探究在高中數學教學中應用信息技術的策略

吉小勤

摘要：根據建構主義教學理論，高中數學課程整合信息技術，可以有效提高數學知識的滲透效率。學生能夠通過信息技術，及時了解自己學習數學中存在的薄弱之處，探討解決問題的方法，促進學生個性化學習的進步，進而達到預期的教學目標。

關鍵詞：信息技術;高中數學;數學教學

引言

在高中階段，數學是最困難、也是最重要的一門學科。學習數學不僅需要學生擁有一定的天賦，更要憑借學生自身的不斷努力，才能夠更加全面地掌握數學知識。在傳統教學模式下的數學課堂當中，教師往往過分強調“刷題”的重要性，讓學生對不同的題型形成“肌肉記憶”，從而在考試中取得更好的成績。這種做法忽視了學生對數學知識的理解，是一種不恰當的教育方式。長此以往，學生可能會在考試中取得不錯的分數，但實際上卻并未徹底吃透教材當中的內容。所以，在教學的過程中，教師應當使用信息技術支持下的教學方式，去強化學生對數學知識的理解，讓數學知識真正被學生所理解與消化。

一、在高中數學教學中應用信息技術的必要性

現代科學技術的不斷發展，為教育領域帶來了諸多創新性的教學手段，也給教學工作帶來了無限的可能性，所以，在教學的過程中，教師必須要學會合理使用信息技術，同時嘗試使用信息技術對現行的教學體系進行優化和改革。從教育資源方面上看，教師可以使用多媒體教學設備制作課件，將教材內容中較為抽象的部分直觀化，便于學生進行吸收和理解。不僅如此，教師還可以整合網絡中海量的教育資源，有效開闊學生的數學視野，培養學生的數學思維。另外，在教學的過程中，教師可以整理教材內容，便于學生進行鞏固和復習，為學生提供了極大的便利，也在一定程度上減輕了教師的負擔。從教學形式上看，教師可以借助信息技術的平臺，嘗試使用一些在以往看來不太可能或不太容易實施的教育手段，比如帶領學生參與實踐活動等，這是對教學形式的有效擴充與延展。從學生的學習興趣上看，信息技術的應用，能夠通過添加諸如動畫、圖片、音頻、視頻等要素，來激發學生的學習興趣，并在這些要素的影響下，營造良好的課堂學習氛圍，快速引導學生進入到學習狀態，真正實現寓教于樂。從上述內容來看，在高中數學課堂當中應用信息技術是非常必要的，應用信息技術對于高中數學教學工作的發展有重大意義。

二、在高中數學教學中應用信息技術的策略

（一）合理利用網絡資源

在過去很長的一段時間中，教師想要搜集相關的教學資源，只能通過教材、教輔書籍、期刊等途徑，這種搜集資源的方式猶如大海撈針，不僅搜集資源的效率較低，極大的工作量也會為教師增添巨大的工作壓力，在巨大工作壓力的影響下，搜集資源的效率會進一步降低，形成了一個惡性循環。而使用信息技術搜集教學資源，則可以完美地解決上述問題。常用的搜索引擎能夠直接指向教師所需的資源，為教師搜集資源提供了針對性。例如，教師在執教《空間幾何體》單元的相關內容時。首先，根據本單元的目錄能夠看出，這個單元的設置，是為了培養學生的空間觀念與邏輯推理能力。因此，在教學的過程中，教師可以從互聯網當中搜集一些有趣的邏輯推理題，讓學生在課堂上開動腦筋。不僅如此，教師可以利用網絡當中的資源，為學生創設情境。例如，教師在執教《集合與函數概念》單元的相關內容時。在課堂上，教師可以從網絡中尋找相關的視頻，通過視頻的播放創設情境，引導學生了解“集合”在現實生活中的應用。除此之外，教師還可以從互聯網中搜集一些優秀的練習題，讓學生了解每個知識板塊的考查趨勢，從而進行有針對性的學習，以此培養學生的應試能力。在這種教學方式下，學生不僅能夠用更快的速度掌握教材當中的內容，還能憑借互聯網中豐富的資源，對數學這門課程產生更加深刻的認識和理解，調動其學習主動性。

（二）借助信息技術設置教學情境，深化學生理解

教師要借助信息技術設置一定的教學情境，在課堂教學中深化學生的理解能力。以教學情境為基礎，教師可以讓學生直觀探索知識，全面理解知識，深化學生在數學課堂學習中的理解能力，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受到數學知識學習過程的變化。教師通過信息技術創建濃郁的知識學習環節，能吸引學生在學習中的注意力，降低學生在學習中的難度，以此讓學生在輕松、有效的環境下完成知識探索。例如，在教學“等比數列”這一內容時，教師可以通過信息技術為學生展示細胞的有絲分裂過程。細胞通過第一次分裂由1個細胞演變成2個細胞，再經過第二次的分裂，由2個細胞演變的4個細胞……以此類推，教師讓學生完成“等比數列”的相應知識學習。借助學生在生物課堂學習中的不同知識，教師讓數學教學過程與信息技術、生物知識進行融合，在有效的問題情境學習中吸引學生的注意力，讓學生挖掘數學背后的內涵及數學課堂蘊藏的不同道理，以此增強學生的學習興趣，讓學生主動探索知識。

（三）有效突破教學難點

從特點上看，數學課程的基本特點是嚴謹、抽象、邏輯性強，高中的數學課程更是如此，學生在學習的過程中也受此影響，難以快速地掌握知識。所以，在教學的過程中，教師需要一個循序漸進的教學思路和教學流程，輔助學生完成學習任務。為此，教師可以使用信息技術，動態展示數學知識，以此提高學生的思維活性，逐漸引導學生產生創新思維。而現狀是，大部分學生對于教學重難點的把握有所欠缺，隨機應變的能力相對較差，而使用信息技術動態演示，則能夠很好地突出教學重難點，讓學生集中精力解決這些重難點問題，從而有效培養學生的數學建模能力和思維能力。只有如此，才能夠更好地完成教學任務，讓學生掌握復雜的內容。

結束語

綜上所述，信息化時代，掌握信息技術是學生必備的一種技能。高中數學課程與信息技術的有機整合，教師需要根據學生的特點，科學合理地使用信息技術開展教學。因此，我們要用長遠的眼光，發揮信息技術對于高中數學的輔助功效。

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