大學(xué)英語SPOC教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘 要：SPOC是指小規(guī)模限制性在線課程。深化大學(xué)英語SPOC教學(xué)改革的一條重要路徑是融入游戲活動(dòng)，探索一種融合實(shí)體課堂和在線教育的SPOC混合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語綜合應(yīng)用能力。這一教學(xué)模式需要遵循外語教學(xué)游戲和外語學(xué)習(xí)的原則和規(guī)律，在基于游戲的學(xué)習(xí)等理論的指導(dǎo)下進(jìn)行周密的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和靈活的游戲教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；SPOC；游戲教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；混合教學(xué)

作者簡介：吳彩琴，吳林，廣東第二師范學(xué)院外國語言文化學(xué)院。

小規(guī)模限制性在線課程（Small Private Online Course，簡稱SPOC）作為一種新型課程模式，已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。SPOC是為數(shù)量有限的學(xué)生提供的在線學(xué)術(shù)課程。SPOC課程教學(xué)具有靈活性、互動(dòng)性和個(gè)性化等特點(diǎn)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大學(xué)英語教學(xué)中，SPOC游戲活動(dòng)是一條新的教學(xué)路徑。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的語言能力和交際能力。同時(shí)，SPOC游戲活動(dòng)還有可能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)語言和文化知識(shí)，從而提高他們的英語核心素養(yǎng)。然而，目前對(duì)于大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)的研究非常少。本文旨在探討如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的SPOC游戲活動(dòng)，以提高大學(xué)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、游戲元素融入大學(xué)英語SPOC教學(xué)的緣由

將游戲元素融入大學(xué)英語SPOC教學(xué)是深化在線課程教學(xué)改革、探索英語線上和線下混合教學(xué)的重要途徑。它的作用主要有：

1.提高學(xué)生的課堂參與度。傳統(tǒng)的以講授為主的大學(xué)英語教學(xué)方式較為枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語SPOC教學(xué)中，游戲元素可以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使學(xué)生更加主動(dòng)、愉快地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和思辨能力。英語已經(jīng)成為一門國際通用語言，英語交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過融入游戲元素，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)英語語言和文化知識(shí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的交際能力和英語表達(dá)能力。此外，游戲活動(dòng)通常包含解決問題的過程，對(duì)學(xué)生問題解決能力和思辨能力的發(fā)展也有助益。

3.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語SPOC教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過游戲活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也可以促進(jìn)他們之間的交流和互動(dòng)。

4.提升教師的教學(xué)效果和滿意度。大學(xué)英語SPOC教學(xué)中融入游戲元素可以使教師的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也可以提高教學(xué)效果和滿意度。此外，游戲活動(dòng)的引入為大學(xué)英語教師提供了更多可以選擇的教學(xué)資源和教學(xué)工具，有助于他們更好地開展教學(xué)。

綜上所述，大學(xué)英語SPOC教學(xué)中融入游戲元素具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值，有利于學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能，也有助于教師更好地開展英語教學(xué)。

二、大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)的理論依據(jù)

游戲元素融入大學(xué)英語SPOC教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要涉及基于游戲的學(xué)習(xí)（Game-based learning）、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（Experiential learning）、社會(huì)學(xué)習(xí)（Social learning theory）、任務(wù)型學(xué)習(xí)（Task-based language teaching）和翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom）等理論。在這些理論指導(dǎo)下，將游戲元素融入大學(xué)英語SPOC教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造更引人入勝、更有效、更個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）基于游戲的學(xué)習(xí)

基于游戲的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)將游戲作為一種讓學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)過程的手段?；谟螒虻膶W(xué)習(xí)側(cè)重于創(chuàng)造一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性的環(huán)境，讓學(xué)生通過探索、解決問題和協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地達(dá)到預(yù)期的英語教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語教師將玩游戲的策略、規(guī)則和活動(dòng)帶入課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和設(shè)法解決問題。

（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)“做中學(xué)”，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境中。這一理論指出，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中不斷地反思，并通過反思來分析和綜合經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。大學(xué)英語SPOC教學(xué)中的游戲活動(dòng)是一種通過游戲?qū)W習(xí)英語的“做中學(xué)”新方式，可以讓學(xué)生更多地參加有意義和有吸引力的英語語言技能實(shí)踐。

（三）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論指出，規(guī)范、態(tài)度、期望和信念源于與個(gè)人周圍的文化或社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和協(xié)作在學(xué)習(xí)過程中的重要性。大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作和交流，為學(xué)生提供交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)，分享想法，相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效果。

（四）基于任務(wù)的語言教學(xué)

