思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

周彩軾

摘 要：思維導(dǎo)圖是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要工具，它可以調(diào)動學(xué)生的思維體系，通過思維導(dǎo)圖的繪制，將不同的內(nèi)容關(guān)聯(lián)到一起，便于學(xué)生的理解和運用。初中英語是綜合性較強的學(xué)科，它需要改變傳統(tǒng)的語言習(xí)慣，建立英語思維體系，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主要規(guī)律，加強邏輯與語言之間的密切聯(lián)系。本篇文章通過對思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進行闡述，分析思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，從而探討加強思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;教學(xué)應(yīng)用;

引言

在全球化趨勢下，英語的重要性不言而喻，初中英語教學(xué)具有過渡的作用，它在詞匯量以及語法結(jié)構(gòu)方面有著明顯的提升，需要學(xué)生從英語閱讀文章中進行整體理解，并且可以熟練地進行英語短文的寫作。但是由于部分學(xué)生在教學(xué)中具有一定的被動性，對于教師的依賴過高，需要將思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用到其中。

1、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

通過對傳統(tǒng)初中英語課堂來看，學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中等問題，不能對英語的知識點進行有效的整合，在學(xué)習(xí)上往往是按照教師的思路進行單詞和語法的記憶，但是對于學(xué)生來說，這種方式不利于學(xué)習(xí)效率的提升，而且造成時間上的浪費。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，有利于提高學(xué)生對于英語知識點的有效認知，思維導(dǎo)圖具有一定的規(guī)律性，它是將思維具象化的一種方式，對于班級學(xué)生在英語能力上的差異性有著重要的作用，可以輔助學(xué)生對英語的規(guī)律和元素進行關(guān)聯(lián)。

1.2促進學(xué)生英語思維的發(fā)展

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生需要改變漢語的學(xué)習(xí)理念，建立英語思維，注意對英語單詞的有效運用，可以將不同的主題結(jié)合到一起。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思維導(dǎo)圖的繪制中也是對學(xué)生思維體系的調(diào)動，使得他們可以根據(jù)思維導(dǎo)圖中的不同規(guī)律以及節(jié)點實現(xiàn)理解性記憶。另一方面來說，思維導(dǎo)圖可以從側(cè)面上開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生可以實現(xiàn)聯(lián)想記憶，對英語知識點進行更深層次的理解，便于后續(xù)的應(yīng)用，觸發(fā)學(xué)生的靈感，有利于學(xué)生的長期發(fā)展。

2、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是初中英語學(xué)習(xí)的重點，對于學(xué)生來說，英語單詞在記憶上有著一定的難度，很容易存在混亂的問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大多是通過硬性記憶的方式，或者部分學(xué)生用中文對英語單詞的讀法進行聯(lián)想替代，但是對于學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式在思維上具有一定的局限性，在單詞數(shù)量增多的前提下，就會導(dǎo)致記憶消退等現(xiàn)象。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語詞匯教學(xué)中，可以幫助學(xué)生利用不同英語單詞之間的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生快速地記憶，可以通過一個單詞聯(lián)想到另一個單詞，從而串聯(lián)到一起形成系統(tǒng)的長期記憶。例如教學(xué)生學(xué)習(xí)small這個詞，它包含了一個單詞all，可以在白板上寫出all{small，用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生在small的下面列出其他包含all的單詞，讓他們在all前加其它字母構(gòu)成另一個單詞，學(xué)生很快就能說出ball，call，fall，mall，tall，wall等詞。在詞組的教學(xué)中也可以以某個詞為核心，用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生的散發(fā)性思維，例如，以look為中心，向東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向畫線，讓學(xué)生寫出跟它有關(guān)的詞組，比如look for。學(xué)生在記憶中就會對look after，look like， look up，look down，look around， look into，look the same等進行檢索，從而形成立體的形象的記憶。這些思維導(dǎo)圖的繪制，大大加深了學(xué)生的記憶。

