利用人工智能技術提升中職學生英語聽說能力的研究

摘 要：人工智能（AI）技術應用于中職英語聽說教學，為提升學生的英語聽說能力提供了全新路徑。本文提出利用人工智能技術提升中職學生英語聽說能力的具體策略，包括利用AI語音助手提供即時反饋與模擬真實對話，借助智能聽力訓練系統逐步提升訓練難度和調整訓練內容，以及通過AI視頻平臺實現綜合聽說訓練。中職英語教師要在教學中重視學生反饋并靈活調整教學方案，確保學生的學習需求得到充分滿足，進而全面提升其英語聽說水平。

關鍵詞：人工智能技術；中職英語；聽說能力；教學策略

作者簡介：陳春淋，福建經濟學校。

英語聽說能力對中職學生的職業發展和日常交流具有重要意義，但由于英語基礎薄弱、教學資源有限和語言環境缺乏等因素，當前中職學生的英語聽說水平普遍偏低。人工智能技術的引入，為傳統教學方法帶來了轉變的契機，讓學生在學習中獲得更豐富的體驗。本文旨在探討如何利用人工智能技術提升中職學生的英語聽說能力，提出切實可行的策略，以供參考。

一、中職學生英語聽說能力現狀

當前，英語聽說能力已成為中職學生綜合素養和就業競爭力的重要組成部分。中職學生在未來的職業發展中，面對的客戶、合作伙伴可能來自不同的文化背景，較強的英語聽說能力能夠幫助他們在職場中更自如的溝通，拓寬就業渠道，提升工作效率。然而，當前中職學生的英語聽說能力普遍偏弱。具體來看，中職學生在英語聽說方面的困境主要包括以下幾個方面：其一，學生的英語基礎薄弱，聽說訓練嚴重不足。大部分中職學生在中學階段的英語教學中側重應試能力的訓練，而忽視了聽說能力的訓練。因此，學生往往有較大的語言障礙，尤其在聽力理解和口語表達方面表現得不夠自信。很多學生在面對英語對話或聽力材料時，容易出現理解斷片化、無法跟上節奏等問題，直接影響其實際交流能力。其二，傳統的英語聽說教學難以滿足學生的實際需求。傳統的英語聽說課堂以教師講授為主，教學內容和方式相對單一，這種“填鴨式”的教學模式使學生難以真正應用所學知識，導致其在實際溝通場景中不敢開口、不敢嘗試。教師在教學時間內，難以兼顧每一個學生的個體需求，發音糾正和個別指導的機會較少，學生的發音問題往往得不到及時糾正。其三，學生缺乏真實的語言環境。英語聽說能力的提升，依賴于一定的語言環境。但學生很少有機會與英語母語者直接交流，缺乏語言輸入和輸出的實踐機會，導致其聽說能力停滯不前。學生主要依靠教材內容進行學習，缺少真實生活中會話的練習機會，使得他們在使用英語時常常顯得僵硬，不具備自然對話的流暢性。

二、利用人工智能技術進行中職英語教學的優勢

隨著人工智能技術的迅速發展，將其應用于中職英語聽說教學中具有顯著的優勢。與傳統教學方式相比，人工智能技術的引入，為學生英語聽說能力的提升提供了全新路徑。首先，人工智能技術為學生提供了個性化、智能化的學習路徑。傳統的課堂教學通常采用“一刀切”的方式，難以適應不同學生的需求，因為中職學生的英語基礎存在較大差異。人工智能技術可以根據學生的實際水平和學習進度，動態調整學習內容。例如，智能語音助手和聽力訓練系統能夠通過實時反饋，了解學生的發音和聽力弱項，并提供針對性的糾正建議，幫助學生在各自的節奏中穩步進步。個性化的學習路徑，有助于提升學生的學習效率，還讓學生在學習過程中感受到關懷和支持，從而提高學習信心。其次，人工智能技術能夠有效激發學生的學習興趣和主動性。在傳統的英語課堂，學生往往被動接受知識，缺乏參與感和成就感，而人工智能技術賦予學習過程更多的互動性和趣味性。借助AI語音助手、虛擬場景對話等功能，學生可以模擬與虛擬對象進行英語對話，仿佛置身于真實的語言環境之中。人工智能技術通過生動的視覺和聲音效果，將原本枯燥的聽說訓練轉化為一種沉浸式體驗，激發了學生的好奇心和探索欲望，智能平臺還能記錄并反饋學生的學習成果，使學生能清晰地看到自己的進步，這種積極反饋能夠提高學生的主動性和堅持學習的動力。最后，人工智能技術的應用有助于提高課堂效率，減輕教師的負擔。在傳統的教學環境中，教師常常需要在有限的時間內兼顧大量學生的需求，既要傳授課程內容，又要對學生的發音和理解進行指導。人工智能系統能夠隨時提供學生所需的語音糾正和聽力訓練，教師則可以將更多精力投入個別輔導和教學設計中。人工智能系統還可以自動記錄學生的學習數據，生成學習報告，讓教師可以更全面地了解學生的學習進展，從而制訂更加科學的教學計劃。這樣不僅提高了課堂教學的有效性，也減輕了教師的負擔。

