高中地理教學中滲透紅色文化教育探析

王婷

關鍵詞：高中地理教學;紅色文化教育;探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革過程中創造的以馬克思主義中國化為核心的先進文化，它是中國共產黨帶領人民創造的新文化，這種新文化在不同時期有不同的稱謂，如新民主主義文化、社會主義文化等。紅色革命文化育人的本質是精神育人，學科與紅色革命文化高度融合的教育能夠使課堂教學立意深遠、品質更卓越。

一、紅色文化與地理教學結合的策略及內涵

地理學科包羅萬象，內容豐富，可融合的紅色地理素材內容廣泛，是實踐傳承紅色基因，落實立德樹人的重要陣地。可選取紅色文化區域、紅色自然地理要素、紅色人文地理要素等，同時融入“一核四層四翼”的學科素養展開地理課堂教學。其中，“一核”即高考評價體系，通過確立立德樹人、服務選拔、導向教學這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題;“四層”即通過明確必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的考查目標，回答了高考“考什么”的問題;“四翼”即通過明確基礎性、綜合性、應用性、創新性四個方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。將紅色文化融入地理教學中可分為以下幾個環節。一是要選取合適的、與教材內容貼切的資源，與教材的融合平順，無突兀感;二是確定選取的紅色文化資源要培養學生的何種核心價值觀，即立德樹人的內容;三是選取并突出“四層四翼”的基本內容，即新高考所注重的創新性、關鍵能力、學科素養、綜合性、應用性等;四是選取有效的自然或人文地理切入點，激發學生興趣，深化內容理解。

二、高中地理教學中滲透紅色文化教育探析

（一）巧妙利用紅色文化，激發學生愛國情感

教師要讓學生在學習地理知識的過程中深入挖覺紅色文化資源，在挖掘中切實體會到建國歷程的艱辛與不易，進而引發學生內心深處情感，為學生們提供學習和生活中的榜樣。每個學生都會有自己的思想，教師要試圖改良教學方法，在地理課堂上注意培養學生們對于核心價值觀精神的感受能力，仔細體會紅色教學資源中所蘊含的關懷，引導學生在學習地理課本的同時，關注道德情操的培養，激發愛國情感并挖掘深處思想內涵，打動學生，有利于學生們感受到紅色主義教育思想，讓愛國主義情懷在初中生們的身上發揮出更耀眼的光芒。比如，在高中地理課堂上，教師可以將有著紅色文化背景的地區與革命歷史結合在一起，從而讓學生們在學習地理知識時樹立正確的思想道德觀念。大別山地區是我國紅色革命的發源地之一，眾多的革命先輩比如李先念、劉華清等人都是在這里立下了革命壯志，并在大別山的見證下轟轟烈烈地開展了革命運動，教師可以為學生們搜集一些大別山風光的圖片或者視頻，讓學生們能夠更加形象具體地了解大別山的地理風貌，更好地學習相關地理知識，引導學生內心的愛國情感。

（二）重溫長征詩詞，升華區域認知

在教學中，教師可以引入毛主席在長征途中創作的詩詞名篇，加深學生對長征艱辛和紅色文化的深刻理解。如《十六字令三首》《憶秦娥·婁山關》《七律·長征》《清平樂·六盤山》《念奴嬌·昆侖》等。讀“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血”（選自《憶秦娥·婁山關》）等作品可以感受到磅礴滄桑之美;“山，快馬加鞭未下鞍，驚回首，離天三尺三”（選自《十六字令三首》），又讓人們體驗到長征路上的艱險艱辛;而“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截，一截遺歐，一截贈美，一截還東國”（選自《念奴嬌·昆侖》）更讓我們見識到了毛主席等老一輩革命家心懷祖國、放眼世界的胸襟氣魄。另外，重溫革命家肖華結合自己親歷長征而創作的《長征組歌》，也會令學生受到心靈的洗禮和精神的震撼。如在《四渡赤水出奇兵》中的“橫斷山，路難行。天如火，水似銀。親人送水來解渴，軍民于水一家人…戰士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵”。在《過雪山草地》中，“雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。官兵一致同甘苦，革命理想高于天”……通過教師的拋磚引玉、創設歷史情境，增強帶入感，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，幫學生樹立理想信念。

（三）感悟“一大”精神，激發民族自豪感

通過對黨的“一大”開天辟地、敢為人先的紅船精神的深刻理解，結合中國經濟社會百年未有之大變局，可以使學生充分理解和感受到我們黨時刻以“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興為己任”的初心使命，更加堅定了國人道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的政治方向。中華人民共和國成立以來，尤其是改革開放以來，黨和國家在農業、工業、交通、醫學、環境乃至航空航天等諸多領域取得了舉世矚目的業績，并積極擔當大國重任，行使大國使命。中國雜交水稻技術惠及全球;“一帶一路”倡議盤活世界經濟;北斗衛星導航系統（BDS）為全球用戶服務;中國醫護工作者和中國疫苗助力全球抗疫;為應對全球氣候變暖，中國正在全力以赴地實現2030年前“碳達峰”、2060年前“碳中和”的宏偉計劃;中國“神舟”十二號載人飛船成功發射并與“天宮”空間站對接，將大大推動太空領域的國際合作……課堂是教師進行紅色文化教育和思政教育的主陣地。中學地理教師應深挖與地理教學相關的思政資源，結合歷史、政治等學科知識和時事新聞等，通過學科知識遷移、開展深度學習多途徑因地制宜、與時俱進地對學生進行課堂思政教育，并進行人生觀、價值觀和世界觀的培養塑造。地理課程是中學課程的重要組成部分，地理教育工作者需要努力開發多樣的地理教學資源，加強意識形態的方向引領，把理想信念、價值理念等融入立德樹人陣地的最前沿。

結束語

總而言之，在高中地理教學過程中，教師要順應黨的十八大提出的立德樹人教育理念，更新現有的地理教學方法，在原有教學方法的基礎上進行深度紅色資源文化的挖掘，從而在地理教學中激發學生們的愛國熱情，并在鼓勵學生們進行相關地理探究的過程中向學生們滲透紅色文化，幫助學生們樹立正確的人生價值觀念，

參考文獻

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