高中數學自主合作學習的實踐探究

劉曉瑩

摘要：在新課改背景下，高中數學教師在進行教學時，要積極采用自主合作學習方法，為學生營造良好的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣。為了達到這一教學目標，教師要重視學生合作意識和能力的培養，根據自身教學經驗和學生特點等來確定課堂教學模式，并從多個方面來提高教學質量。

關鍵詞：高中數學 自主合作 提升策略

引言

隨著新課程改革的深入發展，高中數學教學也逐漸發生了變化，課堂教學模式更加靈活多樣，而合作學習作為一種新型的教學模式，對提升課堂教學效率具有重要作用。因此，在高中數學教學中，教師要加強對合作學習模式的運用，在培養學生自主學習能力的同時，也使學生養成良好的合作學習習慣。下面筆者結合自己的教學實踐，對高中數學自主合作學習教學的實踐進行分析。

一、高中數學自主合作教學的特點

（一）目標的指向性

開展高中數學自主合作學習，其目的就是要促進學生的全面發展，讓學生能夠在自主合作的過程中不斷提高自己的能力。高中數學自主合作學習不僅要求學生在合作中解決問題，還要求學生在合作過程中提出問題，而不是被動地接受他人的觀點和意見。所以，要注重目標的指向性，引導學生積極主動地學習。

（二）活動的參與性

高中數學自主合作學習是一種“合作性”的學習活動，因此，學生在課堂上要積極主動地參與到學習活動中來，要積極主動地探究老師提出的問題，從而更好地完成學習任務。

（三）形式的靈活性

高中數學自主合作學習的形式靈活多變，以小組活動為基本形式，以學生的自主學習為基礎，以教師的組織、引導和參與為保證，將教師的教與學生的學有機地結合起來。通過靈活多樣的形式開展高中數學自主合作學習活動，可以使學生在不同程度上獲得不同層次上的發展。比如在進行“勾股定理”教學時，我們可以讓學生通過自主合作學習活動進行研究、討論、交流、解決問題，也可以通過教師的指導和學生之間的交流、討論等方式，對學生進行相應的數學思想方法培養。靈活多變的形式使學生能夠在不同程度上得到發展。[1]

二、高中數學自主合作教學策略

（一）充分發揮教師的主導作用

教師的主導作用是指，在教學活動中，教師應成為學生學習的組織者、引導者和參與者，其作用主要表現為：對教材內容的理解和把握，對教學目標的確定、教學方法和手段的選擇等。因此，在數學教學過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，以自己的知識和經驗為基礎，通過提問、演示、討論等方法激發學生興趣，引導學生自主探究。如，在講《直線與圓》時利用多媒體出示直線與圓的位置關系，然后再讓學生思考兩個問題：一個是什么條件下直線與圓有位置關系？另一個是直線與圓有什么關系？通過讓學生思考、探索、交流、討論等，提高教學效率。

（二）讓學生成為學習的主人

在傳統課堂教學中，教師是課堂中心，學生處于被動地位，教師把知識傳授給學生，而學生在教師的指導下接受知識。要改變這種狀況，首先要讓學生成為學習的主人，通過激發學生學習興趣，營造愉悅的學習環境；其次是鼓勵學生主動發現問題、思考問題并解決問題。

（三）營造民主和諧的課堂氛圍

教師要善于創設平等、民主和諧的教學氛圍，讓學生主動參與合作學習活動，從而取得良好的學習效果。比如，在教學《集合與邏輯運算》時，讓學生自己嘗試獨立思考，探索“集合與邏輯運算”的概念；在教學《二次函數圖象與性質》時，讓學生動手操作、動腦思考、動筆歸納，使學生初步了解什么是“二次函數圖象與性質”；在教學《數形結合》時，讓學生體會到數學來源于生活，又服務于生活，讓學生從中認識到學習數學的價值所在。這樣可以提高學生學習數學的興趣和熱情，使其在寬松、自由、平等、和諧的環境中自主學習和探究。[2]

（四）建立和諧的師生關系

要培養學生的自主學習能力，首先要建立和諧的師生關系，這是一個十分重要的前提。“親其師，信其道。”學生只有對教師產生了信任，才會樂于與教師溝通，主動向教師請教問題。教師要利用多種形式與學生溝通，讓學生充分感受到老師的重視，使師生之間相互信任。在數學教學過程中，教師應該多從學生的角度出發考慮問題，在教學活動中應該尊重學生的意見，與學生共同探討，共同進步，實現教學相長。教育教學活動是師生雙方共同參與的活動，因此民主、平等、和諧的師生關系，是教學實踐和人才培養的現實要求，是教育教學活動順利進行和高效實施的保證。

三、結語

自主合作學習是一種新型的課堂教學模式，它主要強調學生在教學過程中發揮主體作用，在教師的引導下通過師生、生生之間的合作學習，實現教學相長。學生通過自主合作學習可以提升學習能力和水平，提高綜合素養和競爭力。教師必須更新教學觀念、教學方式，關注學生的個體差異和學習需要，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。

參考文獻：

[1]桓坤.高中數學課堂教學自主合作探究教學分析[J].新課程教學（電子版），2022（10）：71-72.

[2]趙志國，張愛民.高中數學自主學習合作探究式教學實踐研究[J].考試周刊，2022（15）：74-77.