重視數(shù)學(xué)文化，落實(shí)核心素養(yǎng)

宋凱東

［摘? 要］ 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)叩響了核心素養(yǎng)的大門，作為最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師有必要思考數(shù)學(xué)文化與核心素養(yǎng)之間存在著哪些有機(jī)聯(lián)系，在重視數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)的同時(shí)，又如何借助數(shù)學(xué)文化來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng). 如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)文化充分體現(xiàn)出來，那么當(dāng)學(xué)生對應(yīng)著數(shù)學(xué)文化而建構(gòu)數(shù)學(xué)知識時(shí)，就能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與外延，這顯然可以促進(jìn)學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)抽象，更好地在邏輯推理的作用下建立數(shù)學(xué)模型，而這也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展. 在幫助學(xué)生搭建知識體系的基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)工具性的體現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的隱性價(jià)值，必要時(shí)還可以借助數(shù)學(xué)史讓學(xué)生進(jìn)一步觸摸到數(shù)學(xué)文化的脈搏，領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的意蘊(yùn).

［關(guān)鍵詞］ 高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)及其研究的視域當(dāng)中，數(shù)學(xué)文化歷來是一個(gè)關(guān)鍵詞. 之所以有這一優(yōu)良的傳統(tǒng)，很大程度上是因?yàn)槲覈臄?shù)學(xué)教育及研究者，能夠帶著數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史視角來看待數(shù)學(xué)教學(xué)；相應(yīng)地，在面向基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)研究報(bào)刊與雜志當(dāng)中，與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的研究成果屢見不鮮，還有一些數(shù)學(xué)教育專家，以數(shù)學(xué)文化為專題出版了諸多著作，這對基礎(chǔ)教育中重視數(shù)學(xué)文化的氛圍起到了重要的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)文化成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)主題.

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)叩響了核心……