三、利用人工智能技術提升中職學生聽說能力的策略

（一）AI 語音助手在英語口語訓練中的應用

在提升中職學生英語聽說能力的過程中，AI語音助手作為一種有效的輔助工具，具有顯著的實用性。利用AI語音助手，學生能夠獲得即時的發音反饋，還能參與模擬真實的對話場景，從而在互動和實踐中提高語言應用能力。這一技術的引入，能顯著增強學生的學習體驗，還有效彌補了傳統課堂教學在個性化訓練方面的不足。具體應用包括：第一，AI語音助手能夠為學生提供即時反饋，幫助學生糾正發音。對于許多中職學生來說，發音問題是其英語口語表達中的一個普遍障礙，且課堂時間有限，教師無法一一糾正每個學生的發音細節。AI語音助手可以隨時監聽學生的語音輸入，快速識別學生發音存在的問題，并給予具體的反饋和改進建議。例如，學生在學習英語詞匯或句型時，AI語音助手可以對其發音的準確性進行評估，通過提示音調、音節等細節問題，引導學生逐步調整發音，使發音更為標準。這種實時反饋機制不僅幫助學生提升了發音的正確性和規范性，也有效減少了學生對發音錯誤的積累，使其在更短時間內掌握標準的發音。第二，AI語音助手可以模擬真實對話場景，幫助學生提升英語實際應用能力。傳統的英語口語訓練，通常限于課堂內的對話練習，但在實際生活和工作中，學生面臨更為復雜和多樣的英語交流情境。AI語音助手可以根據學生的學習進度和興趣需求，設置多樣化的對話場景，如日常購物、就醫咨詢、職場溝通等，模擬生活中常見的交流場景。學生在仿真情境中可以自然地進行對話練習，體驗不同語境下的語言表達，從而加深對語言應用的理解。例如，在“That is how wecan finish it so efficiently.”的教學中，當學生與AI語音助手進行職場交流的模擬時，如“Talking about how to cooperate in teamwork.（談論如何做好團隊合作）”，系統會自動生成符合職場氛圍的問答內容，幫助學生學習表達方式，并能根據不同情境調整語氣。這種訓練方式不僅使學生的口語學習更具實踐性，還增強了他們對實際生活中應用英語的信心。AI語音助手還能根據學生的學習表現，動態調整對話的難度。例如，針對口語基礎較弱的學生，AI語音助手會采用較為簡潔、易懂的語句進行對話，并通過適時的鼓勵來幫助學生建立自信心。而針對口語能力較強的學生，AI語音助手可以增加對話的難度，如引入復雜的句式或專業術語，幫助其逐步提升表達能力。這種智能化調整，確保了學生在適應自身水平的基礎上逐步提升，避免因難度過高而產生挫敗感，也避免了因難度過低導致的學習倦怠。

（二）智能聽力訓練系統的應用

在中職英語聽說教學中，智能聽力訓練系統為學生提供了創新且高效的學習方式。借助這一系統，學生可以在個性化的學習道路上不斷提升聽力能力，強化學習效果。具體應用包括：第一，智能聽力訓練系統能夠通過逐步提升難度，確保訓練內容符合學生的實際水平。傳統聽力教學中，教師通常會根據年級或教材統一安排聽力材料，忽視了學生在聽力理解能力上的差異。智能聽力訓練系統能夠根據學生每次訓練時的表現適時調整難度，確保學生在既有水平上逐漸挑戰更高層次的聽力材料。比如，針對聽力基礎較弱的學生，系統會優先選擇簡單、語速較慢的材料，幫助其適應英語語音的基本特征，并熟悉簡單句型和常用詞匯。隨著學生的聽力理解能力逐步提升，系統會逐漸增加材料的復雜度，包括加快語速、加入連讀或俚語，甚至引入更長篇幅的對話或敘述。第二，根據學生的學習進度和表現，動態調整訓練內容。系統記錄學生的學習數據，如正確率、反應速度、錯誤類型等，詳細分析每個學生的薄弱環節與進步曲線。例如，系統發現學生在理解特定語速、句型或語境下的聽力內容時表現不佳，便會在后續的訓練中加入相似類型的材料進行強化練習，幫助學生彌補這一短板。針對學生表現優異的聽力材料，系統則會減少相似材料的出現頻率，轉而加入新知識點的訓練。這種基于學生進度的內容調整方式，使聽力練習更具針對性，從而取得良好的學習效果。

