初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法探究

薛海喜

【摘 ?要】 ?本文旨在探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新方法的應(yīng)用效果.運(yùn)用文獻(xiàn)綜合分析法和實(shí)證研究法，本文分析創(chuàng)新方法在促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升記憶效果以及增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力等方面的作用.研究發(fā)現(xiàn)口訣式教學(xué)作為一種創(chuàng)新方法能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極的促進(jìn)作用，然而其效果受到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的影響.此外，本文還探討項(xiàng)目式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法三種創(chuàng)新教學(xué)方法，這些方法的綜合應(yīng)用有助于豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；口訣式教學(xué)法

數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，常常讓學(xué)生望而卻步.為了克服這一挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行.口訣式教學(xué)法以其生動(dòng)活潑的方式越來(lái)越受到重視.這種方法通過(guò)制作易于記憶的歌謠、口號(hào)等形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象，從而提高記憶和理解.多重刺激方式，如聲音、節(jié)奏和情感，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而改善學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的表現(xiàn).然而，任何教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)和局限性.雖然口訣式教學(xué)法在激發(fā)興趣和記憶方面表現(xiàn)出色，但在不同內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體差異方面可能需要調(diào)整.因此，本文不僅將深入研究口訣式教學(xué)法的應(yīng)用效果，還將探討其他創(chuàng)新方法，以期為教育者提供多樣化的教學(xué)選擇.通過(guò)本文的研究，有望為教育實(shí)踐提供新思路，為學(xué)生提供更富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).

1 ?創(chuàng)新方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

1.1 ?背景與意義

當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)造性思維具有重要意義.然而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)常常面臨挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)于抽象概念難以理解、學(xué)習(xí)興趣的欠缺以及教學(xué)方法的單一.在這種背景下，尋求創(chuàng)新方法來(lái)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果成為教育領(lǐng)域的緊迫任務(wù).

1.2 ?目的與意義

本文旨在探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新方法的價(jià)值，并側(cè)重討論其中的積極影響.創(chuàng)新方法在教育中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度.通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的、生動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解和記憶效果.此外，創(chuàng)新方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn).

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新方法具有重要的意義.本文將通過(guò)探討創(chuàng)新方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，為教育者提供思路和啟示，以期進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

2 ?口訣式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

2.1 ?口訣式教學(xué)法的特點(diǎn)

口訣式教學(xué)法作為一種創(chuàng)新方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和探討.其獨(dú)特的特點(diǎn)使其成為一種有效的教學(xué)工具.

（1）口訣式教學(xué)法通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為韻律感強(qiáng)烈、易于記憶的歌謠、口號(hào)等形式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣.這種音韻的刺激能夠在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象，提高知識(shí)的記憶效果.

（2）口訣式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常以公式和定理的呈現(xiàn)為主，缺乏趣味性，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的抵觸情緒.而口訣式教學(xué)法通過(guò)聲音、節(jié)奏和情感等多重刺激，為學(xué)習(xí)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（3）口訣式教學(xué)法還能夠促進(jìn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力.口訣不僅關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的記憶，更強(qiáng)調(diào)將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際難題.

通過(guò)引入口訣式教學(xué)法，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力.

2.2 ?口訣式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

口訣式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果備受關(guān)注，其積極作用在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證.以下將探討口訣式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果.

（1）口訣式教學(xué)法能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以枯燥的公式和推導(dǎo)為主，難免讓學(xué)生感到乏味.而口訣式教學(xué)法通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的歌謠或口號(hào)，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)活潑.學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們參與學(xué)習(xí)的積極性.

（2）口訣式教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果.口訣的韻律感和律動(dòng)性刺激有助于在學(xué)生的大腦中形成深刻的印象.學(xué)生通過(guò)反復(fù)地演唱或背誦口訣，能夠更迅速地將知識(shí)點(diǎn)固化在記憶中，且保持更長(zhǎng)時(shí)間.這種多感官參與的記憶方式有效地提高了知識(shí)的保持率.

（3）口訣式教學(xué)法還能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.口訣并不僅限于歌唱，更重要的是將抽象的數(shù)學(xué)概念融入口訣中，并通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系使學(xué)生能夠更好地將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際情境.這種聯(lián)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，使他們能夠更靈活地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題.

總之，口訣式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了積極的應(yīng)用效果.通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高記憶效果以及增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力，口訣式教學(xué)法有效地促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).然而，要充分發(fā)揮口訣式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，教師需要因材施教，靈活運(yùn)用口訣方式，將其與其他教學(xué)方法相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.

3 ?影響口訣式教學(xué)法應(yīng)用效果的因素

3.1 ?教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

口訣式教學(xué)法的應(yīng)用效果受到教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的影響.不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有不同的抽象程度和難易程度，因此在設(shè)計(jì)口訣時(shí)需要考慮如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的歌謠或口號(hào).一些概念較為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容可能需要更多的聯(lián)想和創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行形象化處理，以便讓學(xué)生更容易理解和記憶.同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系也需要在口訣中得到準(zhǔn)確體現(xiàn)，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解知識(shí)內(nèi)涵.

3.2 ?學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生個(gè)體差異是影響口訣式教學(xué)法應(yīng)用效果的重要因素之一.不同的學(xué)生在音樂(lè)天賦、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異，因此對(duì)口訣的接受和理解程度也會(huì)有所不同.一些學(xué)生可能更善于通過(guò)聲音和節(jié)奏來(lái)記憶知識(shí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)或其他方式進(jìn)行學(xué)習(xí).教師在利用口訣式教學(xué)法時(shí)應(yīng)考慮到這些差異，充分尊重學(xué)生的多樣性，提供多樣化的口訣形式和學(xué)習(xí)途徑，以滿足不同學(xué)生的需求.

