課程思政在五年制高職護理專業體育舞蹈教學中的實施與探討

付海生

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-091-02

摘? ? 要? 課程思政從一定程度上來說是專業教育課程專業性以及思政性最為直接的一個體現，舞蹈教學是五年制高職護理專業體育教學中非常重要的一個環節。自古以來舞蹈就有德化人心的作用，這一點與思想政治教育不謀而合，所以將課程思政融合到五年制高職護理專業舞蹈教學中具有非常重要的實際意義。因此本文將對課程思政在五年制高職護理專業體育舞蹈教學中的實施進行探討，以期能夠為這一方面的工作提供更多的幫助。

關鍵詞? 課程思政? 五年制高職護理專業? 體育舞蹈教學? 實施

一、引言

從一定程度上來說，體育舞蹈教學是培養全面發展人才非常重要的一個途徑，同樣也是體育教學中非常重要的一部分，在課程思政的背景下，五年制高職護理專業體育舞蹈課程的教學也應該具有專業性以及思政特性。隨著社會的不斷發展，人們的思想理念正在不斷發生變化，同時也表現出了更多的新特征。在現階段，學生普遍能夠接受一些新興的事物，對各種新觀念的適應能力也比較強，所以他們的價值觀也呈現出多元化的特征，在這樣的情況下如果不對他們進行干預很容易就會使得他們形成錯誤的思想理念。由此可見，對課程思政在五年制高職護理專業體育舞蹈教學中的實施進行探究具有十分重要的意義。

二、課程思政在五年制高職護理專業體育教學中實施的作用

（一）培養學生的體育精神

一般來說，體育精神具有十分強的號召力，因此良好的體育精神往往能夠鼓勵學生在護理專業中不斷前行。所以在體育舞蹈教學的過程中，教師一定要通過課程思政的方式來培養學生的體育精神，使得學生在學習的過程中能夠形成良好的品格。例如教師在教學的過程中讓學生采用小組合作的方式能夠使得學生充分地了解到合作的重要性，對學生的創新精神以及合作精神進行培養。而且護理專業學生的專業水平提升往往與自身的努力程度有著密切的關系，因此教師在教學的過程中要鼓勵學生樹立鑒定的信念，不斷地激發學生學習的積極性，使得學生的專業護理能力能夠得到提升。

（二）指明育人的方向

在當前階段的體育舞蹈教學當中，教師講授而學生被動接受的教學模式已經很難能夠滿足時代的發展要求。在這樣的情況下教師在教學的過程中就應該融入課程思政的教學理念，只有師生之間確立共同的教學目標才能夠實現更好的教學效果。所以要求教師在教學的過程中要有意識地為學生滲透一些思政元素，幫助學生了解一些當今社會的熱點問題，促使學生的綜合素養可以得到提升。與此同時教師與學生之間還需要建立良好的關系，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。因此在對體育舞蹈人才進行培養的過程中，課程思政可以為教師的教學活動指明方向，而教師需要將自己與學生聯系到一起成為一個整體，在課程思政的理念下開展教學活動。

（三）完善體育舞蹈評價

在體育舞蹈教學的過程中，教師應該根據護理專業的相關要求對自我進行完善，使得自身的教學水平得到提升。教師需要對體育舞蹈評價設計進行強化，促使課程評價體系更為科學，能夠對教師評價以及學生評價結合到一起，充分地激發學生的學習積極性，促使學生形成正確的認識。

（四）豐富舞蹈課程設置

在當前階段，隨著互聯網信息技術的快速發展，教師在教學的過程中可以充分地運用多媒體技術，對更多的課程資源進行整個，使得課程設置更加完善。此外，隨著社會的不斷發展，傳統的體育舞蹈教學已經很難能夠滿足學生的發展需求，因此教師在對舞蹈課程進行設計的過程中可以將線上教學與線下教學結合到一起，實現課程思政與舞蹈教學的相互結合，提高學生的學習效果。而且在對教學資源進行整合的過程中，教師尤其還要注意資源與課程之間的適配性，可以借助慕課等軟件將舞蹈理論為學生進行普及，最終使得學生更好地掌握相關的舞蹈技能。

針對體育舞蹈的發展歷史來看，舞種的增多在一定程度上促進了體育舞蹈項目的創新，使得體育舞蹈項目更加具有觀賞性。依據課程思政的相關要求，教師在對不同的舞蹈種類進行訓練時需要注重對舞蹈項目的創新，可以將一些風格類型不同的舞蹈融合到一起，促使學生在學習的過程中可以實現自由轉換，幫助學生掌握樣式不同的舞蹈動作，使得學生的綜合素養能夠得到提升。與此同時教師在教學的過程中還需要對課程內容進行豐富，運用這種方式來提升學生的學習積極性。一般來說，體育舞蹈課程教學會分為訓練課程以及理論課程這兩個部分，如果教師在教學的過程中將訓練課程與理論課程分開教學，很容易就會導致學生在學習的過程中出現斷層的情況，因此教師在教學的過程中要將理論課程與訓練課程結合到一起，對課程的設置方式進行創新，將課程思政融入課程設置當中，在潛移默化的過程中實現理論與實踐的統一，讓學生在學習的過程中能夠更好地體會課程思政的引導作用，最終使得學生在體育舞蹈動作表演的過程中具有更為獨特的氣質。

