探究核心素養理念指導下小學語文高效課堂的構建策略

楊燕

摘要：教師在進行小學語文教學時，要注意自己的教學模式以及教學方法，有些教師會受到以往教學觀念的影響，過于注重理論知識的傳授，長期下去，為降低學生語文學習的興趣。大部分學生的思維模式比較僵化，所使用的思考方式比較固定，不利于學生語文思維的培養，為了解決這一問題，教師要從自身的教學模式入手，根據學生的實際情況改變教學模式，重視學生語文核心素養的培養，在此基礎上，教師要構建高效的語文課堂，在提升學生知識水平的同時，也要增強學生的思維和能力。

關鍵詞：核心素養：小學語文：高效課堂

引言

小學語文教學過程中，教師需要根據課程標準進行授課，在制定教學方案之前，教師要對班級內的學生進行系統的了解，根據班級內學生的學習情況以及能力和水平，制定針對性的教學方案，教師要注重學生思維的拓展，在上課時要通過各種方式來激發學生的思維，讓學生形成語文核心素養。上課時，教師可以使用多媒體進行輔助，利用多媒體讓學生掌握更多的語文知識，在學習過程中會涉及到以前學過的知識，在遇到這類知識點時，教師可以引導學生進行回憶，在每堂課結束之后，教師要做好反思工作，找出自己在教學中的不足，及時改正。

一、做好教學反思

在語文教學過程中，會存在一些問題，為了避免問題再次出現，在每堂課結束之后，教師都進行教學反思，在反思過程中找出自己在教學中出現的失誤，明確自己失誤的原因，并及時改正，防止問題再次發生。教學反思是每個教師必備的工作，每名教師在每天的工作結束之后都要進行反思，教學反思也是教師成長的催化劑，可以更好的幫助教師找出自己的問題，促使教師進步。在反思過程中，教師要以三維教學目標為基礎進行教學反思，首先要理清整個的教學流程，教師結合實際的教學情況，對流程進行優化，通過這種方式能夠增強教學的實效性，從而構建高效的語文課堂。

二、做好備課工作

教師在上課之前，都需要進行備課，在備課過程中，要保障備課的質量，主要按照相關原則進行備課，要遵循統一性、超前性以及完整性這三個原則，教師在備課過程中，會制定教學方案，在制定教學方案時，教師要根據學生的整體學習情況來制定。在備課時，教師要具備超前性，要提前了解之后的授課內容，并做好備課工作，在備課過程中，教師要根據本節課的授課內容進行拓展，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，這樣能夠拓寬學生的知識面，增強學生的學習效率和質量，有利于高效語文課堂的構建。教師在備課過程中，要確保備課的完整性，不得遺漏任何一個知識點，要從整體的角度制定教學方案，這樣才能保障課堂教學的質量，才能構建高效的語文課堂。

三、做好課前預習

教師要讓學生養成課前預習的習慣，學生要提前預習第2天所要學的內容，在預習過程中。學生會遇到一些難以理解的知識點，在上課時，學生可以向教師進行提問，教師為學生進行詳細講解，這樣不僅能夠提升課堂教學的效率，也能增強學生學習的質量。教師在上課過程中，可以對學生進行隨堂提問，通過提問的方式，檢查學生課前預習的情況，在講解語文課文時，教師可以讓學生說一下自己對課文的理解，或者讓學生獨立對文章進行分析，在此過程中，教師可以進行適當的引導，通過這種方式，既能檢查學生的課前預習情況，也能增強學生的語文學習能力，對高效課堂的構建也是非常有利的。

四、增強學生的思維能力

小學生在進行語文學習時，也需要有較強的思維能力，小學語文會涉及到一些閱讀，學生需要具有一定的閱讀思維，否則無法理解文章的內容。教師在培養學生閱讀思維的同時，也要培養學生的核心素養，學生的核心素養形成了，學生的閱讀思維也會因此形成。小學階段，學生會學習大量的古詩，這些古詩都是需要背誦的，教師盡量讓學生在課堂上，就將古詩背誦下來，在上課時，教師要采用多種方式來吸引學生，當學生的注意力全部到課堂上時，教師可以帶領學生進行背誦，在上課時，教師要控制課堂的秩序，在背誦過程中，有些學生的注意力不在課堂上，會趁機做一些其他的事情。為了避免出現這種情況，教師可以帶領學生進行背誦，在教師的引導下，學生能夠快速記憶古詩的內容，在帶領學生背誦的同時，教師可以為學生講述這首詩的意思，讓學生在理解的基礎上進行背誦。例如：教師在講述《古詩三首》時，教師可以先讓學生誦讀一遍古詩，古詩中會出現一些生僻字，在誦讀過程中，教師要幫助學生解決這些生僻字，然后再為學生講解古詩中字詞的含義，讓學生結合字詞的含義理解整首詩的內容，并將古詩翻譯成現代漢語，在翻譯過程中，學生會記住古詩的內容，在不知不覺的情況下，學生就能對整首古詩進行背誦。采用這種教學方式，不僅能夠增強學生的思維，加深學生的記憶力，才能增強學生的語言概括以及翻譯能力，有利于學生核心素養的形成，也有利于高效語文課堂的構建。

結束語

根據上文可知，在新課程改革的作用下，教育部門越來越重視學生的素質教育，所謂的素質教育，其實就是注重學生核心素養的培養，讓學生在學習過程中形成核心素養，在核心素養的作用下，學生的學習能力以及學習效率會得到提升。在語文教學過程中，教師要根據小學生的發展情況以及學習狀態，選擇適合的教學模式，教師也要不斷對現有的教學模式進行創新，通過不斷探索找到適合小學生的教學方式。在上課時，教師要采用多種教學方式來提升學生的興趣，學生有了興趣，才會主動的去學習語文知識，這樣能夠保障課堂的教學質量，防止學生在聽課時出現溜號等情況，這樣學生能夠學習到更多的知識，可以加深學生的記憶力，學生的學習效率和質量也會相應提升。從這一點來看，核心素養對學生來說至關重要，有了核心素養，學生能夠更高效的學習語文知識，教師也能利用核心素養，構建高效的語文課堂。

參考文獻：

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