高中數學線上線下混合式教學模式的發展前景

陳多佳 湯鈞

摘 要：時代背景催生了在線教育的迅速發展，其中包括高中數學教育。線上線下混合式教學模式已經成為高中數學教育的重要趨勢。本論文將探討高中數學教育中線上線下混合式教學模式的發展前景，包括其在教學效果、教育技術創新、教師角色、學生參與度等方面對教育領域的積極影響，以及可能面臨的挑戰和應對策略。

關鍵詞：線上線下；混合式教學模式；高中數學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0081-03

* 基金項目：福建省福州市教育科學研究“十四五”規劃2022年度立項課題：翻轉課堂——xx背景下高中數學線上線下混合式教學模式實踐研究（編號：FZ2022ZX013 ）

《中國教育現代化2035》提出當前教育現代化的一個重要戰略任務是：加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合。[1]2020-2022年期間，教育領域經歷重大變革，其中線上線下混合式教學模式獲得廣泛應用。在高中數學教育中，這一模式為學生和教師提供了更多靈活性和選擇。本文將通過分析高中數學線上線下混合式教學模式對教育領域的積極影響以及可能面臨的挑戰和應對策略來探討其發展前景。

一、線上線下混合式教學對數學教育的積極影響

（一）促進教學效果的提升

數學教育一直以來都備受重視，數學素養被視為學生綜合素質的重要組成部分。傳統的課堂教學在應對不同學生的學習節奏和需求方面受到局限。線上線下混合式教學模式，為高中數學教育帶來更多樣化的學習資源和工具，同時也為教師提供更好的跟蹤和個性化指導的機會。

1.多樣化的學習資源

線上線下混合式教學模式為高中數學教育引入了多樣化的學習資源，為學生提供了更多選擇。許多在線教育平臺都為學生提供了豐富的在線課程和學習資源。學生在學習過程中可以在平臺上找到相關的在線視頻課程。這些課程大部分由優秀的數學教師授課，內容生動有趣，能夠幫助學生更好地理解數學概念。此外，線上資源還包含大量的線測驗和練習，能幫助學生鞏固所學知識。

2.數學軟件的應用

線上線下混合式教學還鼓勵學生合理使用數學軟件，使其能更深入理解抽象的數學概念。例如在高中數學中，學生需要學習正方體的性質，在混合式教學模式下，他們可以通過GGB等數學圖形軟件調整不同角度，觀察正方體圖形的變化，這種實踐經驗可以幫助學生更好地理解正方體的性質和圖像特征，而不僅僅是記憶結論。

3.更好的學生跟蹤和反饋

智慧課堂教學模式依托信息化教學平臺，可以給學生提供豐富的學習素材，方便學生自主預習與小組合作學習。線上線下混合式教學模式提供了更好的學生跟蹤和反饋機會，教師可以實時監測學生的學習進度和表現，包括每個學生完成的練習數量、準確率以及他們在每個單元的表現。當教師注意到一名學生在某個單元上遇到困難時，就可以立即為該學生提供額外的解釋和輔導，從而幫助他克服難點。

4.個性化指導和支持

隨著線上線下混合式教學模式的持續推進，教師也可以隨時在線上教學平臺與學生交流溝通，共同探討課程內容，[2]或者與學生進行一對一或小組討論。這種互動有助于解決學生的特定問題，并提供個性化的指導。例如有些學生對數學競賽比較感興趣，在混合式教學模式下，教師就可以與有意向參加競賽的學生進行定期的線上輔導會議，可以討論在課堂上不太涉及的復雜的數學問題、分享解題技巧等，為學生提供個性化的指導和支持。通過多樣化的學習資源、更便利的數學軟件使用、更好的學生跟蹤和反饋，以及個性化的指導和支持，線上線下混合式教學模式有望提高學生的數學理解和解決問題的能力，為學生的未來發展打下堅實的數學基礎，從而培養出更具數學素養的學生。

（二）促進教育技術創新

線上線下混合式教學模式不僅提供了多樣化的學習資源，還促進了教育技術的創新。虛擬現實、智能教育軟件和在線測驗等技術越來越普及，這些技術的發展和應用可以激發學生的學習興趣，提供更具互動性的教育體驗，并顯著增強高中數學教育的效果。