基于任務(wù)的語言教學(xué)側(cè)重于給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們?cè)谔囟ㄇ榫持惺褂谜Z言。大學(xué)英語SPOC教學(xué)中的游戲活動(dòng)可以為學(xué)生提供在任務(wù)導(dǎo)向的環(huán)境中練習(xí)英語語言技能的機(jī)會(huì)，幫助他們提高英語閱讀、寫作、聽力和口語的熟練程度。

（五）翻轉(zhuǎn)課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師使用信息技術(shù)在課堂外給學(xué)生提供預(yù)先制作的視頻或者其他資源，讓學(xué)生按照自己的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)習(xí)。大學(xué)英語SPOC教學(xué)中的游戲活動(dòng)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，為學(xué)生提供更多運(yùn)用和提高英語語言技能的機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）游戲種類及其活動(dòng)方式

大學(xué)英語SPOC教學(xué)中的游戲是指專門為大學(xué)英語SPOC教學(xué)設(shè)計(jì)的旨在達(dá)成英語教學(xué)目的的游戲或者具有附帶英語教育教學(xué)價(jià)值的游戲。這種游戲通過提供有趣的、交際性的、創(chuàng)造性的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在玩耍過程中滿足自身英語學(xué)習(xí)需求。Hadfield提出，語言游戲可以分為兩類：一類是側(cè)重語言準(zhǔn)確性和流利度的語言訓(xùn)練游戲，例如英語單詞或者短語填空游戲；另一類是側(cè)重有效交流和理解的交際實(shí)踐游戲，例如角色扮演游戲。第二類通常涵蓋語言和交際方面的內(nèi)容。

在大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇實(shí)體課堂游戲活動(dòng)或者在線游戲活動(dòng)方式。實(shí)體課堂游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用英語面對(duì)面互動(dòng)和交流，而在線游戲活動(dòng)則在時(shí)間和空間上能讓學(xué)生更加靈活方便地參與。大學(xué)英語教師需要綜合考慮英語教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、游戲形式和游戲難度等因素，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍N類和活動(dòng)方式，以確保游戲活動(dòng)的有效性和實(shí)用性。

（二）游戲設(shè)計(jì)原則

在大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，大學(xué)英語教師需要遵循以下幾個(gè)基本原則：

1. 目標(biāo)導(dǎo)向性。游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密圍繞英語教學(xué)目標(biāo)展開，確保游戲能夠有效地幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果目標(biāo)是提高學(xué)生的英語口語能力，那么游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重英語口語表達(dá)和交流。例如，在教學(xué)《新視野大學(xué)英語聽說教程》中Speaking部分的問題小組討論時(shí)，教師可以采用模擬情境角色扮演的游戲形式來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2. 多樣性和趣味性。游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，包括各種不同類型的游戲，如角色扮演、填詞競賽、英語謎語等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。此外，游戲還應(yīng)該具有趣味性，讓學(xué)生感到愉悅和興奮。例如，在教學(xué)《新視野大學(xué)英語讀寫教程》的Word building部分時(shí)，教師可以采用拼圖、猜謎語、填空等游戲形式，這會(huì)使詞匯教學(xué)更多樣化，更加有趣。

3. 可操作性和可控性。游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的可操作性和可控性，即學(xué)生可以自主選擇游戲內(nèi)容和方式，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和引導(dǎo)。這樣才能控制游戲活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成。例如，在拼圖、猜謎語等詞匯教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)不同難度的謎語供學(xué)生選擇，設(shè)置時(shí)間限制或者次數(shù)限制以具備可控性。

4. 有效反饋。游戲教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包含有效的反饋機(jī)制，以便學(xué)生了解自己的英語學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。例如，可以通過SPOC評(píng)分系統(tǒng)或?qū)崟r(shí)反饋來評(píng)估學(xué)生的游戲活動(dòng)表現(xiàn)。

5. 互動(dòng)性和合作性。大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開展互動(dòng)和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通。這有助于提高學(xué)生的英語交際技能，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

（三）游戲設(shè)計(jì)方法

大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師需要充分考慮英語教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求和可用教學(xué)資源。大學(xué)英語教師可以參考以下基本步驟設(shè)計(jì)大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)。

1. 確定英語教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)任何基于游戲的教學(xué)活動(dòng)之前，確定活動(dòng)目標(biāo)是很重要的。目標(biāo)應(yīng)與課程內(nèi)容保持一致，并應(yīng)為評(píng)估學(xué)生成績提供明確的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在設(shè)計(jì)《新視野大學(xué)英語讀寫教程》中Word building部分的SPOC教學(xué)時(shí)，教師需要先確定英語詞匯教學(xué)目標(biāo)。

2. 選擇合適的游戲種類和方式。確定教學(xué)目標(biāo)后，教師開始選擇與這些目標(biāo)相一致的游戲種類和方式?？梢允呛唵蔚奈淖钟螒颍部梢允禽^復(fù)雜的角色扮演活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力來選擇。例如，在Word building部分的教學(xué)中可以選用拼圖、猜謎語或者填空游戲形式來進(jìn)行線上或者線下詞匯教學(xué)。

