初中班主任工作如何進行德育滲透

蕭平

摘要：面臨新課程的實施，提高中學生道德素質已成為初中班主任必須重視的教學課題。在教學實踐中，傳統的班主任工作過分強調學生的學習紀律和學業成績，而忽視學生整體素質的培養，甚至缺少對他們進行心理健康、安全、道德等方面的教育。所以，在新時期，如何解決中學生所面臨的青春期問題，有效地解決中學生的逆反心理，使學生走上陽光健康的道路，是班主任必須深入思考與實踐的一個重要課題。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育工作

前言

中學階段是學生生理、心理兩個方面高速發展且趨于成熟定型的階段，在這個時期，除了必要的文化教授之外，最重要的顯然是德育工作的開展，德育的正面功效可使學生的成長之路更為長遠與坦直。而怎樣把初中德育知識滲透于學生的日常學習之中，使其在家庭、學校生活中保持良好品德十分重要。為此，班主任要深入學生家中，了解學生的家庭背景、經濟狀況、心理等，充分把握學生的基本情況，制定卡片式德育管理模式。逐個分析可能影響學生道德素質的因素，保證班主任工作人員有針對性地開展德育工作，使學生的思想道德更加健康，言行更加積極主動。

一、初中班主任在德育工作中面臨的主要問題

1.中學生心理成長和生理成長的沖突難以有效解決

初中學生是青少年。因為學生知識面狹窄，父母不能給他們合理科學的心理輔導。他們只顧學業。因此，學生很容易面臨生理學發展過程中遇到的問題而不能解決。久而久之，學生的心理就會逐漸產生煩躁、抑郁等不良情緒。班主任如不能有效地把握學生的心理、生理問題，極易使德育效果受到限制，這就要求班主任要合理地指導學生，針對中學生普遍的心理問題，制定出科學的心理教育方案。與此同時，要做好轉變師生關系的基礎性工作，把班主任當成學生的知心朋友，有效解決每一個學生的個性問題。

2.未曾制定完善的學生德育規章制度

德育在初中階段是實施素質教育的重要環節。唯有發展學生主動、樂觀地學習態度，共同促進初中生的成長與學習。為此，學校道德教育管理體系和班主任道德教育指導方針至關重要。但是，在實際教學中，很少有學校能建立健全學生道德教育制度以及對班主任進行道德教育的獎懲機制。這種情況下，班主任缺乏激勵、有效的獎懲機制，只注重學生的文化成就，很容易讓班主任將注意力集中于學生的學習成績管理。所以，建立健全初中學生道德教育制度，直接關系到班主任道德教育效果。

3.任師德師風建設有待提高，榜樣道德教育尚處于起步階段

班主任道德教育是依據其自身的言行及良好的師德對學生產生影響。很多學生都是很反叛的，而傳統的道德教育方法很難奏效。所以，良好的師德是班主任實施示范教學法的重要依據。大部分初中學生都是很善良的，內心脆弱。德育課教師只有真正把握住學生的心弦，才能使學生傾聽、思索、最終做到正確。但實際上，不少初中班主任的師德師風還有待于改進。教師的文化知識教學整體水平較高，但師德師風還存在著很大的差距。這樣就使中學生難以產生良好的示范教育效果，中學生也容易產生厭學情緒。

二、創新初中班主任開展新時期德育工作的方法

1.轉變班主任“獨裁者”形象

道德教育環境是道德教育的前提。若班主任仍沿用傳統模式下的“專制”教學形象，則難以明顯改善德育效果。首先，初中學生面對許多科目的學習壓力，對德育的重要性沒有認識。通過壓力傳遞對學生進行道德教育，很容易產生反面的教育效應。另外，道德教育也應是一種默默無聞的精神情感，而非紙上談兵。為此，初中班主任應該適時地改變教育角色，把壟斷式的“主導”教學轉向互信、友愛。通過這種方法，可以得到學生的信任，并使其能夠及時、全面地掌握其心理活動，確保其教學策略符合學生個性發展的需要。

2.推行生活化德育模式

初中學生思想品德教育更適合由內而外發展。首先，初中學生對同伴的學習和生活比較感興趣，能夠引起他們內心的共鳴。其次，初中學生周圍的變化最容易引起學生的關注，也比較適合其向上發展學習心理。為此，班主任應以課堂、校園學生的真實事件為例，開展德育教育，調動學生對學習的注意力。

例如，教師可以根據學生的真實案例給其他學生樹立一個好的道德榜樣，能夠有效地引起學生的心理變化。例如，在班里就是“勤學苦練”的德育模式，學校對學生“孝敬父母”是傳統的孝道教育模式，家長分擔家務事是一種自尊心教育模式。透過這一生存性教育，更易引起學生內心的共鳴。

3.實施關愛式教育

在大學生思想政治教育中，鼓勵教育是培養大學生良好生活習慣的重要手段。許多初中學生家長因為忙得不成樣子，沒時間關心他們每天的學習和心理動態，只注意到學生的期末考試成績，常常把孩子當作向他人炫耀的資本。但是，這一“唯分數”的教育理念難以培養學生良好的學習習慣，塑造健康的個性與心理。為此，班主任要從學生的學習心理出發，鼓勵德育，有效地與家長進行溝通，努力營造家庭-學校融合的德育激勵環境。注重細節、小事，才能贏得學生的信賴，用“關愛教育”的理念，逐步對學生進行道德知識的教育，才能取得事半功倍的效果。

4.培養學生正確價值觀

很多初中學生的心理問題主要來自家庭、學校等因素。最大的原因在于，初中生還處在青年時期，自尊較高。對于大學生的金錢觀、平等觀念不進行合理的教育指導，條件相對良好的學生易產生天生的優越感，而經濟條件不好的學生必然會產生極大的自卑感。

若不能及時、有效地疏導學生的這些心理問題，班主任德育工作的成效將難以明顯提高。為此，班主任應針對學生普遍存在的問題，制定科學、可行的教學方案。例如，讓同學們觀看勵志影片《阿甘正傳》，提高自我提高意識;定期開展課外德育研究活動，增進學生間的友誼，培養學生內在的團結意識;每月組織學生到敬老院、特殊教育學校做義工，激發學生心中的友善平等意識。

5.完善初中班級德育制度

班主任道德教育是一項涉及學生心理健康、個性培養的重要工作。為此，學校管理者和班主任要根據新課程改革的要求，深入研究學生道德教育的現狀，分析制訂科學、合理的德育管理體系。唯有如此，初中道德教育才能成為各學科、學校關注的焦點，有效扭轉學生對傳統道德教育無用處的錯誤看法。與此同時，團校團委做好家長德育宣傳工作，保證家長的理解與支持。另外，班主任要充分發揮數字化德育的優勢，充分發揮初中和初中教師的德育資源，并激發學生對道德美的渴望。

結語

總而言之，在新時期，初中班主任德育工作是實施素質教育的重要途徑。班主任要根據學生道德教育的共性與個性特點，制定相應的德育教學方案，由學生家長教育逐漸轉變為學生自我教育，并且設計多元化、趣味化的德育教學形式，以穩步提高中學生道德素質，這是素質教育的要求，同樣也是學生自我發展所最根本的須求。

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