課程思政在歷史教學實施中的探究

張素紅

摘要：課程思政改革是當前中職學校教學改革的主要任務之一，對中職生能力培養和素質培養具有至關重要的影響。歷史教學作為一門基礎課程，也應很好地實施課程思政，大力弘揚中國優秀傳統文化，將以人為本、尊重自然等思想落實到實際教學中，這將有助于學生正確人生觀、價值觀的培養及社會主義核心價值觀的形成。

關鍵詞：課程思政? ?歷史教學? ?中國優秀傳統文化

2016年，習近平主席在全國思想政治工作會議上曾經強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿到教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人。”那么在此形勢下，各個學校都要把課程思政理念貫徹落實到平時的教學工作中。對學生進行思想政治教育不再只是政治老師的事情了，而是全體教師都要參與其中，充分利用自身學科內容，適時、適當對學生進行思想教育。[1]作為中職基礎課程之一的歷史課，又該怎樣貫徹實施課程思政的要求呢？歷史課實施課程思政又有哪些意義和價值呢？

我認為應在中職學校的歷史教學中全面深入挖掘中國優秀傳統文化，并結合當今實際，對學生進行思想政治教育。

一、可在歷史教學中滲透傳統文化思想

（一）以人為本。早在春秋時期，至圣先師孔子就主張“仁者愛人”和“己所不欲勿施于人”。中國古代長期堅持以人為本的治國理念，把人放在比較突出的位置。比較重視人的情感、人的作用、人的價值。孔子主張“天地之行，人為貴”。孟子主張“民為貴，社稷次之，君為輕”。荀子主張“君舟民水”，水可載舟亦可覆舟。早期思想家孔子、孟子、荀子的這些觀點都表明了人的重要性。現如今，習近平總書記提出“江山就是人民，人民就是江山”。這都體現了以人為本的治國理念。

曾經河南突發千年不遇特大洪水，豫北小城浚縣災情嚴重。關鍵時候各級黨委政府都把人民群眾生命財產安全作為重中之重，緊急轉移安置數十萬人，并最大程度保護財產安全。洪水過后，又對因災安置人員進行經濟補貼，幫助他們樹立信心，重建家園。這都體現了人文關懷，以人為本。

以人為本有助于建立和諧的人際關系；以人為本也更注重人的創造力，更能發揮人的主觀能動性，建設美好社會。“為人民謀幸福，為民族謀復興”，這是我們始終為之奮斗的目標，要堅持為人民服務不動搖。以人為本的思想不僅在古代適用，在現當代仍然適用。

（二）孝親思想。中國的孝親思想由來已久。“百善孝為先。”孝順父母是一個人應該具備的基本思想和素質。不懂孝順和感恩的人是不值得尊重和交往的。烏鴉尚有反哺意，羊羔跪乳知恩源，父母養兒不易，子女要贍養父母。

孝文化讓我們學會感恩，感恩父母，同時也感恩身邊的人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在歷史課的思想教育中，我們要加強孝文化的融入，要把這種孝文化融入到學生內心，并外化為他們的行為，進而增強學生的家庭責任感與社會責任感，促使社會和諧發展。

（三）和諧、中庸。“和”與“中”思想是我國傳統文化的重要組成部分。在平時與人交往中，對待他人和社會的態度應該是貴和尚中，尊崇和諧與中庸。首先說說“和”：孔子主張“和為貴”；孟子主張“天時不如地利，地利不如人和”；荀子主張“和則一，一則多力，多力則強，強則勝物”。古圣賢都很重視和諧思想，這一思想對我們現在建設和諧社會尤為重要。此外，還有“中”。中國傳統文化也很重視“中庸”思想。《中庸》中講到“中者，不偏不倚，無過不及之名。庸，平常也”。但要注意，“中庸”也要強調原則，做人做事要適度。

我們都是生活在社會中的人。“貴和尚中”的理念有助于我們更好地處理人際關系，并解決實際問題，做事情不偏不倚，張弛有度。和諧、中庸思想在古代和今天都能發揮很好的作用。

（四）團結有為。中華民族自古以來就是一個團結的民族。正是由于團結，才有了上下五千年的文明史；正是由于團結，在遇到外敵入侵的時候，才能更好抵御外侮。一個民族如果不團結，就沒有凝聚力，難以生存和發展，就無法屹立于世界民族之林。