1.混合式教學模式與虛擬現實

虛擬現實（VR）技術在高中數學教育中的應用越來越廣泛，在實踐中該技術可以帶領學生進入數學世界的虛擬空間，親身體驗數學概念和解決問題。例如，在傳統課堂中，教師通常使用黑板或幻燈片來講解三維空間中的幾何學。而在混合式教學模式下，學生則可以穿上VR設備，親自探索三維空間中的幾何形狀，他們可以旋轉、平移和放大縮小對象，以更深入地理解幾何概念。這種親身體驗不僅提高了學生的學習興趣，還使他們更容易掌握抽象的幾何概念。

2.混合式教學模式與智能教育軟件

智能教育軟件是另一個教育技術創新的方向，教師可以通過使用智能教育軟件來輔助教學。這些軟件可以根據學生的學習進度和需求提供個性化的教育體驗，使教育更加高效和有針對性；還可以根據每個學生的水平和需求自動生成私人訂制的數學練習，提供即時的答案和解析，幫助學生糾正錯誤。通過記錄學生的表現數據，軟件還能生成個性化學習建議，從而提高學習效果。

3.混合式教學模式與在線測驗

在線測驗技術也在高中數學教育中廣泛應用。在混合式教學模式下，教師可以使用在線測驗來檢查學生的學習進度。學生在指定的時間內完成測驗，并立即獲得成績和反饋。這種即時反饋有助于學生了解自己的弱點，并及時調整學習策略。此外，教師可以根據測驗結果調整教學計劃，為學生提供更有針對性的指導。

混合式教學模式正在推動高中數學教育的教育技術創新。虛擬現實、智能教育軟件和在線測驗等技術正在變得越來越普及，它們為學生提供了更具互動性和個性化的學習體驗，高中數學教育即將迎來更加創新和富有活力的未來。

（三）促進教師教學方式的轉變

在傳統的高中數學教育中，教師單向向學生傳授數學知識，學生存在被動學習的情況。而混合式教學模式一定程度上打破了這種教育范式，提供了更多互動性，提高了學生學習的自主性。在這一新模式下，教師的教學方式也發生了改變，教師在教學過程中扮演的角色有了顯著的變化。

1.引導學生有效地利用在線資源

在混合式教學中，學生可以訪問豐富多樣的在線學習資源，如數學視頻教程、練習題庫和虛擬實驗等。教師除了傳授知識，還要充當引導者角色，適時引導學生有效地利用這些資源。例如教師在教授高概率與統計課程時就可以有針對性地向學生推薦概率學背景知識視頻教程、隨機數模擬實驗和在線練習等學習資源。同時鼓勵學生根據自己的學習需求和興趣選擇適合的資源，并在課后分享自己發現的有趣內容，通過這種方式教師引導學生主動選擇和管理這些資源。

2.激發學生學習興趣培養學生思考能力

混合式教學模式注重培養學生的批判性思維和解決問題能力，教師在其中扮演著激勵者的角色。例如教師在講授函數應用專題時可以通過線上平臺預先提供一些實際問題，鼓勵學生使用所學的數學知識來進行建模。這些問題并沒有標準答案，旨在激發學生討論和思考，提高學生對數學的興趣和獨立思考的能力。

3.教師角色的挑戰與機會

混合式教學模式正在改變高中數學教育中教師的角色。教師不再僅僅是知識傳授者，更成為學生的導師和指導者。他們引導學生有效地利用在線資源，提供個性化的支持，激發學生學習興趣，培養學生思考能力。

盡管混合式教學模式為教師提供了更多的機會，但也伴隨著一些挑戰。教師需要不斷更新自己的教育技能，熟悉教育技術，了解學生的需求，并在個性化教育方面發揮更大的作用。此外，他們需要平衡線上和線下教學的組織，確保學生在不同環境下都能獲得有效的學習體驗。放眼整個教育界，更需要不斷加大對教師的培訓投入，以確保他們能夠勝任這一新的教育環境，為學生提供更富有啟發性和個性化的學習體驗。

