“雙減”背景下家庭教育和小學語文教學的互動與互補

摘 要：通過對“雙減”背景下家庭教育和小學課程改革的研究，可以更加了解當前小學生在成長過程中面臨著什么樣的問題。本文主要介紹了“雙減”政策、課堂互動理論等一些基本概念及相關內容，從教師方面分析探討如何促進家校之間有效溝通，促進小學學生語文學習效果最大化，從而更好地實現教學目標。

關鍵詞：雙減；家庭教育；小學語文教學；互動互補

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）09-0073-03

當前我國經濟和社會各方面發展迅速，教育事業也在不斷地完善，但是家庭教育和小學語文教學的互動關系這一問題卻一直沒有得到很好的解決，尤其是對新課程改革、網絡信息技術以及數字化對傳統語文課堂產生的深遠影響。面對這種情況，教師必須轉變自己觀念，與時俱進，跟上社會的發展；家長也應積極學習相關知識，利用多媒體技術進行輔助教育，讓學生能夠在輕松愉快的家庭教育環境中接受語文教育的熏陶。

一、“雙減”政策對小學語文教學的影響

“雙減”政策旨在減輕學生的課業負擔，優化教育環境。這一政策對小學語文教學產生了深遠的影響，影響面涵蓋了學生、教師、家長等多個層面。

（一）減輕學生課業負擔，提升綜合素質

“雙減”政策最直接的體現就是減輕了學生的課業負擔。在小學語文教學中，學生不再面臨沉重的作業壓力，有了更多的時間去閱讀、思考和體驗生活，這有助于培養學生的自主學習能力和創新思維，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，“雙減”政策的實施使得小學語文教學更加注重培養學生的語文核心素養，關注學生的綜合能力提升。在輕松的學習環境中，學生有更多的機會去嘗試不同的學習方式和表達方式，發掘自己的潛能和特長，這有助于培養他們的創造力、團隊協作能力和領導力等重要素質。

（二）優化課堂教學方法，促進教師專業發展

“雙減”政策的實施促使小學語文教師不斷探索新的教學方法。傳統的教學模式逐漸被打破，取而代之的是更注重學生主體性的互動式、合作式學習。教師通過情境創設、角色扮演等多種手段，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，“雙減”政策的實施對小學語文教師的專業素養提出了更高的要求。為了更好地適應新的教育環境，教師需要不斷學習和進修，提升自己的教育教學能力。這不僅有助于提高小學語文教學質量，也促進了教師的專業發展[1]。

（三）提升家長教育觀念

“雙減”政策的實施也對家長的教育觀念產生了積極影響。家長不再僅僅關注孩子的學習成績，而是更加注重孩子的全面發展，重視培養孩子的興趣愛好和綜合素質，為孩子的健康成長提供良好的家庭環境。

（四）加強素質教育實施，強化家校共育合作

“雙減”政策強調素質教育的重要性，促使小學語文教學更加注重培養學生的核心素養。教師在教學中注重培養學生的表達能力、思維能力、創新能力、實踐能力等，使學生的素質得到全面提升。同時，“雙減”政策提倡家校共育，強調家庭和學校在教育中的共同責任。這促使小學語文教師和家長更加緊密地合作，共同關注孩子的成長。家校之間加強溝通與交流，形成教育合力，共同促進孩子的全面發展。

綜上所述，“雙減”政策對小學語文教學產生了深遠的影響。這一政策不僅減輕了學生的課業負擔，培養了孩子的綜合素質，還優化了課堂教學方法，促進了教師的專業發展，提升了家長的教育觀念，加強了素質教育的實施，強化了家校共育合作。為了更好地適應新的教育環境，我們應當繼續探索和創新小學語文教學模式和方法，為學生的健康成長提供更好的教育條件[2]。

二、“雙減”背景下的家庭教育

（一）家庭教育在孩子成長中的重要性

首先，家庭教育有助于塑造孩子的價值觀。家長通過自身的行為示范培養孩子正確的道德觀念和行為準則，幫助孩子樹立積極向上的價值觀。一個擁有正確價值觀的孩子更有可能成長為有擔當、有責任感的社會公民。

其次，家庭教育提供情感支持。在家庭中，孩子能夠感受到家長的關愛和溫暖，這對于孩子的心理健康至關重要。情感支持有助于培養孩子的安全感，促進其自尊和自信心的建立，幫助孩子更好地應對生活中的挑戰和壓力[3]。