3.3 ?教學(xué)方法的靈活性

口訣式教學(xué)法的應(yīng)用也需要具備一定的靈活性.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映和理解情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)口訣的設(shè)計(jì).有些口訣可能需要不斷地優(yōu)化和完善，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求.此外，教師還可以將口訣與其他教學(xué)方法相結(jié)合，例如案例分析、實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用等，從而更好地幫助學(xué)生將口訣中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際情境相結(jié)合，提升知識(shí)的應(yīng)用能力.

影響口訣式教學(xué)法應(yīng)用效果的因素涵蓋了教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異以及教學(xué)方法的靈活性.教師在應(yīng)用口訣式教學(xué)法時(shí)需要綜合考慮這些因素，精心設(shè)計(jì)口訣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的引導(dǎo)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

4 ?案例分析：口訣式教學(xué)法在某初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

4.1 ?教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程

在某初中數(shù)學(xué)課堂中，教師決定運(yùn)用口訣式教學(xué)法來(lái)教授平方根的概念和計(jì)算方法.教師首先選取了一段簡(jiǎn)潔易記的口訣：“開(kāi)方還是根號(hào)內(nèi)，一階相乘二階除.帶根號(hào)數(shù)字當(dāng)分母，根號(hào)外拿走不多余.”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將口訣分為不同部分，每部分對(duì)應(yīng)平方根的不同計(jì)算步驟.教師采用反復(fù)的演唱和示范，引導(dǎo)學(xué)生跟隨口訣的節(jié)奏進(jìn)行歌唱和理解.然后，教師結(jié)合具體的數(shù)學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣中的步驟進(jìn)行平方根的計(jì)算.在實(shí)施過(guò)程中，教師充分發(fā)揮了口訣的韻律感，讓學(xué)生在活潑的氛圍中愉快地參與到教學(xué)中.

4.2 ?學(xué)生反饋與效果評(píng)價(jià)

教學(xué)結(jié)束后，教師進(jìn)行了學(xué)生反饋和效果評(píng)價(jià).學(xué)生普遍表達(dá)出對(duì)口訣式教學(xué)法的興趣和好奇，認(rèn)為口訣的歌唱方式讓他們更容易記住平方根的計(jì)算步驟.一名學(xué)生表示：“以前記平方根總是搞混，但這次通過(guò)口訣，我感覺(jué)記得更牢了！”此外，學(xué)生們還積極分享了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中編寫(xiě)的口訣歌詞，體現(xiàn)出了對(duì)口訣的創(chuàng)造性應(yīng)用.教師也觀察到，學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)更加自信，能夠迅速準(zhǔn)確地應(yīng)用口訣中的步驟，提升了他們的計(jì)算效率.綜合學(xué)生的反饋和觀察效果，口訣式教學(xué)法在這堂數(shù)學(xué)課堂中取得了顯著的應(yīng)用效果.通過(guò)鮮明的歌謠節(jié)奏，口訣幫助學(xué)生更好地理解和記憶了平方根的計(jì)算步驟，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了他們?cè)趯?shí)際計(jì)算中的應(yīng)用能力.這一案例進(jìn)一步證明了口訣式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力和實(shí)用性.

5 ?其他創(chuàng)新方法的探討

除了口訣式教學(xué)法，還有一些其他創(chuàng)新的教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為教育界和研究者提供了豐富的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

5.1 ?項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)法是一種注重學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)策略.在項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)選擇、設(shè)計(jì)和完成項(xiàng)目來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).例如，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)并解決真實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，提升他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際運(yùn)用能力.

5.2 ?合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)小組討論、合作解決問(wèn)題等方式促進(jìn)學(xué)習(xí).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法可以促使學(xué)生相互交流、分享思想，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解.

舉例來(lái)說(shuō)，在某初中數(shù)學(xué)課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決一個(gè)復(fù)雜的幾何問(wèn)題.每個(gè)小組成員可以提出自己的解題思路，并與其他成員討論交流.通過(guò)集思廣益，學(xué)生從不同角度獲得啟發(fā)，共同解決了問(wèn)題.這種合作學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，還培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力.

5.3 ?情境教學(xué)法

情境教學(xué)法通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入真實(shí)情境中來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力.教師通過(guò)構(gòu)建與學(xué)生生活和實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的情境，將數(shù)學(xué)概念置于具體背景中，使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用.

例如，在一堂初中數(shù)學(xué)課上，教師以購(gòu)物為情境，讓學(xué)生模擬購(gòu)物過(guò)程中的實(shí)際計(jì)算.學(xué)生需要根據(jù)商品價(jià)格和折扣信息，計(jì)算出實(shí)際支付金額.通過(guò)這種情境教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算技巧，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，提升了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力.

5.4 ?小結(jié)

項(xiàng)目式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等創(chuàng)新方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中都具有重要價(jià)值.這些方法都為豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段和策略，提供了有益的思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、合作精神和問(wèn)題解決能力.

6 ?結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)口訣式教學(xué)法及其他創(chuàng)新教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，得出結(jié)論：在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，創(chuàng)新教學(xué)方法具有顯著的價(jià)值.口訣式教學(xué)法作為一種傳統(tǒng)有效的教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然具備重要作用，其可以幫助學(xué)生記憶和掌握重要知識(shí)點(diǎn).然而，隨著教育理念的演變，其他創(chuàng)新方法也顯示出強(qiáng)大的潛力.項(xiàng)目式教學(xué)法通過(guò)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，提升了解決問(wèn)題的能力；合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)了學(xué)生的合作與溝通技能，豐富了思維角度；情境教學(xué)法將數(shù)學(xué)融入實(shí)際情境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性.這些方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)際應(yīng)用能力以及團(tuán)隊(duì)合作等方面，都展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).

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