淺談小學音樂教學中審美教育的滲透

魯皓月

摘要：小學音樂是一門培養學生藝術素養的啟蒙課，小學生正處于成長階段，對世間的萬物還不了解，因此，在音樂教學中教師要充分利用優秀的音樂課程，培養學生的審美感。新課程標準提出小學音樂的教學要培養學生審美情操，提升學生的教養。以音樂課自身所具備的審美優勢來熏陶學生的情感，使學生成為一個懂得欣賞美的人。

關鍵詞：小學音樂 ?音樂教學 ?審美

小學階段是學生初步感知音樂的階段，也是培養學生音樂興趣的關鍵時期。在音樂整體教學板塊中，培養審美教學是非常重要的，由此可見其在小學音樂中的重要性。作為音樂教師，應該從學生的實際情況出發，合理開展審美教學，構建一個新型的小學音樂教學課堂模式，讓學生在課堂教學中感受到音樂的美，并積極地投入其中，提升小學音樂教學質量。

一、營造美的環境，提升審美教育藝術氛圍

音樂是一門具有很強藝術性的課程，教師在小學音樂教學的課堂上也應該注意氛圍的營造，利用音樂以外的形式，講到海洋的時候可以播放視頻，請學生來描述海邊的感覺等，講到春天，可以讓學生回答關于春天的特點、詞匯或者詩歌。例如，在進行《童心是小鳥》這首曲目的教學時，教師的主要目的不是教會學生唱這首歌或是講解里面的樂理知識，而是讓學生聽懂這首歌好在哪里，能夠體會這首歌曲想要傳達的思想情感。教師可用多媒體播放圖片，讓學生回答他們心目中春天的樣子，當學生隨著教師的引導展開思考的時候，課堂氣氛也會被烘托起來，教師可以在板書上記下關鍵詞，再進行梳理總結，讓學生帶著對春天、對童年、對愉快時光的感受去聽《童心是小鳥》，讓學生置身音樂之中再一次感受童年的景象。在實際教學中，教師要注重創新教學方法，帶領學生回憶與童年有關的詩歌，使審美教育與詩歌文化完美結合，為學生深刻領悟詩歌主旨提供保障，通過詩歌的學習讓學生更好地把握音樂意境。因此，在具體教學過程中，教師需要豐富教學模式，激發學生的參與積極性，提升學生的審美能力。

二、結合實際情況和特點來開展音樂教學

結合實際來進行音樂教學，教學效果會更佳，如國慶節學唱《國歌》，讓學生把自己的愛國情感表達出來。圣誕時節學唱歌曲《鈴兒響叮當》，激起學生的熱情和興趣。學習新歌可采取如下的方案：（一）教師可以在教授新的歌曲之前，哼唱之前教過不久的歌曲，但是演唱過程中，故意犯一些錯誤，比如漏唱幾個音或是唱錯幾個音來讓學生找錯并加以改正，提高學生聽辨音樂的能力，培養學生的審美能力。（二）教師在平時教學中，距下課之前五分鐘可以多聽一些課本外的歌曲，讓學生延伸并談談聽后感，讓學生在學習完課本內歌曲的同時，能聆聽更多好聽的優秀作品，培養學生學習音樂的興趣，讓學生對于下節音樂課更加期待，。

三、引入多媒體技術，創新審美教學方式

多媒體在小學音樂課堂上的使用，能夠給學生們帶來更加直觀的音樂體驗，這種全新的音樂感受會促進學生音樂思維的發展。在小學音樂課堂中，音樂教師目前經常采用的教學方式是利用音樂軟件對學生進行視唱教學，這是將聽覺與視覺上的感官最大限度地結合在一起，讓學生在音樂審美方面從看和聽兩個方面入手，能取得事半功倍的效果。在低年級的音樂教學中，音樂教師應該使用多媒體對音樂素材進行反復播放，加深學生對音樂內容的理解。例如，在練習《蘋果豐收》這首歌曲時，教師可引入多媒體技術，在學唱前先為學生播放與豐收相關的視頻，幫助學生理解歌詞，使學生在歌曲聆聽中能更好地融入情感，之后在屏幕中為學生展示《蘋果豐收》這首歌曲的整體節奏和情感，強調曲目的重難點內容，使學生可以真實地感受歌曲的魅力，該種教學模式在教學中的引入，有效改變了傳統教學中教師領唱的單一化教學模式，使音樂教學方式更豐富，提升學生的音樂審美能力。

四、重視學生音樂品質的培養，建立正確的審美目標

小學階段的學生對于美的認識還很朦朧，需要音樂教師幫助他們建立正確的審美目標，這就要求教師重視學生音樂品質的培養。在審美教育活動中，音樂教師要引導學生注意到音樂與日常生活之間的聯系，引起學生們對音樂共鳴并觸發他們的想象。教師要充分挖掘音樂教材中的歌詞美、旋律美和節奏美，讓學生通過音樂課堂的學習提高欣賞能力，提升審美能力。

五、培養學生的美感評價能力

在小學音樂教學中，提高學生的音樂美感評價是特別重要的。在教學課堂上應重視教師、學生和課堂教學過程中的信息傳播與反饋，教師、學生都可以成為信息的發出者和接受者。每一小組匯報表演之后，通過自我評價、他人評價和教師總結，提升評價能力，自我評價主要是由小組成員進行設計理念的介紹，他人評價是由觀看表演的學生評價作品的優點以及不足，最后教師進行匯報表演總結。這樣既能夠讓學生對自己有所認識，也能夠通到他人對自己的評價，發現自己的優點，汲取別人的優點，從而改善自己的不足，能夠更好地投入到學習中去。

結束語

音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，教師要增強審美能力的教學，小學是音樂學習的入門階段，教師要注重培養學生的音樂審美能力，讓學生去感受美、理解美、表現美與創造美，塑造美的心靈、美的人格，真正熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。