核心素養背景下的高中數學高效課堂構建

劉影影

摘 要：隨著新課程標準的不斷改革以來，傳統教學逐漸被組織教育所代替，為了保障學生們能夠全面發展，作為高中階段的數學教師如何在核心素養背景下構建高校課程成為當下教師們需要解決的問題。對此，如何在高中數學課堂教學內容構建素質教育和核心素養教育，培養學生提高綜合能力的同時也能全面發展，本文當中坐診針對此做出一些策略上的研究。

關鍵詞：高中數學;核心素養; 高效課堂;

高中階段的學生學習成績一直是家長所關注的，隨著近幾年教育改革的不斷發展，我國的教育方針也在不斷地變化著，從最初的傳統教育理念到現在的核心素養教育理念，從最初的被動學習到現在的自主學習，都在說明著我國教育方針的變化。在高中數學教學當中，如何打造高效課堂內容，幫助學生起到至關重要的作用，是我們教育人教書育人的重中之重。

一、構建情景教學模式，提升學生自主學習能力

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養教育理念的不斷深化下，如何培養學生自主學習的能力和綜合素養的提升，這是我們需要解決的教育問題。單一的教學手段短時間內可以起到一定的教育效果，長久下來，學生們就會出現疲憊感，尤其是在高中階段，過于枯燥乏味的教學模式只會增添學生們的學習負擔，對此，情景教學是當下教學模式當中運用較多的一種，它可以結合實際的教學內容聯合一些輔助手段把數學知識直觀的呈現在學生面前，還可以幫助學生把數學課本當中的知識點結合到日常生活當中，從而增強學生數學學習興趣的同時，還能增強學生學科認同感，進而提高數學課堂的教學質量和效率[1]。

在學習高三階段北師大版本《數列——數列的概念》時，這節課的主要教學內容是讓學生形成并掌握數列的概念，了解數列的通項公式及其定義，通過了解函數與數列的練習以后，增強學生對數列概念的理解，從而初步形成用函數觀點研究數列的思路。教學重點是認識數列概念和數列當中反應自然規律的基本數學模型。老師在構建教學模式的時候，可以借助互聯網科技，展示一些生活當中常見花朵的瓣數，并且用圖像的形式把花瓣以數字的方式展示出來，讓學生進行觀察、發現，結合這些在一點一點引出今天所要講解的課題，在這樣的教學形勢下，學生們從自己熟知的場景當中學習到數學知識，并且在老師的引導下和互聯網技術的展示下，充分了解這節課的知識點，逐漸掌握到數學學習的方法，一點一點的深入探究和挖掘。

二、構建多元化教育評價體系，提高數學課堂教學效率

作為數學，是學生整個生涯當中重要的學科組成部分。關于數學當中的教學評價也是整個課程組成的重要部分，而以往的教學評價一般建立在學生的成績上面，或者是學生的課上表現上，這樣的教學評價過于單一化，不夠科學。基于核心素養的視野下，高中數學教師應當結合學生的實際學習情況和綜合能力進行多元化評價，這樣不僅是對每一位學生的尊重，也是能夠起到重要意義的一種教學評價體系過程。對此，如何構建多元化教學評價體系，如何結合每一位學生的實際表現和綜合素養進行評價，是我們每一位老師需要面對和思考的問題。因此，作為數學老師要充分的了解每一位學生的優、缺點，根據每一位學生的性格特征綜合創建多元化教學評價體系，從而能夠讓每一位學生都能感受到老師的重視，進而提高自身的學習興趣，參與到數學學習當中? [2]。

在學習高三北師大版本《解三角形的實際應用舉例》時，這節課的主要教學內容是讓學生能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些有關測量距離的實際問題，了解測量的方法和意義。教學重點是將實際問題向數學問題的轉化，掌握運用正、余弦定理等知識方法解三角形的方法。這節課老師可以讓班上的學生自行分成幾個小組，然后把一些教學重點和需要注意的知識點投放到電子版上，讓學生以小組的形式進行探究，在結合一些日常生活當中相關這節課知識點的一些數學問題，發現進行解決，并實施記錄與歸納，在小組討論完成以后，老師讓每一組的成員進行組內評價，然后在讓每一組和每一組進行評價，最后老師在進行綜合評價，在這樣的教學評價形勢下，學生們不僅學會分析問題，還在小組合作當中提高了自身思維能力。

三、創建教學活動，提高學生們的實踐能力

核心素養就是指加強學生素質能力教育工作，保障學生在學習過程當中發展自身的各種能力，使其能夠滿足當下社會發展的需求。傳統教育觀念當中，老師、學生、家長三者過多關注的是成績好壞，老師通常為了提高學生的成績就會不知大量的題型供給學生們學習，學生的大部分時間都是在和各式各樣的題型打交道，而針對學生的綜合素養卻一點也不關注[3]。對此，高中數學老師可以定期開展一些數學實踐活動，比如一些生活當中相關數學知識的調研，或者是一些數學競賽活動，再或者是一些關于思維能力方面相關的數學教學活動，讓整個高三階段的學生全部參與，拉近班與班之間的關系，拉近學生與學生之間的關系，從而提高他們的實踐能力，促進學生增強綜合素質的有效提升。

四、結束語

總之，基于核心素養教育下的數學課程構建，既要滿足社會發展需求，也要滿足學生的學習要求，不斷創建有效的教學模式和教學內容，幫助學生提高數學知識素養的同時也要提高學生自主學習能力的提升，從而為以后的學習奠定更扎實的基礎。

參考文獻

[1]杜強信 .在培養核心素養背景下構建數學高效課堂的策略研究[J].天天愛科學（教學研究）. 2022，（02）

[2] 高樺.學科核心素養下的高中數學高效課堂構建路徑[J].高考. 2022，（04）

[3]楊柏山 .核心素養背景下高中數學高效課堂研究[J].學周刊. 2022，（03）