（四）提高學生學習自主性

與傳統的課堂教學不同，混合式教學模式融合了線上和線下元素，學生可以借助資源進行拓展學習，探索他們感興趣的數學領域；可以在不受時間和空間限制的情況下進行實驗，體驗科學研究的樂趣；可以通過在線學習平臺進行自學，更好地掌握知識，提高學習效率……多樣化的教學方法激發了學生的學習興趣和積極性，增強他們的學習動力。[3]例如研究性學習中，學生自主選擇研究課題，并利用在線資源進行調查和研究，教師充當導師，只提供指導和支持，需要學生負責整個項目的設計和執行。這種學生主導的學習行為培養了他們的自主學習能力和解決問題能力。教師可以鼓勵學生在學習過程中進行實時反思，幫助他們了解自己的學習習慣和策略。學生通過在線學習日志記錄他們的學習體驗，包括遇到的困難、解決方法和學到的教訓。教師則定期與學生討論他們的反思，幫助他們改進學習策略，培養自主學習的技能。這種教育模式不僅提供了更多的學習機會，還培養了學生的合作、溝通、批判性思維和解決問題能力。而這些恰恰是學生未來學習生涯中必備的珍貴品質，通過線上線下的混合式教學模式，學生不僅更好地掌握了相關知識與技能，更重要的是他們的學習能力得到了提升，而這一切都為他們未來在更高學府、更深領域的學習打下了堅實的基礎，也為他們的終身學習養成良好的學習習慣。

二、混合式教學模式面臨的挑戰與應對策略

混合式教學模式盡管有著明顯的優勢，但也面臨一些挑戰。

比如存在資源分布不平衡的情況。在城市地區，教師學歷更高，所受的教育使他們能夠更容易地獲得并使用在線平臺提供的額外的學習資源，促進學生的自主學習；學生大多具備較好的技術能力；學校的網絡基礎設施較為完善。也正因為這樣，城市學校面臨的數據隱私和安全的問題也日益嚴重。而在一些農村地區，尤其是偏遠地區，教師學歷水平有限，對先進的教育理論以及信息技術了解不足，學生相對缺乏數字素養，一些偏遠地區還面臨網絡不穩定的問題。這些因素都在極大程度上影響了農村學生的在線學習體驗。線上模式也是“雙刃劍”，存在數據安全和隱私保護等問題……

混合式教學模式在高中數學教育中具有廣闊的發展前景，它為學生提供了更多樣化的學習資源和更靈活的學習方式。然而，要充分發揮其潛力，需要解決教師培訓、學生技術能力差異、數據隱私和網絡連接等挑戰。通過投資教師培訓、提供平等的技術資源，并解決數據隱私問題，數學教育可以實現更大的公平性和包容性，讓每個學生都受益。可以采取以下措施應對所存在的問題。

（一）加大教師培訓力度。加大對教師培訓和專業發展的投資，幫助教師掌握新的教學技能，包括在線課程設計和教育技術的使用；幫助他們掌握在線教育工具和教學策略；建立教師專業發展計劃，持續提供支持和反饋。

（二）進行學生技術能力培訓。對不熟悉或不舒適使用在線學習工具的學生，學校需要提供培訓和支持，開設數字素養課程，幫助學生掌握在線學習工具的使用技能，以確保所有學生都能夠順利參與混合式教學。

（三）解決數據隱私問題。收集和存儲學生的在線學習數據可能涉及到數據隱私和安全的問題，學校和教育機構需要建立嚴格的數據隱私政策和安全措施，加強網絡安全，預防數據泄露和黑客攻擊，保護學生個人信息。

（四）加強硬件設施建設。政府和學校需要改善互聯網基礎設施，采購、更新電腦、平板等電子設備，以確保學生能夠順利訪問在線學習資源。

三、結語

線上線下混合式教學模式將繼續影響高中數學教育。這種模式可以有效提高教學效果，推動教育技術的發展，塑造教師和學生的角色，增加學生的參與度，以及促進教育的公平性。相信通過教育機構、政府和社會各界的共同努力，定能確保混合式教學模式的可持續高質量的發展。

參考文獻

[1]陳楨楷.職教高地建設背景下廈門中職智慧體育教學創新研究[J].當代體育科技，2023（12）.

[2]周麗潔；張旭光.“互聯網+”背景下美育智慧課堂教學模式構建研究[J].時代報告（奔流）， 2022（12）.

[3]陳荷玥.新媒體技術下高職院校開展思想政治教育的路徑探索[J].現代職業教育，2023（6）.