知識學習較枯燥乏味，這就要求教師豐富和諧的課堂氛圍以及開展趣味性的課外活動，從而激發學生興趣，教師要充分滲透生活化內容，通過開展課堂活動以及課外實踐等方式引起他們的學習熱情，增強數學知識的實用性，構建全新的數學教學體系打造高效的數學課堂。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略

1當前小學階段數學的教學普遍現狀

隨著科學技術的快速發展，雖然教育改革進程正在不斷進行深化，但學校教學仍然存在很大問題。在課堂教學中，學生學習的動機通常較低，這一現象的原因不僅是因為他們對于學習數學的恐懼，也是對教師教學方式產生的恐懼。許多復雜公式定理的出現往往會增加學生學習數學的困難，而低迷的情緒也不利于他們對于學習數學的興趣。長此以往的沉重學習負擔會給他們帶來很多不利的影響。因此為扭轉如今教學的局面，教師應合理的運用多元化的教學模式，并逐步改變自身的教學風格，形成良好的知識儲備體系，從而幫助學生體驗到學習數學的興趣。

2培養小學數學教學中學生興趣的重要性

2.1促進教學內容的細化

讓小學的數學課程變得更加生活化，教師對于數學科目中復雜的知識點進行現場模擬，拒絕強制灌輸知識，同時也是教師開始關注學生主體地位的體現。因此在教學前期過程中，教師要結合不同學生的自身狀況進行因材施教，不斷更新自己的教育理念。通過模擬不同的教學場景，教師可以使他們認識到數學在日常生活中確實無處不在，從而激發他們的學習興趣。

2.2促進學生的思維探究能力

小學作為學生成長的重要階段，教師應幫助他們掌握抽象的邏輯思維能力，因此教師可舍棄傳統的教學方式和模型，應充分發揮不同的教學模式讓學生能夠在適當的學習條件下獲取知識。例如，當學習倍數時，僅僅通過教科書來解釋是不夠的。老師可以模擬一個教學場景，并組織他們扮演其中的角色，通過趣味的游戲方式，豐富課堂資源，激發他們的學習積極性，從而讓其更好的掌握這方面的知識。

2.3鞏固實際生活的具體教學

通過合理運用教學方法可高效提升其高效的學習效率。作為一名優秀的教育工作者，學生的思維不應僅限于教材，教師也要不斷的更新自己的教育理念，將書本中的知識化為生活中的實際教學，促進其自身職業素養的提升，進一步追求更符合學生身心發展規律的教學方法。

3探究小學數學教學中學生學習興趣的培養途徑探析

學生的許多日常生活與小學數學密切相關。因此為幫助他們理解數學知識，在教學進程中，教師可以在數學課堂上為學生列舉許多生活中的經典例子，從而培養學生的學習興趣。

3.1將趣味游戲與書本知識結合

數學科目具有很強的思維邏輯性，為有效緩解學生的壓力，教師也可將趣味游戲與數學科目結合，從而激發他們的學習熱情。例如，教師可在教學中設置拼圖豐富課堂資源，改變傳統的教學方法，而游戲試的教學模式有利于學生的全面發展，四則運算是數學科目的基礎部分，教師可通過PPT等電子設備進行有效的備課，建立師生間的友好交流，并進行分組總結教學進程，加深學生對于這部分的重要知識。而目前新課改下的素質教育也要以學生的需求為主體，因此教師要大力開展課外實踐活動，提高他們的創新能力，拒絕強制灌輸理論知識，進一步提高教學效率。

3.2引導學生親身實踐

不只是對于數學理論知識的掌握，教師還要讓學生掌握應用實踐方面的知識，這也是讓培養學生學習興趣的主要途徑。教師幫助改善教學方式，樹立其自信心，合理開展趣味的教學活動，開展應用實踐。首先是注重學生的素質教學，開展藝術作品的展覽會，大力發揚其興趣愛好，其次是通過舉辦數學競賽，教師應積極鼓勵學生參與奧數競賽，制定參賽名單，設置優秀學生的獎項，全面尊重他們的選擇，從而根據其自身的發展水準，制定四則運算的課程教學，將其運用于各種二次元方程式，日常鍛煉心算能力以及培養個性教學，為日后未來教育工作者的全面發展提供良好的基礎。

3.3將數學語言簡單化

眾所周知，數學可充分考察學生的邏輯思維，從而改善教學環境，教師在教學中要做到嚴慈并濟、恩威并施，讓學生信服，并努力加強雙方之間的互動聯系，可創設不同的情境模擬游戲，例如，指定學生扮演商店的老板，老師則扮演購買文具的學生，通過雙方深切且趣味的溝通交流，不再局限于課堂教學，使他們真正明白數學學習的實際應用，理論知識與實踐鍛煉的相互結合，不僅印證當代社會的創新理念，讓學生茁壯健康地成長。教師需改變傳統意義上的教學方法，開發其多重思維方式，從而提升課堂學習效率，教師也要盡量采用通俗易懂的語言，方便他們理解與記憶，從而促進學生全方位的整體進步。

結束語

綜上所述，新課改素質教育背景下的教學主要以學生的需求為主體，教師需不斷更新自己的教學理念，從而促進他們身心的全面發展。而當前的小學課堂教學形式仍是以傳統的教學方式為主，因此教師可根據每一個人的自身情況設定不同的教學模式，以培養小學教學中學生的學習興趣為主要目的，提高教學效率，進一步豐富學校的課堂資源。

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