現當代，我們仍然需要這種團結精神，小到家庭、集體，大到國家。“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”，只有團結起來才能更有為，才能在自己的崗位上發揮更大的作用。所以我們要教育學生有團結精神，團結起來，更好地建設我們的國家，讓國家走向更加美好的未來。

（五）尊重自然。戰國時期莊子就提出了順應自然的學說“知天命而用之”，即熟悉、利用自然規律，為人類服務。人不僅要發揮主觀能動性，還要重視自然和客觀規律，否則就會受到懲罰。

例如我們都熟悉的塞罕壩，曾經也是綠樹成蔭，鳥語花香，但是后來卻遭到人為的破壞，變成黃沙滿天，不毛之地。后來經過數十年三代林場人的艱苦創業，才又讓荒原變綠洲，綠意盎然，并且成為著名的旅游圣地，千萬人慕名而來，一睹它的風采。所以，人要敬畏自然，只有按客觀規律做事，才能事半功倍，也才更有利于社會的可持續發展。

二、在歷史教學中挖掘中華優秀傳統文化的價值

（一）有利于培養學生正確人生觀和價值觀。我國優秀傳統文化有很多精華部分，經過數千年的傳承，至今仍在發揮作用。國家國家，有國才有家。青年學生應該把自己的命運和國家的命運聯系起來。青年人是國家的希望，從一開始就應該樹立正確人生觀及價值觀，系好第一粒扣子，腳踏實地，努力學習，今后在自己的崗位上發揮更大的作用，為國家做更大的貢獻。每一個青年學生都要樹立正確的人生觀和價值觀，無愧于時代對他們的期望。[2]

（二）有利于培養高尚的道德情操。道德素質是一個人最基本的素質，人民整體素質高則整個國家就素質高。“愛國、敬業、誠信、友善”我們都耳熟能詳，這是作為中國公民要具備的基本素質，是社會主義核心價值觀的部分內容，更是青年學生需要具備的道德情操。美好中國的建設需要我們大家共同參與、共同努力。當今社會，優秀傳統文化對于培養高尚的道德情操是非常必要的。

中職學校在歷史教學中，要多挖掘中國優秀傳統文化精華，給學生以潛移默化的影響，使他們喜愛并接受傳統文化，并逐漸用于指導自己的行動，這樣學習就有了實際的價值，做到了古為今用。學校也能培養更多合格的、有高尚道德情操的優秀青年學生。

（三）有利于構建社會主義和諧社會。中國人自古就信奉“和”，崇尚和諧，不僅主張家庭和諧，也主張社會、國家的和諧。只有生活在和諧的社會，才會心情舒暢，才會有更多的幸福感，也才會干勁十足。所以我們要努力構建和諧社會。和諧社會的建設離不開中國優秀傳統文化，中華優秀傳統文化有利于建設和諧社會，這也包括人與自然的和諧。[3]

我國有上下五千年文明史，優秀傳統文化久經醞釀與傳承，已發展到今天，今后必將繼續發揮作用。今天，我國正努力建設和諧社會，正提倡社會主義核心價值觀，這都離不開中國優秀傳統文化。

學史使人明智。同時，忘記歷史就意味著背叛，要牢記歷史。中華上下五千年文明史中有許多精華，都是值得借鑒和吸收的。所以，在歷史教學中要大力宣揚中國優秀傳統文化，特別是精華部分，對學生進行以人為本、孝親思想、和諧中庸、團結有為、尊重自然等思想的培養和教育，讓學生“系好人生第一粒扣子”，形成正確人生觀、價值觀，培養高尚道德情操，牢記社會主義核心價值觀，為建設富強、民主、文明的美好社會添磚加瓦，做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]薛磊.課程思政視野下歷史教學文化自信培育路徑[J].文理導航：教育研究與實踐，2020.

[2]蔣振洲.淺談中國優秀傳統文化與歷史課堂的有效融合[J].學周刊，2018（1）：2.

[3]李虹.中職學校落實課程思政的探索與思考——以瑪納斯中等職業技術學校為例[J].河南教育：教師教育（下），2020（4）：3.