再次，家庭教育更有助于培養孩子的良好習慣。家長通過制定家庭規則、養成良好的作息規律等方式，幫助孩子養成良好的生活習慣和學習習慣。這些習慣的養成對于孩子的學習和未來的職業發展具有積極的影響。同時，家庭教育是孩子學習社交技能的重要途徑。家長通過與孩子的互動，教導孩子如何與人溝通、分享、合作以及解決人際沖突，幫助孩子建立良好的社交技能，這些社交技能在孩子未來的社交中發揮著重要的作用。

另外，有助于開闊孩子眼界。古話說：“讀萬卷書，不如行萬里路”。家長可以利用節假日帶孩子旅游來實施家庭教育，在旅游中領略祖國的大好河山、名勝古跡、歷史文化等，這能為孩子積累寫作素材，提高其寫作能力，提升語文綜合素質。

最后，家庭教育在道德教育方面也扮演著重要的角色。家長通過教導孩子尊重他人、關心他人、助人為樂等道德規范，培養孩子的道德觀念和行為準則。良好的道德品質對于孩子的個人品德和社會公德具有重要意義，也是孩子成為優秀公民的基石。

綜上所述，家庭教育在孩子成長中發揮著重要的作用。家長應當重視家庭教育，創造良好的家庭環境，提供積極的引導和支持。

（二）小學語文教學的重要性及與家庭教育的關聯

小學是孩子接觸和了解文化的第一階段，在教育體系中扮演著至關重要的角色。通過小學語文的學習，學生可以建立起對漢語語言的認知，培養基本的閱讀、寫作和溝通能力。這些技能不僅關乎到學生的學習成績，更對他們人生發展有著深遠的影響。

小學語文教學不僅教授語言文字，更是傳承中華文化、弘揚民族精神的重要陣地。學生在語文學習中，能夠接觸到豐富的文化知識和歷史傳統，從而形成對祖國的認同感和自豪感。這種文化底蘊的積累，有助于學生們形成正確的人生觀和價值觀，提升他們的綜合素質。

在家庭教育中，家長可以通過陪伴孩子閱讀、討論課文內容等方式，延伸和拓展學校的教學內容，增強孩子對語文學習的興趣和動力。同時，家長還可以關注孩子的學習習慣和態度，引導他們形成良好的學習方法和自主學習意識。

而小學語文教師則可以通過與家長的溝通合作，了解孩子的家庭背景和成長環境，因材施教，提供更貼合孩子實際的教學方案。此外，學校還可以通過舉辦家長會、開展家庭教育指導等方式，向家長傳授正確的教育理念和方法，提升家庭教育的質量。

綜上所述，小學語文教學與家庭教育相互補充、相互促進，共同為孩子的成長和發展奠定了堅實的基礎。為了更好地發揮二者的教育價值，我們需要加強家庭教育與學校教育的有效銜接，讓孩子們在知識的海洋中自由翱翔，成為有思想、有能力、有愛心的未來公民。

三、家庭教育與小學語文教學的互動關系

在教育體系中，家庭與學校應當相互配合，形成教育合力，共同促進孩子的全面發展[4]。家庭教育作為孩子成長的基石，為孩子提供了情感支持和道德引導。而小學語文教學則是孩子獲取知識、培養語言技能和人文素養的重要途徑。

（一）家庭教育對小學語文教學的影響

首先，良好的家庭教育環境能夠為孩子提供豐富的語言輸入和互動機會，有助于培養孩子的語言感知和表達能力。家長通過與孩子的日常交流，可以引導他們關注語音、詞匯、語法等方面的運用，提高他們的語言意識。

其次，家庭教育中的閱讀習慣對孩子的語文學習具有顯著影響。家庭圖書館、親子共讀等活動可以培養孩子的閱讀興趣和習慣，提高其閱讀能力和文本理解能力。通過閱讀不同類型的文學作品，孩子能夠拓寬知識面，豐富內心世界，提高語文學習的興趣和積極性。

最后，家庭教育中的文化背景和價值觀也會影響孩子的語文學習。家長自身的文化素養、教育觀念以及對語文學科的認識，都會在一定程度上影響孩子對語文學習的態度和投入。因此，家長應當樹立正確的教育觀念，關注孩子的語文學習狀況，給予適當的指導和支持。

（二）小學語文教學對家庭教育的反饋作用

小學語文教學作為學校教育的組成部分，對家庭教育也具有反饋作用。

首先，小學語文教學可以幫助家長了解孩子的語文學習狀況和進度。通過與教師的溝通交流家長可以了解孩子在閱讀、寫作、口語表達等方面的表現從而調整家庭教育的策略和方法更好地支持孩子的學習。

