中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

金東鑫

【摘要】中職生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中面臨著很多難題，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分抗拒，甚至厭惡，不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展受到了很大的阻礙.

本文主要分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

處于新課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)不能只停留在知識(shí)理論的講解上，還需要注重如何構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如何引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等.中職數(shù)學(xué)是中職教育的重要組成部分之一，它對(duì)于學(xué)生將來(lái)的人生成長(zhǎng)具有重要作用，中職教師需要選擇從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科，樂(lè)于探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，其自學(xué)習(xí)慣才能持之以恒，在日常課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)積極參與課堂，最終實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使得中等職業(yè)的數(shù)學(xué)教育得到進(jìn)一步發(fā)展.

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)經(jīng)歷了中考后進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間較短，在進(jìn)入中職學(xué)校之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)較為忽視，在很多學(xué)生看來(lái)自己只需要掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，今后走上社會(huì)足以安身立命就足夠了.數(shù)學(xué)學(xué)科屬于文化課范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性不高.再加上中職學(xué)校的學(xué)生經(jīng)歷了中考的失利，學(xué)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些抗拒.數(shù)學(xué)作為理科學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力要求較高，中職生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中面臨著很多困難，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分抗拒，甚至厭惡，不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展受到了很大的阻礙.

（二）教師的教學(xué)模式較為落后

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育背景下，很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)模式，教師講學(xué)生聽(tīng)成了主要的課堂教學(xué)方式，在此過(guò)程中學(xué)生處于十分被動(dòng)的位置，很少有學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索.中職數(shù)學(xué)教師將教學(xué)看作完成任務(wù)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師會(huì)選擇自己講解，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂上毫無(wú)參與感，甚至可以說(shuō)逐漸被邊緣化.對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生毫無(wú)參與感可言，長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣十分缺乏.中職生很少有人在遇到問(wèn)題的時(shí)候向教師請(qǐng)教，但是數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著很強(qiáng)的連續(xù)性，學(xué)生對(duì)于某一部分知識(shí)的不理解很有可能影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)性，如果教師在教學(xué)中忽略對(duì)問(wèn)題知識(shí)的解決而不給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，不給學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間互相交流的時(shí)間，這樣的教學(xué)模式將直接影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行.

（三）對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科重視程度不足

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在日常教學(xué)過(guò)程中學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的安排上數(shù)量較多，對(duì)于文化課的教學(xué)重視程度不足，文化課在課時(shí)安排上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專(zhuān)業(yè)課，這樣的教學(xué)安排無(wú)法確保文化課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的充足，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生誤以為文化課學(xué)習(xí)不重要.教師將數(shù)學(xué)教學(xué)看作完成課堂教學(xué)任務(wù)，很少考慮學(xué)生是否聽(tīng)懂了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也不關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況，只是按照自己的判斷進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升毫無(wú)幫助.另外，因?yàn)橹新殞W(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科比較多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間也不寬裕.

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）合理利用教材，發(fā)揮生活元素

理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于中職生的吸引力極低，枯燥的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，可是一些中職數(shù)學(xué)教師卻不知道變通，對(duì)于素質(zhì)教育趨勢(shì)置若罔聞，學(xué)生的需求和課堂教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出了一種脫節(jié)的趨勢(shì)，很多中職數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了重難點(diǎn)知識(shí)的講解，完全不考慮學(xué)生能夠掌握吸收多少，教師對(duì)于教材的了解浮于表面，并未深入探究.要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，必然離不開(kāi)教師對(duì)于教材內(nèi)容的充分掌握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納整合.中職數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作之前，需要深入鉆研數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì).在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，融入生活化的元素，在很大程度上能夠激發(fā)中職生的探究欲.此外，教師還可以借助教具幫助學(xué)生理解.這樣的教學(xué)方式，不僅可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，還能夠激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解和記憶，有效改善傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力，拉近中職生和數(shù)學(xué)之間的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）建立平等的師生關(guān)系

中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)十分抗拒，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一觀念，教師就必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性.教師要想讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，首先要和學(xué)生建立起一種良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生喜歡上教師，進(jìn)而通過(guò)教師的表率作用潛移默化地熏陶學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于上數(shù)學(xué)課.教師也需要定期反省自己，在對(duì)待生活和工作的時(shí)候是否做到了采取樂(lè)觀積極的態(tài)度，將自己的快樂(lè)情緒呈現(xiàn)在課堂上，滲透到學(xué)生當(dāng)中，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍.此外，教師在遇到自身尊嚴(yán)和學(xué)生尊嚴(yán)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，要懂得自我犧牲，尊重學(xué)生的權(quán)益.中職生處于青春期，他們的自尊心很強(qiáng)，教師需要顧及學(xué)生的感受，否則學(xué)生很容易走向極端，出現(xiàn)行為和言語(yǔ)上與教師的對(duì)立.只有建立起一種良好的師生關(guān)系，做到彼此尊重，才能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升奠定良好的基礎(chǔ).

