小學語文寫作教學的問題及對策研究

陳秋

摘要：對于小學生而言，往往存在畏懼寫作、寫作困難等問題。雖然是由于小學生語言表達能力不夠成熟、生活閱歷淺等基本問題，但也與寫作教學有關。所以我們必須要認識清楚小學語文寫作教學的問題，才能夠提出小學語文寫作教學的有效對策。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

雖然小學生語言表達能力不夠成熟、生活閱歷較淺，寫作素材積累不夠豐富，但是小學生也具備想象力豐富、情感真實等寫作方面的優點。因此我們開展小學語文寫作教學，要盡量發揚小學生的寫作優點，盡量改善小學生的寫作不足，針對于小學語文寫作教學中存在的問題，來開展有效的寫作教學，提高小學生的語言表達能力。

一、小學語文寫作教學存在的問題

（一）教學模式過于傳統

雖然教學改革的步伐一直在推進中，但是當前大部分語文教師的教學思想還是比較傳統，雖然在閱讀教學等方面能夠加強互動、開展合作等創新方式，但是在寫作教學中，仍然延續形式化的傳統教學辦法，無法靈活運用教學方法，提高寫作教學的有效性。例如，往往采用死記硬背的方式來讓學生被迫接受優美的詞句，進行背誦，妄圖能夠將其應用在作文中。但是收獲的效果卻不盡人意。學生不僅很難應用起來，還會產生亂用、套用等現象，讓作文失去了原創新，缺失了真情實感，反而抹殺了小學生的寫作優點，讓寫作教學的整體效果不能達到目標要求。

（二）知識積累不夠重視

雖然套用詞句不是最佳的方式，但是進行語言積累的思路卻是沒有錯的。必須要有足夠的寫作素材，才能夠下筆有神。所以，平時應該培養小學生的良好學習習慣，注重對語言知識，如修辭手法、表達技巧等方面的積累和訓練，注重對日常事物、新聞事件的觀察和分析，從而能夠具備自己的寫作素材庫，方便取用。但是在實際教學中，教師并沒有讓學生養成積累的習慣，學生也完全沒有為寫作而創建素材庫的意識。所以，每當學生落筆的時候都感覺十分困難，寫出來的東西也完全沒有內涵和深意。

（三）寫作內容缺乏情感

其實小學生不缺乏真實情感，但是為什么作文當中卻容易缺乏情感呢？原因在于，學生不能將寫作主題與生活實際相關聯，而容易出現生搬硬套的問題。所以，我們進行生活化的寫作教學十分有必要，但是很多教師都沒有認識到生活化寫作的重要性，所以導致學生作文中缺乏真實的情感，學生的感知力也不能得到很好的發揮。

（四）寫作思路不夠開拓

一談寫作，教師就會讓學生套用模板，這種方式雖然短期有效，但是長期看來，卻能夠扼殺學生的寫作天賦。究其原因是因為對學生想象力的忽略。在寫作教學中，不能夠開拓學生的寫作視野，讓學生只會套用模板，寫出來的文章千篇一律，毫無新意。即便寫再多的文章，寫作能力也不會得到質的突破。

二、小學語文寫作教學的有效對策

（一）創新教學方式

進行有效的小學語文寫作教學的方式就是要創新寫作方式，教師應該完善自身的寫作教學理念，注重對學生想象力和寫作能力的培養，而不是單是寫作素材的積累和寫作模板的套用。例如，可以立足寫作主題為學生創設生活化的情景，引導學生開拓思路，思考哪些內容更值得自己來描寫和表達，思考如何描寫和表達更加有效，思考可以運用哪些詞匯和句式來表達，才能讓別人感受到和自己一樣的感悟。在情境導向中，進一步加深學生對生活的理解，對生活的感受，以及對所見所聞的深刻描繪，從而提高寫作能力。

（二）強化寫作積累

加強小學生基礎語文知識、寫作素材、寫作技巧等方面的積累有很多種方式，例如，通過強化閱讀，從閱讀中吸收養分，學習作者的表達技巧，實現以讀促寫;又如對日常生活中的廣告語進行分析，學習他們的表達感染力;觀看新聞聯播、觀看各類紀錄片等，獲得自我的理解和廣播的見聞。當遇到不懂的詞匯和不認識的生字詞時，要學會借助于工具，如查閱字典、百度搜索等方式，促使小學生的寫作素材庫不斷獲得豐富。

（三）加強情感教育

要引導學生對實際生活進行細致觀察，在現實生活中觀察多思考，豐富學生的真情實感，豐富學生的寫作情感物料，讓學生在情感的促動中，能夠洋洋灑灑地表達自己的觀點。同時，也要加強對學生的情感教育，讓學生獲得對生活、學習的熱愛，從而能夠更好地從生活中感悟，提高作文的思想性與情感性。

（四）開拓寫作思路

充分發揚小學生的想象力優勢，就要擴大學生寫作思路，重視學生的想象能力的發揮，善于結合寫作主題來設置問題，引導學生思考，從而發散學生思維。也可以設計相關主題，開展形式豐富的語言游戲活動，讓學生在課堂上進行情感交流，或是講述自己親身經歷的事，或是表達自己的感悟和想法，從而激發學生的表達欲望，喚醒學生的情感認知，從而能夠將自己的故事、感悟、想法等傾注于文章中，用語言文字來表達自己想說的話。

三、結束語

綜上所述，小學語文寫作教學要善于發揚小學生的寫作優點，盡量改善小學生的寫作不足，注重教學方式的創新，強化寫作積累，加強情感教育，開拓寫作思路，從而提升小學語文寫作教學的有效性，讓小學生的寫作能力獲得提升。

參考文獻

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