3. 創(chuàng)建游戲結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)游戲結(jié)構(gòu)，其中包括對(duì)游戲參與者的明確指示、規(guī)則介紹和期望。這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極參與游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生共同努力實(shí)現(xiàn)游戲的目標(biāo)。設(shè)定游戲規(guī)則除了需要考慮教學(xué)目標(biāo)，還需要考慮學(xué)生的年齡和英語水平。例如，創(chuàng)建英語角色扮演游戲結(jié)構(gòu)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定參與者的角色、特點(diǎn)、任務(wù)、得分、勝負(fù)等規(guī)則。

4. 明確評(píng)估和反饋方法。為了確保學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在整個(gè)游戲活動(dòng)中提供有效反饋和評(píng)估。這種反饋應(yīng)側(cè)重于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，教師根據(jù)反饋調(diào)整游戲結(jié)構(gòu)。

5. 融入現(xiàn)代教育技術(shù)。通過為學(xué)生提供互動(dòng)資源和多媒體材料，現(xiàn)代教育技術(shù)可以成為賦能游戲教學(xué)活動(dòng)的有效工具。教師應(yīng)考慮將智慧教學(xué)新技術(shù)融入SPOC游戲設(shè)計(jì)中，充分使用在線平臺(tái)或移動(dòng)應(yīng)用程序，使學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6. 調(diào)適游戲難度。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語技能水平來調(diào)整SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)的難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到游戲中。此外，教師還需要為英語學(xué)困生提供額外的支持和資源，幫助他們更好地適應(yīng)挑戰(zhàn)性高的游戲活動(dòng)。

四、大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

在精心設(shè)計(jì)和計(jì)劃的基礎(chǔ)上，大學(xué)英語教師可以參照以下步驟和建議靈活組織開展SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)。

（一）建立SPOC教學(xué)平臺(tái)

教師應(yīng)首先建立一個(gè)適合所授課程和學(xué)生的SPOC教學(xué)平臺(tái)，為在線上或者線下實(shí)施游戲教學(xué)做好準(zhǔn)備。教師需要選擇一個(gè)特定的軟件程序或使用現(xiàn)有的工具和資源來建立SPOC教學(xué)平臺(tái)。

（二）設(shè)置游戲活動(dòng)

建立了SPOC教學(xué)平臺(tái)后，教師應(yīng)該按照計(jì)劃設(shè)置游戲活動(dòng)。教師可以自己設(shè)計(jì)和設(shè)置游戲，也可以利用Word Wall、Quizlet和Kahoot等在線游戲教學(xué)網(wǎng)站。這些活動(dòng)應(yīng)符合課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，能吸引學(xué)生積極參與并促進(jìn)其英語語言學(xué)習(xí)。

（三）測(cè)試游戲

在游戲教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行測(cè)試，以確保其功能正常，學(xué)生能夠成功完成游戲任務(wù)。游戲測(cè)試可以教師自己試玩，也可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生預(yù)試。

（四）將游戲融入課堂

在學(xué)生熟悉SPOC教學(xué)平臺(tái)后，教師就可以將設(shè)置好的游戲融入課堂教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲，并根據(jù)需要對(duì)他們的表現(xiàn)提供及時(shí)反饋。

（五）監(jiān)控學(xué)生進(jìn)度

教師應(yīng)在整個(gè)課程教學(xué)中監(jiān)控學(xué)生進(jìn)度，并根據(jù)需要調(diào)整游戲活動(dòng)，以確保英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需要全程跟蹤了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并不斷調(diào)整英語教學(xué)策略。

（六）評(píng)估游戲活動(dòng)

教師應(yīng)通過評(píng)估學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)結(jié)果和對(duì)課程的總體滿意度來評(píng)估SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)的有效性。這些信息可用于改進(jìn)SPOC游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)需要對(duì)英語課程教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整。

五、結(jié)語

大學(xué)英語SPOC游戲教學(xué)是促進(jìn)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語和提高英語水平的一條新路徑。SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生參與真實(shí)情境下的英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而提高他們的英語語言和交際技能。在SPOC教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)將游戲作為提升教學(xué)效果的工具，利用游戲改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，并進(jìn)一步探究SPOC游戲教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為和英語核心素養(yǎng)發(fā)展的長期影響。在此基礎(chǔ)上，不斷反思、設(shè)計(jì)和實(shí)施符合所任教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的更為有效的游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Hadfield J. Elementary vocabulary games[M]. Harlow： Pearson Education Limited， 1998.

基金項(xiàng)目：本文系2019年度廣東省大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目“游戲化思維視域下大學(xué)英語SPOC的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YDY-2019-39）的研究成果。