2.2英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語語法教學(xué)是學(xué)習(xí)中的難點，通過對學(xué)生的觀察和分析來看，存在的主要問題就是不知道如何對語法進行運用，在句子結(jié)構(gòu)、形式等方面有著理解上的誤區(qū)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語語法教學(xué)中，可以幫助學(xué)生對語法的脈絡(luò)進行梳理，按照它的規(guī)律進行記憶，便于學(xué)生對語法的充分理解。例如在復(fù)習(xí)總結(jié)初中英語的八大時態(tài)時，不同時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法有一定的相似性，學(xué)生很難區(qū)分運用。這時老師可以要求學(xué)生繪制表格，讓學(xué)生把八大時態(tài)的用法、謂語動詞結(jié)構(gòu)和標(biāo)志詞列出來，對關(guān)鍵的知識點進行備注。這也是另一種形式的思維導(dǎo)圖，學(xué)生經(jīng)過動手繪制、動腦思考，在記憶中形成深刻的清晰的記憶，長期都不會忘記。此外，部分學(xué)生認為語法教學(xué)中涵蓋的知識點較為復(fù)雜，在記憶上很難實現(xiàn)合理的劃分，在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下，學(xué)生可以以不同語法為思維導(dǎo)圖的繪制主題，在這一大概念下對語法進行分解，明確和細劃語法中所包含的不同信息，從而增強語法學(xué)習(xí)的邏輯性，創(chuàng)建自己特有的邏輯思維。

2.3英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

初中階段的英語閱讀對于學(xué)生的能力和思維有著一定的要求，而且閱讀中的問題往往就是對文章內(nèi)容的延伸，需要學(xué)生理解文章的主題以及它所傳遞的知識點。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生對文章中的故事梗概以及大致情節(jié)進行理解，便于學(xué)生的思路分析。通常來說，初中英語閱讀的內(nèi)容并不復(fù)雜深奧，那么只要在思維導(dǎo)圖的繪制中抓住它的重點，可以選擇從幾個wh-問題入手進行繪制，也可以選擇根據(jù)文章中的時間線索進行繪制，確定思維導(dǎo)圖的主題和核心，列出文章的幾大要素，在閱讀理解中就不會毫無頭緒。借助思維導(dǎo)圖理順文章的主要邏輯，抓住文章的中心思想，推斷作者的意圖，難題就會迎刃而解。

2.4英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

一般來說，寫作是學(xué)生普遍認為的難點，部分學(xué)生容易出現(xiàn)立意偏差、語句構(gòu)建不完整等問題，在這種情況下，教師可以教學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖將腦海中的思路寫到草稿紙上，列出提綱，明確文章的幾大要素，從而逐漸延伸出不同的語句、段落、篇章。在英語寫作教學(xué)中，思維導(dǎo)圖繪制應(yīng)該遵循簡單清晰的原則，避免過于復(fù)雜才能寫出思路清晰、邏輯嚴謹?shù)暮米魑摹?/p>

3、如何加強思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用？

3.1增加學(xué)生的成就感

在初中英語教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與、勇于探索、自主學(xué)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)能力極其重要。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度進行思考，教會學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，將自己的思維和英語思維整合到一起，讓學(xué)生獨立思考，自己動手，可以增加他們的成就感。

3.2確保思維導(dǎo)圖的多樣性

思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，教師需要對它的不同類型進行創(chuàng)新，除了單純的邏輯思維外，還可以從英語的文化、內(nèi)容等方面入手，將趣味性的內(nèi)容應(yīng)用到其中，或者將思維導(dǎo)圖與圖片、音樂等聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生可以投入到思維導(dǎo)圖的繪制中，與教師共同就英語知識點進行羅列，掌握它的學(xué)習(xí)規(guī)律。

4、結(jié)語

綜上所述，思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中有著重要的作用，它可以提高學(xué)生的英語思維，幫助他們對知識內(nèi)容進行深層次的理解，教師可以將其運用到詞匯、語法、閱讀及寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時鼓勵學(xué)生參與到思維導(dǎo)圖繪制中，確保思維導(dǎo)圖的多樣性，為學(xué)生提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻

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