（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

很多中職生在以前的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中屬于學(xué)困生，前期的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了很大的影響，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致很多學(xué)生存在厭學(xué)情緒，因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信在此時(shí)顯得尤為重要.教師需要告訴學(xué)生無(wú)論學(xué)生之前是怎樣的，現(xiàn)在在教師心目當(dāng)中都是獨(dú)一無(wú)二的存在，每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都會(huì)綻放屬于自己的光彩.當(dāng)前教師最為重要的任務(wù)就是抓緊幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，在這種積極的情緒帶動(dòng)下才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.中職生在樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信之后，還需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在聽(tīng)課的時(shí)候認(rèn)真做好筆記，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，遇到難題要虛心向同學(xué)請(qǐng)教，或者尋求教師的幫助.學(xué)生需要采取一種積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，要尊重知識(shí)，愿意主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（四）讓學(xué)生享受成功的喜悅

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，很多學(xué)生在中學(xué)期間掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)十分有限，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，進(jìn)而在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中力不從心.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要因地制宜，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有問(wèn)題敢于提問(wèn)而不怕受到批評(píng)指責(zé).在日常與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師需要擺正自己的態(tài)度，充分了解學(xué)生，給予學(xué)生一定的尊重和信任，積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的個(gè)性.在課堂提出問(wèn)題之后，要給學(xué)生充分的思考空間，對(duì)于學(xué)生給出的答案不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行肯定或者否定，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考為什么，讓學(xué)生大膽表述自己的想法和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)提出，尋找問(wèn)題的答案，這樣才能夠培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.對(duì)于很多中職生來(lái)講，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的初期會(huì)有很大的難度，在此時(shí)教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.教師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí).對(duì)于一些學(xué)科基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需要教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，指導(dǎo)他們根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦，可以在自己不理解的內(nèi)容下方進(jìn)行標(biāo)注，之后針對(duì)這些問(wèn)題查閱工具書(shū)或者互聯(lián)網(wǎng).這樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才有問(wèn)題可問(wèn)，有話(huà)可講.教師還要注重課后作業(yè)形式的靈活多樣，難易程度也要符合學(xué)情，這樣才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，讓學(xué)生不再討厭完成作業(yè)，從而讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（五）注重課堂教學(xué)創(chuàng)新

中職學(xué)校的學(xué)生，相較于接受?chē)?guó)家普通素質(zhì)教育的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低，很多中職生貪玩的心理，在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之后并未得到改善.這一時(shí)期學(xué)生的心理更偏向于新鮮有趣的事情.數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須考慮到中職生的實(shí)際，教師要打造趣味性的中職數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育理念，這樣才能夠改變中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.數(shù)學(xué)教學(xué)受其自身特征的影響，知識(shí)構(gòu)成十分復(fù)雜，其中有著很強(qiáng)的邏輯性，需要進(jìn)行反復(fù)推理，才能夠得出最終的結(jié)論，理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很容易引發(fā)中職學(xué)生的抵觸和反感.中職數(shù)學(xué)教師若是在數(shù)學(xué)課堂上一味地選擇灌輸式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，就很容易適得其反.因此，中職數(shù)學(xué)教師要懂得創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，教授要借助新時(shí)期先進(jìn)的教學(xué)手段，可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這樣更方便學(xué)生積極參與課堂，思考和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題.在數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以選擇一些生活化的例子作為課堂引入，以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)合作探究活動(dòng)，借助多媒體形式將問(wèn)題直觀地展示出來(lái)，視覺(jué)沖擊會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考.在探索的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、合作能力、探究能力的提高均有幫助.

（六）開(kāi)展師生互動(dòng)工作

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生雙方的密切配合，成功的課堂教學(xué)依賴(lài)于良好的師生關(guān)系.中職教師和學(xué)生的理解與信任，可以說(shuō)是成功課堂的前提.教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，寬松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升有著極大的促進(jìn)意義.和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，對(duì)中職生數(shù)學(xué)興趣的提高有著積極的影響.因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，需要牢固樹(shù)立以人為本的教育理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的課堂核心位置;教師要將關(guān)注點(diǎn)從學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，尊重不同學(xué)生間的差異，開(kāi)展民主教學(xué)，積極落實(shí)素質(zhì)教育的要求.中職數(shù)學(xué)教師，需要進(jìn)行課堂角色的轉(zhuǎn)變，教師要成為學(xué)生的良師益友，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行平等的交流.此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的日常生活，注重中職生的情感需求.教師要發(fā)揮典型模范作用，嚴(yán)格要求自己的行為語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中用微笑對(duì)待學(xué)生，還要和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題、面對(duì)較大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候，要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助中職生消除負(fù)面情緒，還要教給學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法，給予中職生足夠的人文關(guān)懷，在這種寬松的環(huán)境下，促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)興趣的形成.

