構建小學數孩子態課堂煥發小學數學課堂活力

熊賢宏

摘要：傳統教學下，小學數學課堂總是枯燥而又乏味，往往讓學生靜不下心來聽課，造成這種情況的原因往往是老師在進行時課堂過于枯燥乏味。而生態課堂以孩子為主體，倡導孩子的欲望和需求，兼顧孩子的個性發展需求，通過教學信息化手段，實現教育與師生發展的和諧統一。構建生態課堂是改革的必要條件。生態課堂，尊重主體，突出個性，孩子在課堂活動中主動。為了讓孩子在數學課有積極性，使課堂更有活力，孩子們能夠在課堂上暢所欲言，應該積極構建數孩子態課堂，激發出小學數學活力。本文主要研究了小孩子態課堂的必要性以及現在存在的現狀問題，并且提出策略。

關鍵詞：小學數學;生態課堂;課堂活力

現如今，教育改革有序推進，傳統的應試教育逐漸落后，暴露出許多問題與缺點。在傳統的應試教育中，小學數學課堂上的老師對孩子的要求較高，急切的想要提高孩子的成績。在這種課堂教育中往往限制了一些孩子的個性發展。而教育改革首先需要改的就是課堂改革，構建數孩子態課堂能夠煥發課堂活力，使孩子暢所欲言，突出孩子的個性發展，表現孩子的自我。而課堂改革首先就是老師要改變教學方式，教學方式改變了，不再阻礙孩子的發展，生態課堂就能夠很好的進行下去。但現如今，小學數學的生態課堂實行上也存在不少問題，改變這種現狀是讓生態課堂更好發展下去的前提與必要。

一、創造良好的教學環境，營造好的學習氛圍

老師需要在生態課堂上制造出良好的環境，使孩子能夠樂在其中，并且要有好的學習氛圍，好的學習氛圍能夠讓孩子主動，培養孩子的自主能力。在這種好的學習氛圍下，能夠讓孩子更好的聯系生活、激發孩子的興趣，讓孩子很好的投入到數學的學習中去。在開啟課堂時，老師應該以一種活潑有趣的方式開始，利用孩子對事物的好奇心，激發起孩子的學習興趣。輕松有趣的課堂導入，能讓孩子更加愿意去學習，去主動思考。老師在課堂當中要注重課堂氛圍的培養，在課堂中構建良好的課堂氛圍，營造良好的學習氛圍[1]。

比如，在“小數乘法”教學中，老師可以用生活情境引入課堂。例如，老師可以問孩子：“假如我們班需要定做班服，做一套需要1.86米布，而我們班一共有35人，一共需要多少米布？”通過這種情境的搭建以引發孩子的思考：“到底要用多少米布？”激活了孩子的思維，讓孩子產生對問題的探究欲望。在這樣良好的學習氛圍中孩子可以沉浸到課堂當中，注意力更加集中。

二、引導孩子積極自主合作，使孩子個性發展

為了讓孩子能夠更加自主的學習，老師在小學數學的生態課堂上應該引導孩子積極自主合作，讓孩子個性發展。在課堂上，讓孩子自主分組，鼓勵孩子建立合作，小組成員積極合作、互相交流，討論學習，發展孩子的思維能力，提高孩子對問題的探究能力。老師在數學的生態課堂上，要積極發揮老師的主導作用，積極引導孩子在課堂上的自主學習。通過老師與孩子的合作，孩子與孩子的合作，營造出一種積極自主的學習氛圍，能夠讓孩子在其中更好的發展自我個性。合作教學對孩子來說是一種非常有效的學習方式，可以激發課堂活力[2]。

比如，在教學“四則運算法則”的時候，老師可以讓孩子自主組隊合作，一個孩子出題，另一個孩子檢查看是否有錯誤。這種方式可以讓孩子之間良好溝通，如果有錯誤可以交流得出正確答案。讓孩子在這種合作中掌握出最適合自己的學習方法，在合作中深入探討思考，能夠更好的理解、消化課本中的知識。通過對孩子自主合作的引導，使孩子思維能力得到更好的發展。

三、重視孩子的頓悟，引導孩子自發思考

在數學的課堂教育中，一味的灌輸是必然不行的，小學數學不比其他文字性科目，更加重視孩子的自我思考，數學這個科目，最重要的就是，孩子自己愿意去思考問題，探索問題。而頓悟對于數學學習來說極其重要。頓悟在心理學上也稱靈感，指通過領悟明了和發現目標與手段之間的聯系來實現問題解決的思維過程。數學上的頓悟往往是指對一個問題一直想不明白，突然明白的過程。頓悟是在豐富的情境進行的自主的深度學習，教學中創設豐富的活動、注重方法的提煉，和進行文化的滲透是進行深度學習的要訣。頓悟對于數學教育有著很大的好處。因此，老師在課堂教學中應該重視孩子的頓悟，在課堂上以頓悟方式讓孩子更好的理解與吸收數學知識，使孩子具備一定的數學思維跟實踐能力。同時老師也要引導孩子不斷反思、總結，教授孩子好的學習方法，使孩子各個方面的得到更好的發展[3]。

比如，在教學“三角形”的時候，老師在教學這一章節內容時，可以借用一些工具來讓孩子更好的理解學習內容。例如，在課堂上做一個小活動，拿出一根線來，將線分成三段，然后把三段線圍在一起看能不能圍成一個三角形。這個課堂小實驗，會讓孩子知道三角形的三條線的長度會有一定條件，要么等比，要么三角形的任意兩邊之和要大于第三邊。通過在課堂上的引導讓孩子頓悟，能夠更好吸收數學知識。

四、結束語

綜上所述，在現今的小學數孩子態課堂上存在一定問題，為了更好的深化教育改革，貫徹構建小學數孩子態課堂，煥發課堂活力具有必要性。為小學數學課堂注入新鮮的活力是現在小學數學教學中的重點，課堂活力能更好的幫助孩子學習。小學數孩子態課堂的構建應該以孩子為主體，老師積極引導，尊重孩子的個性發展，使孩子更好的在課堂上學習知識。

參考文獻：

[1]蘇飛.構建小學數孩子態課堂煥發小學數學課堂活力[J].環球慈善，2021（3）：0066-0066.

[2]黃友愛.構建小學數孩子態課堂煥發小學數學課堂活力[J].試題與研究：教學論壇，2020（25）：1.

[3]高林.構建小學數孩子態課堂策略[J].數學大世界：下旬，2020（10）：1.