宋凱東
[摘? 要] 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)叩響了核心素養(yǎng)的大門,作為最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,教師有必要思考數(shù)學(xué)文化與核心素養(yǎng)之間存在著哪些有機(jī)聯(lián)系,在重視數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)的同時(shí),又如何借助數(shù)學(xué)文化來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng). 如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)文化充分體現(xiàn)出來,那么當(dāng)學(xué)生對應(yīng)著數(shù)學(xué)文化而建構(gòu)數(shù)學(xué)知識時(shí),就能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與外延,這顯然可以促進(jìn)學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)抽象,更好地在邏輯推理的作用下建立數(shù)學(xué)模型,而這也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展. 在幫助學(xué)生搭建知識體系的基礎(chǔ)上,通過數(shù)學(xué)工具性的體現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的隱性價(jià)值,必要時(shí)還可以借助數(shù)學(xué)史讓學(xué)生進(jìn)一步觸摸到數(shù)學(xué)文化的脈搏,領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的意蘊(yùn).
[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;核心素養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)及其研究的視域當(dāng)中,數(shù)學(xué)文化歷來是一個(gè)關(guān)鍵詞. 之所以有這一優(yōu)良的傳統(tǒng),很大程度上是因?yàn)槲覈臄?shù)學(xué)教育及研究者,能夠帶著數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史視角來看待數(shù)學(xué)教學(xué);相應(yīng)地,在面向基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)研究報(bào)刊與雜志當(dāng)中,與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的研究成果屢見不鮮,還有一些數(shù)學(xué)教育專家,以數(shù)學(xué)文化為專題出版了諸多著作,這對基礎(chǔ)教育中重視數(shù)學(xué)文化的氛圍起到了重要的促進(jìn)作用,數(shù)學(xué)文化成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)主題.
當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)叩響了核心……