三、課程思政在五年制高職護理專業體育舞蹈教學中的實施策略

（一）強化教育中人生意義指導

針對五年制高職護理專業的學生來說，他們人生的關鍵就是怎樣擺脫以自我為中心的價值觀。所以在教學的過程中，教師必須采用開放式的教學策略，使得學生可以時時保持與外界環境的良性互動，對學生的民族情感加以培育，從而幫助學生更加深刻地認識社會的平等民主，最后促使學生可以對人類命運共同體的價值理念產生更加正確的理解。

在教學的過程中需要對具體的方法進行明確，強調政治教學內容和舞蹈教學內容的統一性，加大在體育舞蹈教學中的政治教育力量，以馬克思主義課程教學為基礎，加強社會主義核心價值觀的教育，這是體育舞蹈課程教學中非常關鍵的內容，也是體育舞蹈教學中課程思政的主要教育目標。由此可見，在體育舞蹈教學的過程中融合教學思政一定要注重方法，以學生的學科背景為基礎進行對學生的舞蹈教育。

（二）借助課程思政提升學生的學習興趣

在體育舞蹈課程的教育過程中，課程思政必須以一個相對委婉的方法貫穿到整個體育舞蹈課程當中。因為學生在平時的學習過程中面臨著學習積極性與學習動機缺失的問題，所以老師在授課的過程中就必須對教學的基本助推模式加以明確，從而幫助學生形成合理的教學計劃，使學生充分地意識到學習的重要意義。唯有如此才可以更有效地調動學生的學習主動性，從而幫助學生從最初的被動學習逐漸轉化為自主學習。此外，教師在教學的過程中還要注重對教學方法的創新，注重采取因材施教的策略。與舞蹈專業的學生相比，護理專業的學生自身的舞蹈基礎本來就薄弱，因此教師一定不能采取灌輸式的教學方式，應該以學生自身的特點作為基礎，對傳統的教學方法以及教學方式進行創新，運用互聯網工具以及多媒體工具拉近自己與學生之間的距離。

（三）強化學生對課程思政的認知能力

在當前階段，隨著社會的快速發展，大學生的思想觀念也發生了非常大的變化，在這樣的背景下加強對學生的思想政治教育，提升學生學習思想政治理論課的興趣是當前階段體育舞蹈教學中非常重要的內容。習近平總書記的“四個正確認識”為當前階段的高校思想政治教育提供了發展的新方向，能夠促使大學生更好地發展。因此教師在舞蹈課堂教學的過程中要將體育舞蹈與思想政治理論的相關內容結合到一起，在潛移默化的過程中對學生日常的行為習慣產生影響。

（四）提升教師的課程思政能力

從一定程度上來說，教師在體育舞蹈課程教學的過程中發揮著至關重要的作用。早在黨的十九大報告當中，就指出要全面落實黨的教育方針，將立德樹人作為教學的根本任務，要培養的德智體美勞全面發展的高素質人才。為了能夠更好地對這一政策進行貫徹，教師就有必要提升自身的思政能力。一般來說，學生在學習的過程中，其自身的主體性起到了非常關鍵的作用，而教師在指導學生學習的過程中對于學生起到了啟發以及帶動的作用，從而能夠使得學生的思政意識得到提高。這也就要求著教師要進一步提高自己的教育理論水準，針對教學模式加以革新，最終使得自身的表達能力大幅提升。

（五）構建體育舞蹈課程思政的評價體系

從一定程度上來說，課程思政工作難度最大的一部分就是如何對教育的效果進行衡量，需要教師高度重視體育舞蹈課程思政的評價機制，利用一些切實可行的方法促使舞蹈教學成效得以提高，并總結其中所存在的問題，從而進一步地對舞蹈教學成功經驗加以積累，為今后教學模式的不斷創新提供理論基礎，從而推動舞蹈教學質量的進一步提高。但是當前階段體育舞蹈教學中課程思政治的評估方法還存在著單一的狀況，在這樣的情況下教師就可以對評價方式進行創新，將學生日常的表現列入思想政治考核的內容，采取教師評價與學生評價相互結合的方式，由于學生之間的了解程度比較高，因此學生之間的評價對教師來說具有一定的參考價值。所以教師需要構建科學完善的評價體系，完成對學生課程思政效果的有效評價，更好地將育人教育理念的全程化體現出來。

四、結語

綜上所述，實現課程思政在五年制高職護理專業體育舞蹈教學中的實施對提升學生的思想認識，培養良好的學習習慣具有十分重要的意義。因此教師在教學的過程中要注意將課程思政融入教學活動中，為學生的全面發展創造更多的有利條件。

參考文獻：

[1]李娟.體育舞蹈教學與課程思政融合探究[J].當代體育科技，2021，11（26）：224-226.

[2]李兆輝，張成威.基于“立德樹人”背景下的高職院校體育舞蹈課程思政教學改革存在問題及成因分析[J].越野世界，2022，17（03）：227-229.

[3]許志琳，林萬雷.體育舞蹈“課程思政”資源開發研究[J].當代體育科技，2019，9（19）：140+142.

[4]周艷玲.“課程思政”元素融入高校公共體育舞蹈教學改革研究[J].體育畫報，2021（23）：177-178.

[5]宋麗麗.關于體育舞蹈“課程思政”資源開發的相關探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（16）：237-238.

[6]宋麗麗.體育舞蹈“課程思政”教學設計及典型案例[J].魅力中國，2021（40）：197-198.