基于可視化教學下電腦音樂軟件在音樂教學中的應用

付曉鵬

摘 要：科技時代下社會各行業都在不斷的進步，尤其是電腦科技在生活中的日益普及，可視化教學已經被越來越多的教師應用在課堂。音樂教師選擇恰當的電腦音樂軟件合理的使用在教學中，可以將不夠具體的音樂知識變得形象好理解一些，讓學生在學習的時候不會因為難度高而卻步。通過這個方式讓學生對音樂產生興趣，進而增加對音樂學習的積極性，這將對音樂教學起到很好的促進作用效果也會有所提升。

關鍵詞：可視化教學;電腦音樂軟件;音樂教學;教學應用

前言

音樂給學生最直觀的感受是聲音上體現的，在日常的教學中，學生在上音樂課的時候多是根據課本上的文字描述和圖片去了解音樂的，根據這樣的情況學生是很難理解音樂知識的真正內涵的。音樂世界其實是極其豐富的，課本教材的內容是遠遠不夠描述的，音樂教師合理的運用電腦音樂軟件，在課堂教學中采取可視化教學的手段，可以很好的發揮出學生的自覺能動性，讓學生通過在課堂音樂教學中的學習去更全面的去感受音樂文化。

一、可視化教學下電腦音樂軟件的應用，有效提高學生學習能力

在音樂課堂中課本上的音樂知識的描述都是文字和圖片，學生會因為講解的不夠具體而無法更好的去理解音樂知識。尤其是音樂的節奏感以及人們通過音樂去感受到的情感，這些不是簡單的可以通過文字和圖片可以去表現的，而這又恰恰是學生們學習音樂文化的的中心部分。學生如果無法很好的理解音樂知識，那么音樂中表達出來的任何情感學生都是難以體會的。音樂教師在教學中，對學生音樂理論知識的傳授只是音樂教學中的一小部分內容，引導學生能夠體會出音樂所帶來的情感，以及更為真實的對音樂這個文化產生了解才是教學中的重要內容[1]。在過去的教學中，學校音樂課的道具不夠豐富，學生通過聲音對音樂的了解基本是采過錄音機等播放設備，學生雖然可以學到一部分知識，但是課堂的活躍度和教學效率都是不高的。而教師在音樂教學中應用電腦音樂軟件使音樂變得生動形象可視化，學生不再只是通過聽去了解音樂，還可以通過視覺直觀的了解。同時音樂電腦軟件的高科技，不像錄音機只能播放已經錄好的內容，音樂教師可以通過軟件對音樂的樂譜和聲音進行各種轉換，學生可以更詳細了解什么是音樂文化。在整個音樂教學中教會學生學會辨別音色是很重要的一部分內容，而對音色的準確辨別又不是那么容易，音樂教師在教授學生如何辨別音色的時候最好是配合一些專業的設備來輔助教學，學生可以通過音樂課堂中電腦音樂軟件的運用而去對各類型的音色來進行了解時會變得較為容易。

比如我們可以舉一個簡單的例子，在學生對《深林與小鳥》這首歌進行學習時，可以把這個用來編輯音頻的Audition CS6軟件運用在課堂教學中，對這首歌的樂曲進行剪輯，然后將其轉換成WMA的格式并根據學生的理解能力去制作成學生可以看懂的PPT，學生通過這樣的學習就會對這個音樂作品的內在涵義可以更為準確的把握。

二、可視化教學下電腦音樂軟件的應用，充分激發學生學習興趣

在音樂教學中，不應該忽略學生對音樂這個文化的體驗。學生通過在音樂課堂上的學習可以產生喜歡音樂或者因為音樂有了更為積極的生活態度，這比傳授音樂知識和音樂技巧更為重要。不要過高的去要求學生的音樂理論知識、識別樂譜和歌唱技能，而是多拓展一些課外知識吸引學生，然后合理的結合課本內容，去有技巧的達到教學目的，有效的激發和提高學生對音樂學習的熱情。讓學生們可以勇敢的通過歌唱去表達自己，不用在意自己唱的好不好，在不在調。引導學生的音樂心態是音樂教師需要多多注意的，學生有良好的學習心態才能在投入學習時更為積極。隨著可視化教學在各個學校的開展，音樂教學中電腦音樂軟件的應用讓學生對音樂文化有了更多的了解[2]。

比如很多學生覺得自己唱歌不好，不好意思開口，面對這種情況，音樂教師可以推薦給學生一些唱歌軟件，比如現在比較熱門的“全民K歌”，學生就可以在家里練習，不會不好意思和緊張。在這個過程中學生把自己唱的歌錄下來，對比不同時期的變化，經過不斷的聯系，唱歌能力不僅可以提高，自身的自信心也得到了增強，會更樂于表達自己。只有激發學生的興趣，才能讓學生在音樂學習中更積極。

三、可視化教學下電腦音樂軟件的應用，學生思維能力合理發展

音樂教學中教師除了重視音樂知識的教授，還需要加強學生對音樂文化的本質認知。在課堂教學中學生學習音樂知識時要結合實際采用科學正確的方式去加以引導。學生都是有獨立思維的個體，他們在學習音樂知識的過程中，可以明顯的看出每個人都有著鮮明的個性特征，并且他們對音樂都會有自己獨有的態度和想法[3]。音樂教師要根據學生的這些特征出發，實際的了解學生們的學習情況，然后在音樂教學中合理有效的將這兩點結合后去傳授學生音樂知識，學生的學習積極性被調動出來，學生對音樂知識感興趣認知被加強，同時學生的思維能力也能得到發展。學生在面對不知道的事物的好奇心往往比較強，教師可以根據這一情況在音樂教學中，通過對電腦音樂軟件合理的應用使學生對音樂知識產生興趣。

我們就以樂理知識中“滑音”這個知識點為例，教師在教學中想要學生們對這個知識點理解的透徹，可以使用音樂軟件中制作滑音的Wheel控制器，學生通過聆聽可以更為形象和直觀的去了解滑音的特點，不會因為表現的不夠具體而難以理解，同時學生的思維能力得到發展，也就能更好的掌握音樂知識。

結語

總而言之，學校需要對音樂學科進行重視，音樂是一種不用語言就能慰藉聆聽者心靈的一門歷史悠久的藝術。現在很多學校的音樂教學中都存在效率低下的問題，音樂教師要改進教學方法，通過教學過程中對學生學習能力強弱的了解，在可視化教學的基礎上合理的將電腦音樂軟件應用在音樂教學中，進而有效的達到音樂教學效率提高這個目的。

參考文獻

[1]戴永冰，許曉岸.可視化電子音樂研究中交互思維的構建[J].音樂天地，2021（11）：58-63.

[2]呂可.數字化音樂技術 可視化動感效果——音樂教學中使用“庫樂隊”軟件的策略探究[J].小學教學研究，2021（11）：48-49.

[3]常瀟玥.可視化軟件在音樂作品分析中的運用[J].黃河之聲，2021（05）：47-49+53.