論初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

劉彥梅

摘 要：初中是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的重要時(shí)期，教師在這一時(shí)期的道德與法治課程中開展合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠深化學(xué)生對道德與法治課程知識的理解，同時(shí)還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的合作探究能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展過程中，合作已經(jīng)成為個(gè)人發(fā)展的必備能力，開展初中合作學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生在未來的社會(huì)中生存與發(fā)展。由此可見，創(chuàng)新初中道德與法治課程教學(xué)模式，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式十分重要。基于此，本文章對初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;小組合作學(xué)習(xí);組織策略

引言

小組合作學(xué)習(xí)模式指的是要在課堂教學(xué)中，由教師對學(xué)生進(jìn)行分組，并指導(dǎo)小組成員開展合作，使大家都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中的一種教學(xué)方式。它有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能在相對自由的環(huán)境之中自主學(xué)習(xí)，這種方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能有效地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和知識應(yīng)用能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的基本概念

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種全新的課程教學(xué)模式，是道德與法治課程創(chuàng)新的重要形式。在初中道德與法治課程中開展合作學(xué)習(xí)模式，有利于新課程理念的進(jìn)一步落實(shí)。小組合作學(xué)習(xí)模式主要是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，并根據(jù)不同學(xué)生的主要特點(diǎn)督促學(xué)生以小組合作的形式，共同開展道德與法治知識學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)在于，讓道德與法治基礎(chǔ)不同的學(xué)生在合作探究的過程中共同實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識技能和情感態(tài)度上的發(fā)展，建立起創(chuàng)新型的道德與法治課程體系。

二、初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

（一）通過小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)行初中道德與法治“守護(hù)生命”課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過結(jié)合生活實(shí)際，找找身邊和自身有哪些不愛惜身體、不珍視生命的行為。讓學(xué)生先自行討論，并說明對此類行為應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)，我們應(yīng)該如何愛惜身體、珍視生命。以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題為引導(dǎo)，通過小組合作預(yù)習(xí)讓學(xué)生對課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)形成初步認(rèn)識，解決問題的過程中則需要教師在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行解惑、答疑。圍繞這一課程主題，在本節(jié)課的預(yù)習(xí)過程中，教師還可以讓學(xué)生了解和熟悉一些自救常識，如遇到地震如何處理;遇到溺水的人，除了迅速撥打報(bào)警電話外，會(huì)不會(huì)實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù);遇到火災(zāi)時(shí)，如何脫離火場到安全地等待救援……這些一方面可以拓展學(xué)生的知識面，為豐富課堂教學(xué)打下基礎(chǔ);另一方面可以提高學(xué)生遇到突發(fā)事件的應(yīng)變能力，同時(shí)可提升學(xué)生的生存能力和心理承受能力。

（二）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

如何優(yōu)化合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，具體可從以下幾點(diǎn)著手：第一，基于學(xué)生道德與法治知識掌握情況，細(xì)化合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。整合教材中的重難點(diǎn)知識，針對性設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐應(yīng)用效果為核心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究欲望，學(xué)會(huì)以合作探究的方式去分析與研究道德與法治重難點(diǎn)知識，有效發(fā)展學(xué)生道德與法治思維，同時(shí)，也能起到提升學(xué)生理解能力的效果;第二，明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。將分配的小組合作任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化，讓組內(nèi)每位成員明確自己要完成的任務(wù)以及要達(dá)成的目標(biāo)，保證小組合作學(xué)習(xí)順利開展，并通過控制合作交流時(shí)間，精細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容，防止無效小組合作學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)。

（三）采取競爭教學(xué)方式

教師可以小組合作學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)帶有競爭性的課堂教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生好勝心的激發(fā)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至道德與法治學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可借助“發(fā)布任務(wù)”的方式，幫助學(xué)生對所學(xué)目標(biāo)、所學(xué)知識加以了解，以此推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，學(xué)生也會(huì)以更為積極主動(dòng)的心態(tài)參與至道德與法治學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)向各小組發(fā)放時(shí)，需對學(xué)生所處學(xué)習(xí)層次的差異加以充分考慮，針對學(xué)困生，教師應(yīng)及時(shí)、熱情地提供指導(dǎo)，對于組內(nèi)的人際關(guān)系應(yīng)主動(dòng)調(diào)節(jié)，促使學(xué)生間可形成互相幫助的良好氛圍，推動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展。

（四）設(shè)立開放式話題

在教學(xué)過程中，教師要不斷更新自身的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，教師可以在課堂上盡可能多地添加一些小組提問式的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在選取問題時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特征和其對理論知識的理解程度。教師首先要做的就是對問題進(jìn)行甄選，以提問的方式讓學(xué)生能在小組中進(jìn)行有效的合作交流，從而發(fā)散自己的思維，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維定式。同時(shí)，教師要把控學(xué)生的整體思考方向，這樣才能讓學(xué)生有節(jié)奏、有條理地對開放性問題進(jìn)行討論，進(jìn)而發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的最大作用。

結(jié)束語

初中道德與法治課程作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)體系的重要組成部分，對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要意義，也能為培養(yǎng)一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人和品德高尚、身心健康的社會(huì)主義事業(yè)接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師采取小組合作學(xué)習(xí)方式，有助于該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體及整個(gè)社會(huì)文明程度的提高。

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