高中思想政治課培育公共參與素養的實踐研究

杜俊平

摘要：學科核心素養是教育部課程全面深化改革強調的重點內容，對于高中政治教育學科而言，培養學生公共參與素養是教學實踐的重要教學任務。公共參與素養的培養不僅有助于優化高中思想政治課程教學目標，加強高中思想政治課程的指向性，也有利于高中思想政治教師整合教學、內容革新教學方式，提升政治學科教學的有效性。因此，高中思想政治教師要提高公共參與素養培養的意識、優化公共參與教學條件、細化教學目標、明確培養目標導向，進而協助學生走入社會大課堂，推動公共參與素養培育的落地實踐，全面體現公共參與核心素養理念?；诖?，本文就高中思想政治課培養公共參與素養的實踐研究展開了分析討論。

關鍵詞：高中教學;思想政治課;公共參與素養;實踐研究

前言：

隨著新課標教學改革和核心素養理念的推行，公共參與素養的實踐教學成為高中思想政治學科教師研究的重要課題。公共參與素養作為高中思想政治教育學科最具實踐性的基礎核心素養，其是學科核心素養外顯的重要體現。公共參與素養的培養不僅是高中思想政治學科核心素養培養的重要內容，也是高中教育階段課程實踐和發展的重要體現。本文以高中思想政治課程實踐探究為切入點，嘗試探索公共參與素養理念培育的教學策略和方式。

1、高中思想政治課培育公共參與素養的教育價值

1.1有利于培養學生學科核心素養

課程思政是培養學生學科核心素養的熱門話題，因此在高中思想政治課程中加強公共參與素養的培育是學科核心素養培養的助推器。注重高中學生公共參與素養的培養有助于培養學生公民意識，提高學生的社會責任感，明確學生課程育人的價值取向。因此，加強思想政治課程公共參與素養的培養在一定程度上細化并完善了思想政治課程的教學理論，進而有助于培養學生學科核心素養。

1.2有利于提升學生的實踐能力

高中思想政治課程公共參與素養的培養是立足于學生實際，借助情境、議題、課內外課程活動的三級聯動教學。因此在教學中注重學生開放式問題的探究，以及注重學生在課外活動中實踐能力和自主思考能力的提升，學生在這樣情境化、實踐化的教學中，不僅增強了自身的實踐探索能力，還有效提升了學生公共參與素養的自主性。

1.3有利于轉變教師教學方法

傳統教學模式的灌輸式教學阻礙了學生核心素養的培養，并且不利于學生主體地位的體現，使得學生對于思想政治教育的知識點理解只停留于表面，不能深入探索，更不能將所學知識應用于社會實踐中。因此基于公共參與素養的培育教學環境，教師必須要進行教學方法的改革創新，注重教學活動的創新設計，根據課程內容創設真實典型的情境，圍繞議題開展適合的教學活動，激發學生的積極性和創造性，從而鍛煉學生的思辨能力和實踐能力，凸顯學生的主體地位。

2、高中思想政治課培育公共參與素養策略方法

2.1更新教學理念，促使學生融入公共參與素養的培養

眾所周知，以教師為中心、以教材為中心的教學模式已經成為過去時，當前的教學改革理念更注重學生的主體地位和學生的實踐參與。因此，高中思想政治教師需要借助培育學生公共參與素養的載體，革新教學模式，引導學生積極融入公共參與素養培養的思想政治課堂，具體實施方案從以下兩個方面著手：首先要開展議題式教學。議題式教學作為思想政治活動實踐實施的教學方法，其注重的是學生思想活動的呈現和學生在議題探究中素養和知識的提升。例如在“地攤經濟”這一議題的學習中，這一議題體現了政府職能、作用等內容，也體現了建設陽光政府和服務型政府的價值，同時體現了民生問題與政府職能的聯系性。在“議題式教學”的過程中，拓展了學生在政治經濟、歷史文學等知識層面，通過小組式學習發揮了學生的主體作用，學生在小組探究中也領悟到政府職能，也學會了以自身參與推動政府決策的民主化和科學化。

其次，教師要在課堂中設置與學生生活接近的辯題和活動，強化學生在公共參與素養中的辨析能力，注重引導學生在辨析中提升認知水平，提升公共參與能力。例如在“多變的價格”一課中，教師可設置辯題“疫情下的物價”，鼓勵學生從實際生活出發，分析出自己身邊物品因疫情影響導致的價格變動，幫助學生理解影響商品價格變化的因素以及價值規律的內容及其表現形式，從而提升學生提取信息的能力和透過現象看本質的能力。

2.2參與社會實踐，開拓學生公共參與的空間

社會實踐活動旨在引導學生走出教室、跨越校園，讓學生在面向真實生活和長遠發展，到社會實踐中歷練，進而提升學生公共參與素養。具體體現在兩個方面：首先要開展學科校本活動，建立系統的學科課外實踐活動體系。在學科校本活動的開展過程中，要踐行課程的創新實踐，并把新活動課程化。其次是學科課程活動化，以模擬“聽證會”的教學模式，讓學生參與社會調查和志愿服務，幫助高中生在社會大課堂中提升參與社會的能力和服務社會的意識。在這個活動實踐中，教師可以引導學生以不同身份站在不同立場發表不同的看法，體會公民政治的參與的途徑和方式，同時讓學生體會社會矛盾的復雜性，并深入理解“從群眾來，到群眾中去”的實踐道路。最后教師可以鼓勵學生模擬政協社團的形式開展活動，學生可以就熱點問題以政協會議、提案活動的形式進行交流討論，讓學生在這個過程中，體驗協商民主的運行機制，體會社會主義協商民主的獨特優勢，感受社會主義民主政治的發展。

結束語

綜上所述，公共參與素養的培育是學生獨立思考和參與社會實踐的重要途徑。教師要讓學生在公共參與過程中多實踐、多探索、多思考，并加強實踐知識的積累和問題解決能力的提升。踐行改善教學理念，促使學生融入公共參與素養的培養;鼓勵學生參與社會實踐，開拓學生公共參與空間，落實公共參與素養培養的教學目標，培養出未來國家發展所需的高素養高水平人才。

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