基于生活感知的小學語文寫作教學

田聰花

摘要：針對小學生在寫作中面臨的“不知道寫什么”、“沒有話可寫”、“不知道怎么寫”的問題，我們提出了基于生活感知的小學語文寫作教學訓練。期望能夠幫助學生通過對生活中的具體人物和事件的感知、對生活中的自然風景和事物的感知、對生活中的熱點新聞和讀物的感知，從獲得寫作靈感，積累寫作素材，構建寫作思想，不斷充實學生的個人生活體驗，能夠豐富寫作的素材庫，從而在面對寫作的時候不再感到困難。

關鍵詞：生活感知;小學語文;寫作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

生活就在那里，你感受到的是什么，就會有怎樣的心情和體會，就會有傾訴和表達的欲望。在客觀的現實中，我們的主觀世界卻是千變萬化的。這就讓我們的寫作具備了意義和價值，同時也具備了取之不盡用之不竭的思想源泉。開展小學生寫作教學，就是讓學生能夠關注到身邊的生活，從中獲得深刻感知，獲得豐富情感體驗，具備表達和傾訴的欲望，從而有助于學生的協作水平提升。

一、基于生活感知的小學語文寫作教學優勢

（一）從生活感知中獲得寫作靈感

基于生活感知的小學語文寫作教學，有助于讓學生從生活中獲取寫作靈感，例如，看到了春日生機勃勃的風景，激發自己對于春天的描寫欲望，寫突破而出的小草、寫迎風而落的桃花、寫青蔥嬌嫩的細柳、寫潺潺涌動的河流，把自己觀察到的景象，感知到的生機，用語言描繪出來，讓筆下的內容更具生氣，更加靈動，更有感染力。

（二）從生活感知中積累寫作素材

如果能夠引導學生感知生活，將在生活中發現的素材積累下來，那么就能夠在寫作的時候打開生活的素材庫，找到取之不盡的資源。例如，讓學生寫一件難忘的事。學生打開生活素材庫，會發現有很多被自己記錄下來的事情值得去寫，或者是爸爸媽媽給自己過的難忘生日，或者是幫助別人獲得了夸贊，或者是跟朋友有了矛盾后來又化解和好，或者是從長輩那里懂得了一個深刻的道理等等。這些內容，都是非常寶貴的寫作資源。

（三）從生活感知中構建寫作思想

在生活中注重感知和觀察，能夠幫助學生理解生活現象背后的深刻道理和哲理，掌握客觀規律，懂得遵守社會的規則，尋找生活的真諦，然后能夠讓自己更加快樂，健康成長。所以，從生活中，學生能夠獲得啟發和思考，然后形成自己的理解，將作為價值觀念和思想道理，滲透在作文中，提高作文的深意。例如，學生在生活中認識到“贈人玫瑰，手留余香”的道理。將其運用在作文中，描繪了一件難忘的事情，最后悟出來這個道理，就會加深作文的思想，強化作文的立意，讓作文更具閱讀價值。

二、基于生活感知的小學語文寫作教學路徑

（一）對生活中的具體人物和事件的感知

基于生活感知的小學語文寫作教學必然要基于對生活中各類事物的感知，我們可以引導小學生感知生活中的人物和事件，注意在生活中觀察不同人物的行為習慣、語言風格、外貌打扮，分析其心理活動等，思考不同身份地位的人都具備哪些特點，然后在寫作的時候能夠基于這些突出性特點來描摹和刻畫人物，提高人物描寫的水平。也可以注重對生活中特殊事件起因、經過、結果的觀察和記錄，然后掌握記敘文的寫作思路和關鍵要素。

（二）對生活中的自然風景和事物的感知

基于作文的賞析功用，我們也需要思考生活中的優美風景和自然事物。注重對生活中美好風景和自然萬物的觀察。在觀察中感受風景的獨特之處，欣賞風景的同時思考這樣的風景帶給自己的情感體驗是怎樣的。然后在寫作文的時候，就可以在同類情境下用此風景來表達自己的心情，提升文章的感染力。

（三）對生活中的熱點新聞和讀物的感知

對生活中的熱點新聞進行感知，能夠從中領悟諸多道理，也能夠直接作為作文的素材來論述事實和印證觀點。其次，也要注重在閱讀中積累，感知讀物中的故事內容、人物精神、思想情感等，拓寬學生的認知和視野，豐富學生的情感和思想。

三、基于生活感知的小學語文寫作教學策略

（一）充分利用網絡資源和讀物資源

感知生活除了觀察和思考以外，還可以利用網絡資源和讀物資源。從網絡資源當中搜集有用的知識和信息，充實自己的素材庫;從讀物資源中體驗豐富的人生和故事，強化自己的感知力和想象力，領悟更多的道理。

（二）不斷充實學生的個人生活體驗

小學生也要努力創造有趣的生活，從而豐富自己的個人生活體驗。平實要多參加活動，多與人交際，才能擴大感知面，增加感知收獲，從而豐富自己的寫作素材庫。

（三）注重對教材文本的生活化借鑒

教材文本是最好的素材庫。其中不僅包含人物故事、歷史故事、寓言故事、深化故事等，還有非常豐富的傳統文化，挖掘教材文本中的寫作元素，進行深刻感知，必然將進一步促進學生寫作能力的提升。

四、結束語

綜上所述，基于生活感知的小學語文寫作教學具備讓學生獲得寫作靈感、積累寫作素材、構建寫作思想的優勢，因此要加強對生活中的具體人物和事件進行感知，加強對生活中的自然風景和事物進行感知，加強對生活中的熱點新聞和讀物的感知，并充分利用網絡資源和讀物資源，擴展個人生活體驗，注重對教材的利用，全面擴展學生的寫作庫，解決學生經驗稀缺、落筆困難的問題。

參考文獻

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