雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新探究

雷有玉

摘要：縱觀小學(xué)語(yǔ)文課程研究的歷史，可以發(fā)現(xiàn)大量的論文著作，可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文在教育研究中受到的青睞程度，也可以說(shuō)明語(yǔ)文教育在教育上的地位和其重要性。如今，“雙減”政策的影響下，語(yǔ)文教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)又有了新的思考。語(yǔ)文本身就是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，是其它學(xué)科能夠順利開(kāi)展的前提，能夠幫助學(xué)生提高其識(shí)字能力和閱讀理解能力，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)。因此，如何在當(dāng)下如此嚴(yán)峻的教育情形之下，依然將語(yǔ)文的基礎(chǔ)性作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新型設(shè)計(jì)，是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師正在思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新

引言：雙減政策之下，教育者更應(yīng)該牢記初心和使命，承擔(dān)起“立德樹(shù)人”的重任。小學(xué)語(yǔ)文是一門人文性和工具性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有積極影響。所以，教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性、有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段。

一、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)中，教師要從學(xué)生的年齡特征與興趣特征出發(fā)進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從而帶給學(xué)生豐富的教學(xué)體驗(yàn)，將其作為教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)與實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的有效基礎(chǔ)。合理興趣點(diǎn)的激發(fā)是保證教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容搭建的重要因素，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握是學(xué)生理解其他事物的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)生掌握事物邏輯的重要工具。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，合理利用學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的切入與激發(fā)，能保證實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性開(kāi)展，有效發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在情緒價(jià)值，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)同感與理解度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，保證整體的教學(xué)成效。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)吸引學(xué)生注意力的方法，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中。借用多媒體的演繹形式，吸引學(xué)生的專注度，有效地提高學(xué)生與課堂環(huán)節(jié)之間的黏性，從而保證實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與內(nèi)容的豐富。首先，教師可以通過(guò)法國(guó)梧桐樹(shù)的圖片，借用設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答，知道這是什么植物嗎？在學(xué)生回答之后，教師將文章內(nèi)容與這一問(wèn)題進(jìn)行有效的聯(lián)系，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)情節(jié)中。其次，教師可以開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng)造描述自己在現(xiàn)實(shí)中最喜愛(ài)的植物，使文章的中心觀點(diǎn)得到有效升華，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)豐富有趣情景，發(fā)揮學(xué)生的想象能力

對(duì)小學(xué)生而言，寫作也是其必備的技能之一。但教師硬性的寫作要求不僅會(huì)限制他們的思維能力，同時(shí)也會(huì)磨滅其寫作熱情。處于小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，在寫作過(guò)程中缺乏詞匯量，創(chuàng)作出的作文都是詞語(yǔ)堆積、千篇一律的口水文。對(duì)此，教師應(yīng)有意識(shí)地在寫作教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，采用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助，刺激學(xué)生的想象力發(fā)展。除此之外，教師也應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生將比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用于文章當(dāng)中，以此提升文章的美感。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《這樣想象真有趣》習(xí)作教學(xué)為例。在課程開(kāi)始之初，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的興趣：大家見(jiàn)過(guò)會(huì)飛的蟲(chóng)子、爬樹(shù)的公雞、會(huì)說(shuō)話的老鼠嗎？大家紛紛搖頭，隨后教師利用多媒體為學(xué)生出示《小綠狼》文章節(jié)選，帶領(lǐng)大家了解文章主人公是一只長(zhǎng)滿“綠毛”的狼。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，假如動(dòng)物的習(xí)性、外貌、特點(diǎn)都發(fā)生了變化，那么它們會(huì)經(jīng)歷什么樣的事情呢？接下來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行編撰，首先應(yīng)確定主角，隨后設(shè)計(jì)變化，由這樣的變化遇到了什么困難，主角作出了怎樣的努力，最后精彩結(jié)局。按照這樣的步驟進(jìn)行創(chuàng)作，在文章中也可適當(dāng)添加轉(zhuǎn)折，使內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。通過(guò)這樣的方式能夠提升學(xué)生的想象力，使所創(chuàng)作出的文章更具吸引力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的重要性已無(wú)須贅述，課程教學(xué)的有效性是小學(xué)語(yǔ)文能夠最大化發(fā)揮其作用的重要因素，同時(shí)，基于雙減政策的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)顯得更加重要，如何通過(guò)有效的課堂時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)效果是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。由于篇幅有限，本文僅提出一些小小的意見(jiàn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來(lái)還將繼續(xù)在實(shí)踐教學(xué)中提升自己，為學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)提供新的創(chuàng)新思路。

參考文獻(xiàn)：

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