（三）利用 AI 視頻平臺進行口語與聽力綜合訓練

在提升中職學生英語聽說能力的過程中，AI視頻平臺發揮著重要作用，能夠有效實現口語與聽力的綜合訓練。學生不僅能更輕松地掌握復雜的語言結構，還能在互動過程中增強語言反應能力。具體應用包括：第一，AI視頻平臺通過字幕和音頻的結合，強化學生的理解能力。許多中職學生在接觸英語口語和聽力材料時，常常由于語速較快、句型復雜或生詞較多，難以完全理解內容。而AI視頻平臺通過提供同步字幕，使學生在聆聽過程中可以隨時參考文本，彌補其聽力理解的不足。這種視覺與聽覺的雙重刺激，使學生能夠在學習的過程中加深對語言的記憶，逐漸熟悉英語的語音語調和表達方式。尤其在面對新詞匯和習語時，字幕能夠幫助學生迅速了解其含義和用法，減少因不熟悉而產生的困惑。學生還可以根據需要，暫停、回放，反復聆聽音頻或觀察字幕，以便進一步鞏固理解，更好地掌握復雜的句子結構和表達方式。第二，通過互動視頻提高參與感與學習興趣。AI視頻平臺提供了互動式視頻學習，學生在觀看視頻的過程中，能夠通過回答問題、角色扮演或情境選擇等方式，主動參與到視頻情境中。例如，在“Travelling is fun！”的教學中，采用模擬旅行對話的互動視頻，學生可以選擇角色并進行實際對話練習，如“Talking about travel plans.（談論旅行計劃）”。這樣不僅讓學習變得更有趣，還增加了真實感，使學生能夠更自然地投入情境之中。這種沉浸式的互動體驗，有效地激發了學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中接受英語知識。同時，互動視頻還提供了即時反饋，學生可以根據系統的提示，了解自己的表現，如發音、語法運用等，從而不斷調整和改進。

（四）重視反饋并調整教學方案

在利用人工智能技術提升中職學生英語聽說能力的過程中，學生的反饋不僅能直接反映其在學習過程中的困惑與進展，更為教師和AI系統提供了調整和優化教學策略的依據，從而真正實現以學生為中心的個性化教學。具體包括：第一，依據學生反饋，教師和AI系統識別教學中的問題。例如，學生在使用AI語音助手時，會反饋某些發音糾正方式難以理解，或者在聽力訓練中覺得材料難度過高或過低。通過分析這些反饋，教師和AI系統可以更加精準地了解每個學生的學習狀態，識別其具體的學習需求。根據反饋的內容，教師和AI系統能夠對學習內容進行適當調整，例如降低難度、增加互動練習，或在特定發音方面提供更詳細的指導，這種及時的調整有助于提高學生的學習效率，有效增強其學習體驗。第二，根據反饋優化教學內容與進度。例如，針對反饋中表現出基礎較強的學生，可以適當增加材料難度，引入更高階的口語和聽力練習；針對基礎薄弱的學生，則可以延緩進度，增加基礎性材料的復習和鞏固。教師還可以利用反饋，了解學生的興趣領域和學習偏好，將個性化內容融入教學中。這樣一來，學生就能夠獲得更符合自身需求的學習資源，在興趣驅動下保持學習積極性。

四、結語

綜上所述，人工智能技術為中職英語聽說教學提供了豐富的資源和創新手段。通過AI語音助手、智能聽力訓練系統和AI視頻平臺的綜合運用，學生不僅能進行更符合自身需求的個性化訓練，還能在真實的情境中提升語言應用能力。依據學生的反饋，人工智能技術的應用會更有針對性，從而真正構建起以學生為中心的學習模式。隨著人工智能技術的不斷發展與應用，學生的英語聽說能力將顯著提升，為未來職業生涯打下堅實的語言基礎。

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