小學英語學習興趣培養策略核心思路

簡紅菊

摘 要：小學教學體系中英語有著重要地位，但因受到語言環境、生活環境多種因素影響，導致部分學生對英語學習難以保持長久興趣，進而對英語教學成效造成不利影響。本文就小學生英語興趣培養重要性進行了闡述，并結合實際情況探討了提升學生英語興趣的具體策略。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;培養策略

多數小學生在剛接觸英語階段普遍有較強好奇心，但因其注意力難以長時間集中，認知能力、學習能力有限，再加之教師教學方式單一，導致學生無法長久保持對英語學科的興趣。想要解決這一問題，教師便要積極為學生創設相關教學情境，活躍課堂氛圍，構建新型教學模式，充分調動學生英語學習興趣。

一、培養小學生在學習英語方面興趣的必要性

小學生年齡較小，有著強烈好奇心，因此愿意積極投入自身感興趣事物探究中，但若學生對某一事物缺乏興趣，則無法注意力高度集中在這一事物上。小學生注意力是否集中會對學科學習成效造成直接影響，因此說只有培養學生對英語學科興趣，才能使其樂于投入英語學習中，并在身心愉悅的環境中快速掌握知識。其次，因小學生認知尚淺，因此在英語學習時無法明確設立目標，也不能領悟英語學習真正含義，所以對英語學科學習就會逐漸喪失興趣，阻礙到自身學習能力和知識水平提升。而只有采取有效措施培養學生英語學習興趣，使其意識到英語學習對自身發展的重要性，有機結合英語與生活，才能使學生對英語學科保持長久濃厚興趣。

二、培養小學生在學習英語方面興趣的具體策略

1.創設相關教學情境

漢語是我國通用語言，學生在日常交流、表達時也習慣使用漢語，而且在長久生活中也已形成漢語語境以及思維模式，對于小學生來講英語知識有陌生感，在剛接觸階段很難全身心投入學習，可能在經過一段時間后才能融入英語情境和學習中。因此在英語教學中教師可結合實際情況為其構建相應英語情景，以打破漢語情景，并培養學生的英語思維。如再進行水果英語單詞的教學中，教師便可以每個單詞創立語言情景，引導學生展開對話訓練，通過常用語言進行英語交流，一學生可進行提問：“What do you like？”，而另一名學生則回答自己喜歡的水果：“I like pear and apple”。通過相互之間展開語言交流對話，可使學生對英語單詞有深刻印象，避免出現記憶混淆現象。同時創設語境學習單詞的方式，還可激發學生學習興趣。此外，教師還可采取為學生創設游戲情景的方式來激發其英語學習興趣，可在鞏固新單詞時與學生一起玩“listen and touth ”的游戲，在黑板上就這節課或者一單元學習的單詞寫下來，選擇兩名學生站在黑板兩側，之后教師朗讀單詞，由學生快速指出，指出速度快、正確率高的學生獲勝，之后再選擇其他學生繼續進行這一游戲，通過創設游戲情景，可將學生注意力牢牢吸引在課堂上，提升單詞學習和復習的趣味性，還可使學生對英語單詞產生濃厚興趣，相對于以往機械性單詞記憶來講，此種方式記憶的單詞會更加牢固，不易出現遺忘現象。

2.創造適當的學習氛圍

小學階段是開發學生智力的重要時期，因小學生好奇心較重，想象力豐富，所以教師一定要利用好學生這一特點來開展英語教學，保護好學生的求知欲和好奇心，切不可為了維持教學秩序訓斥學生，而是要為其創設舒適的學習氛圍，在此氛圍下激發其求知欲和想象力，使學生感受到英語學習的興趣，繼而全身心投入學習中，快速掌握所學知識。其次，教師還在教學中穿插一些英文歌曲，通過音樂輔助教學，將學生好奇心和興趣充分調動起來，同時還可在英文課程教學中穿插簡單英文小故事，對課堂趣味性進行提升，使其能在舒適氛圍中樂學活學，快速對詞匯知識、語法知識進行掌握。教學中要避免一成不變的使用某一教學模式，而是要留心觀察學生，加強與學生溝通交流，明確每一位學生特點，在此基礎之上有針對性的創新學習方法，采取多種手段開展教學。此外，在教學中教師要做到多鼓勵、多肯定，使學生能在學習中積極發言，展現自我，即便回答問題時出現錯誤教師也不要急于否定或批評學生，而是要先肯定其勇于回答問題的態度，之后再同其他學生共同就這一問題進行探討，引導學生糾正錯誤。

3.創建新型小學英語課堂教學模式

英語課堂教學是學生獲取知識的重要途徑，但英語為語言學科，學習英語的目的不僅在于掌握知識，還有能借助英語展開溝通交流，所以在實際教學中除關注知識、技能傳授外，教師還要加強對學生應用能力的培養。多媒體教學技術現階段被廣泛運用在各科教學中，因此英語教師也可借助多媒體設備為學生創建新型課堂教學模式，多媒體教學中除傳統文本資源之外，還有著豐富的音頻和視頻資料，可借助這些資源來開展教學，以提升英語教學的生動性、趣味性和具體性，將學生學習興趣充分調動起來，進而快速理解和掌握所學知識。如在日常教學中，教師可借助多媒體設備為學生播放英文版原聲動畫片，使其在輕松愉悅歡樂的氛圍中學習相關知識，并具備較強應用能力。在觀看英文動畫片的過程中學生也會不自覺進行模仿，而這對其口語能力提升非常有利，還可獲取其中蘊含的外國文化知識。此外，在教學時教師還可為學生播放VR視頻，之后引導學生進行口語練習，VR視頻可為學生創設仿真情景，使其仿佛身臨其境，并在其中自然而然展開口語交流，逐漸提升個人英語應用能力和口語表達能力。

結語

總之，興趣是小學生積極投入英語學習的內在驅動力，因此小學英語教師在實際教學時要堅持以興趣為導向，從不同角度，結合多種方式加強對學生英語興趣培養，使其樂于進行英語學習，并在輕松愉悅環境中快速掌握知識，提升個人思維能力、應用能力、語言表達能力。

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