綠色化學視角下的初中化學教學探討

孟維霞

摘要：在中學化學教學中，應該在“綠色化學”背景下進行合理的改革，發掘其教學價值，在中學生中樹立“綠色意識”，從而達到“高質量”教學目標。在初中階段，保證綠色化學教學的長期效果。在此背景下，教師可以通過對中學化學中的“綠色化學”概念進行剖析，闡明有關的教學滲透途徑，從而驗證“綠色化學”教學的價值。通過對初中化學教學進行合理改革，營造環境，促進化學教學質量的提升。

關鍵詞：綠色化學理念;教學分析;初中化學

引言：初中化學是一門基礎的化學課程。學生們對化學科學的正確理解，激發他們對化學科學的正確理解，從而使他們成為一個實施“綠色化學”的教育者，并充分地灌輸“綠色化學”的理念，改變化學的教學方式，使“綠色化學”的理念得以生存。

一、綠色化學的觀念

從生態文明的角度來看，從環境的危害、化學清洗、化學制品的制造、化學制品的危害、嚴格的管理、科學的、環保的方法來實現化學產品的生產，就產生了“綠色化學”的概念。從“綠色化學”的視角，產生了很多化學專業，如高分子化學、生物化學等。本學科的主要目的是要落實“綠色化學”的理念，并確立“綠色化學”的科學化、生態化的運行模式。本文從綠色化學的角度，對中學化學教學提出了新的要求。教師要進一步深化對綠色化學的認識，轉變教學理念與方法，積極探索實踐中的“綠色化學”滲透方式，建構“綠色化學”。針對學生的實際情況，對中學生進行綠色化學意識的有效啟蒙，使其具有正確的態度與科學精神，充分發揮其在教學中的作用。

二、綠色化學特點

（一）下降。“綠色化學”的出現，必將給我國化工行業帶來巨大的沖擊。傳統的“三高”運行方式，高污染、高排放、高能耗，對生態環境造成了極大的威脅，對人民的生存和身體健康產生了巨大的影響。在發展“綠色化學”的過程中，應著重于污染“減排”，科學、嚴格地管理污染量。在化工工業發展的同時，必須對其所產生的環境進行有效的控制。通過嚴格的廢水、廢棄物和廢氣的控制，達到環保化的目標。

（二）再利用。化工生產的各環節：為達到節能、綠色生產的目的，必須對某些化學原料進行回收，以達到最大限度的利用和合理的處理。對化工原料的回收利用，要按回收計劃進行科學、嚴謹的設計，并按回收計劃進行相應的工作。

（三）循環利用。對某些化學資源進行再利用，可以降低化學資源的使用，控制有關的化工操作費用，防止環境污染的進一步加劇。化學操作使化學產物間的化學反應產生新的化學成分，使新的化學產物得到合理的再循環，避免了化學制品的污染，提高了化學資源的綜合利用率。在從事化學相關工作時，應積極推動合理的化學資源循環，推動綠色化學的長遠發展。

（四）再生。在化學教學中，為了滿足教學的要求，必須經常使用化學儀器、材料，進行反復的化學實驗。因此，在實施過程中，應從選擇可再生資源、提高其使用效率、對化學教學中的能耗進行有效的管理。

三、初中化學教學分析

（一）綠色化學理念滲透到實驗教學中

在中學化學教學過程中，應充分利用其教育功能，推動教學改革與創新。從綠色化學教學的觀點來看，教師要把綠色化學理念灌輸到化學實驗中心，使學生整體素質得到提高，從而達到教學質量。

在常規的化學實驗中，老師往往是直接做實驗，而學生則是被動地進行觀察、記錄。對現象進行分析。化學實驗的實質在于突破純粹的理論，以防止學生缺乏實際動手能力，從而影響到學生綜合的學習水平。通過化學實驗，培養學生的動手能力和腦力，在實踐中不斷地檢驗化學的理論和知識，從而提高學生的化學基礎能力。在進行化學實驗時，筆者發現，大部分學生的綠色化學品質較差，造成的廢物無法合理地循環使用，以及化學實驗中的某些安全隱患。在化學實驗教學中出現了許多問題，這些問題直接影響到了實驗教學的質量。因此，在中學化學實驗教學中，應注重對學生進行“綠色化學”的教育。通過教學，使學生了解綠色化學實驗的思想，使其在實際化學實驗中得到最優的實驗方案。提高原料利用率、廢物的循環利用、能耗的控制、安全、提高試驗的可操作性。接著，對化學試驗進行了充分的利用。在化學教學中，加強學生綜合素質的培養。

比如，在酸堿中和反應中，綠色化學的創意產業滲透，所以老師們將綠色化學的創意產業融入到酸堿中和反應中，綠色化工的概念，工業問題可以啟發學生。老師在教學中對學生進行酸堿中和反應時，能對學生進行“在化學生產中的具體操作”進行指導。

比如，在硫酸廠的運行過程中，會產生酸性廢水。污水的直接排放嚴重地影響著周邊的生態環境。因此，企業可以利用酸堿中和法，利用消石灰對廢水進行特殊的處理，從而達到對廢水pH的均衡，并對重金屬離子進行合理的處理。請檢查污水是否符合國家規定。在處理后，運用實例進行中和反應的分析，促使同學們對綠色化學在實踐中的應用價值進行反思。通過化學實驗，使學生能夠更好地了解綠色化學。通過對化學實驗的升華，可以使學生在化學中的發散思維得到發展。學生在學習新化學的時候，可以根據“發散式思考”和“綠色化學”這兩個方面進行研究。對化學知識進行反思，并將其應用于實踐，尋求合理的途徑。

（二）生活中滲透的綠色化學理念

化學教學的實質是運用所學的知識，掌握了化學的內容，就必須把它運用到現實生活中去。通過實驗，使學生了解化學科學的實際應用情況。在教學實踐中，中學化學一直處于理論教育的初級階段，缺乏與生活實際相結合的實踐，缺乏對化學、化學知識的應用。影響化學專業學生綜合素質的培養。“化學教學”與“生活實踐”的分離，主要是因為“以考試為本”的教育體制所限制。為保證學生順利升入高中，教師將以考點為中心，指導學生進行機械理論的教學，同時進行大量的實踐，以達到融會貫通的目的。在化學原理的基礎上，保證你回答了化學問題的正確率。在重視化學實驗教學的教學過程中，沒有對中學生進行化學社會責任的培養。這就造成了學生對社會責任的缺失。環保與節約能源的觀念違背了中學化學教學的實質。

結語：

教師應從生活實際出發，灌輸綠色化學的理念，從而有效地提升中學化學的整體素質。中學化學的正確觀念，結合學生的實際生活，選用具有代表性的社會活動，從科學的角度思考學生的啟迪，合理的滲入化學知識。要使學生的學習興趣得到充分的發揮，就需要與同學進行熱烈的溝通，就社會事件發表不同的觀點，闡述自己的觀點，從而使學生的思想得到更大的發展。

參考文獻：

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