其次，小學語文教學可以引導家長正確認識家庭教育在孩子成長過程中的重要性。語文教師可以通過家長會、家訪等形式與家長進行溝通向家長傳授教育理念和方法幫助家長提高自身的教育水平和能力，這將有助于家長更好地參與孩子的教育過程促進家庭與學校的合作[5]。

四、“雙減”背景下家庭教育與小學語文教學的互補策略

在“雙減”政策的背景下，家庭教育與小學語文教學的關系愈發緊密。為了更好地促進學生的全面發展，家庭和學校應共同關注學生的聽、說、讀、寫及書寫習慣的培養，促進家庭教育與小學語文教學的有效互補。

（一）聽：培養傾聽習慣

1.創設良好的聽力環境。家長應為學生提供安靜的學習環境，避免外界噪音干擾，確保學生能夠集中精力傾聽。

2.陪伴傾聽。家長可以陪伴孩子一起聽故事、聽新聞等，通過與孩子的互動引導他們養成良好的傾聽習慣。

3.鼓勵表達。在孩子聽完內容后，家長可以鼓勵他們分享自己的感受和想法，提高他們的聽力理解和口頭表達能力。

（二）說：提升口頭表達能力

1.創設語言環境。家長可以在家庭中創設豐富的語言環境，鼓勵孩子多說話、多表達，提高他們的口語表達能力。

2.參與課外活動。家長可以帶領孩子積極參加一些朗誦比賽，小主持人大賽等，讓孩子有展示自己的舞臺，增強他們的自信心。

3.引導表達。家長可以引導孩子學會用語言描述事物、表達情感，培養他們的語言邏輯和表達能力

（三）讀：培養閱讀習慣

1.提供閱讀材料。家長可以為孩子提供豐富的閱讀材料，如故事書、科普讀物等，滿足他們的閱讀需求。

2.定期閱讀時間。設定固定的家庭閱讀時間，確保孩子每天都有一定的閱讀時間，培養他們的閱讀習慣。

3.討論與分享。在孩子閱讀后，家長可以與他們一起討論書中的內容，分享彼此的見解，提高孩子的閱讀理解能力。

（四）寫：規范書寫習慣

1.正確的書寫姿勢。家長應關注孩子的書寫姿勢，確保他們坐姿端正、握筆姿勢正確，避免近視和不良體態等問題。

2.練習基礎筆畫。在家庭教育中，家長可以引導孩子練習漢字的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等，打好書寫基礎。

3.鼓勵創作。鼓勵孩子進行書寫創作，如寫日記、寫故事等，激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

4.作品展示與評價。將孩子的優秀作品進行展示，讓他們感受到自己的進步和成就。同時，家長可以對孩子的作品進行恰當的評價和指導，促使他們不斷提升書寫水平。

小學語文教學對家庭教育也起著重要的補充作用。在家庭中，家長雖然能教孩子識字、閱讀，但往往缺乏系統性和專業性。小學語文教學則通過規范的課程設置和教學方法，幫助孩子打下堅實的語言基礎，提升聽說讀寫能力。同時，教師還能引導孩子理解文學作品中的情感和價值觀，培養人文素養。此外，小學語文教學還能通過集體活動、角色扮演等方式，增強孩子的團隊協作能力和社交技能。因此，家長應積極配合學校教學，共同為孩子的全面發展努力[6]。

五、結束語

“雙減”背景下，通過有效的溝通和協作，家庭教育和小學語文教學能夠共同促進孩子的全面發展。家長應積極參與孩子的學習過程，與教師建立良好的互動關系，共同為孩子的成長提供有力的支持。同時，學校也應關注家庭教育的需求，為家長提供必要的教育資源和指導，共同構建和諧的教育生態。

（責任編輯：陳娟）

參考文獻

[1] 滕凱賽.“雙減”背景下小學語文有效閱讀教學分析[J].格言（校園版），2023，（36）：41-43.

[2] 陳桂珠.雙減背景下小學語文游戲化教學探討[J].教育藝術，2023，（12）：76+78.

[3] 馮冬梅.“雙減”背景下小學語文趣味教學模式研究[J].安徽教育科研，2023，（35）：55-57.

[4] 江貽寧，計國紅.“雙減”背景下學校對家庭教育進行云指導的實踐研究[J].安徽教育科研，2023，（35）：83-85+110.

[5] 王榮珍，左海云，邢斌等.“雙減”背景下中小學家庭教育指導的問題研究[J].未來與發展，2023，47（12）：79-84.

[6] 吳曉冬.“雙減”背景下在小學語文課堂教學中如何滲透德育[J].吉林教育，2023，（34）：84-86.