（七）幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)

很多中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己和普通學(xué)校的學(xué)生有差距，他們進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，大都是因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)不好，成績(jī)不理想，無(wú)法正常進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，或者是迫于家庭環(huán)境的影響，只能進(jìn)入中職學(xué)校.中職學(xué)生在心理上對(duì)自己的定位普遍偏低，認(rèn)為自己天賦不足、學(xué)習(xí)能力較差、自我控制能力低，很少有學(xué)生會(huì)給自己樹(shù)立目標(biāo)，更別說(shuō)樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo).缺少了目標(biāo)，中職學(xué)生就失去了前進(jìn)的動(dòng)力.學(xué)生整日無(wú)所事事，不知道自己今后到底該往哪里走，在學(xué)校里也是采取一種混日子的做法，對(duì)于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)積極性不足.因此，中職數(shù)學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生找到自己今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，教師要告訴學(xué)生，大目標(biāo)的完成是由一個(gè)個(gè)小目標(biāo)組成的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣如此，不能一開(kāi)始就給自己設(shè)定過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，知識(shí)慢慢地積累，才能夠由量變引發(fā)質(zhì)變.可以有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中卻要學(xué)會(huì)拆分目標(biāo)，將大目標(biāo)變成近期的小目標(biāo)，不斷努力實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，終會(huì)達(dá)到自己的預(yù)期.學(xué)生在具有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，會(huì)不斷朝著自己近期的小目標(biāo)努力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)有所改變，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣的過(guò)程對(duì)于中職生數(shù)學(xué)興趣的形成有著積極的作用.

（八）優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用.社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才提出了很多要求，具備一定的數(shù)學(xué)能力，才能夠取得更好的發(fā)展.數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷經(jīng)了很長(zhǎng)的時(shí)間，其不僅有著豐富的知識(shí)理論，還蘊(yùn)含著一定的精神文化寄托，指引著人類(lèi)文明社會(huì)的發(fā)展.完善中職數(shù)學(xué)課堂是提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.中職數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)和文化有效地融合在一起，用數(shù)學(xué)學(xué)科熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，教師要了解學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異，理性看待學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)水平;教師需要重視數(shù)學(xué)教材，把握好教學(xué)進(jìn)度和難度，可以采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將一些復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)電子白板直接播放給學(xué)生，這樣能夠有效突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做的另一個(gè)好處就是無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教師需要重視自身的知識(shí)積累，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在此過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)發(fā)展的文化知識(shí)，可以是名人趣事，將此在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行演示，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)體系，還能夠活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

（九）完善評(píng)價(jià)引導(dǎo)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)可以說(shuō)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果的關(guān)鍵，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展.中職生只有在獲得成果或是獲取鼓勵(lì)的地方才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，而完善的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以反饋出課堂教學(xué)成果，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展需要師生雙方共同參與.在評(píng)價(jià)反饋過(guò)程中，中職數(shù)學(xué)教師需要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，能夠借助自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，即便學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也要給予學(xué)生充分的肯定，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵.鼓勵(lì)的方式應(yīng)該是多種多樣的，教師可以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也可以指出學(xué)生的不足，不能一味地發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的地方，忽視一些存在錯(cuò)誤的地方，不能只知道采取正向鼓勵(lì)，只有適度的評(píng)價(jià)才能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展.中職數(shù)學(xué)教師需要走入學(xué)生當(dāng)中，積極和學(xué)生交流，同時(shí)可以借助某種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行線上的互動(dòng)交流，只有這樣才能夠進(jìn)行更深層次的溝通.學(xué)生可以采取匿名的方式提出自己對(duì)于本節(jié)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和看法，教師可以通過(guò)終端統(tǒng)計(jì)學(xué)生的意見(jiàn)然后分析，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，采取更為有效的教學(xué)措施，貼近學(xué)生要求，滿(mǎn)足學(xué)生所需，只有這樣才能夠從根本上提升中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中對(duì)于興趣的培養(yǎng)是必不可少的.教師需要意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題以及數(shù)學(xué)教改的基本趨勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力的發(fā)展，在課堂中設(shè)法讓學(xué)生積極參與課堂，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升.

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