“大先生”視角下高校輔導員核心素養的體系建構與實踐路徑

摘 要 中國式現代化的高質量發展之路離不開高校思想政治工作的高質量發展，離不開輔導員隊伍的高質量發展，培養鍛造輔導員“大先生”是實現輔導員隊伍高質量發展的必然要求。輔導員的核心素養可歸納為政治素養、人文素養、學習素養、職業素養、心理素養、道德素養共六個方面。核心素養的提升路徑要立足整體性，系統設計、整體推進，要體現協調性，層層遞進、螺旋上升，要強調協同性，集聚力量、融合發展。

關鍵詞 高校輔導員；核心素養；實踐路徑

中圖分類號：G451.8 " " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.022

The System Construction and Practice Path of Core Literacy of

College Counselors from the Perspective of \"Mr. Big\"

LIU Hanchuan

（Tianjin University of Finance and Economics， Tianjin 300221）

Abstract The high-quality development of Chinese path to modernization is inseparable from the high-quality development of ideological and political work in colleges and universities， and the high-quality development of the counselor team. Cultivating and forging \"Mr. Big\" of counselors is an inevitable requirement to achieve the high-quality development of the counselor team. The core competencies of counselors can be summarized into six aspects： political literacy， humanistic literacy， learning literacy， professional literacy， psychological literacy， and moral literacy. The path to improving core competencies should be based on overall coherence， systematic design， and overall promotion. It should reflect coordination， progress layer by layer， and spiral upward. It should emphasize synergy， gather strength， and integrate development.

Keywords college counselors; core competencies; practical path

1" 高校輔導員核心素養的基本內涵

面對中國式現代化發展的總體要求，要進一步激發思想政治工作內外要素的活力，完善思想政治工作體系，提升思想政治工作效能，建設一支政治強、素質高、紀律嚴、作風正的“大先生”輔導員隊伍，提升輔導員核心素養是關鍵。輔導員核心素養是輔導員個人知識、能力、態度、品格、價值觀等特征的整合，賦予輔導員在學生思想政治教育管理變化情境中切實地、連貫地、有效地運用并解決問題的關鍵能力。新時代的高校輔導員應基于大學生思想政治教育的主體責任，充分運用核心素養扮演好思想政治教育的實施者、思想政治教育活動的組織者、思想政治教育資源的整合者、思想政治教育環境的營造者、思想政治教育問題的疏通者的角色，為中國式現代化建設培育時代新人。

我國輔導員政策實施70余年，回顧歷史發展，輔導員在社會變遷的過程中隨著高校任務的演變，不斷被賦予新的教育職責。加強對輔導員核心素養規律性認識的把握，對于探索構建與當下經濟發展相適應、與思想政治工作協調統一、與輔導員專職化發展相契合的高質量發展模式和機制研究具有十分重要的作用。

2" 加強高校輔導員核心素養研究的價值意蘊

2.1" 是落實立德樹人根本任務的需要

高校輔導員是大學生的人生導師和知心朋友，在服務學生、圍繞學生、關照學生的過程中應始終幫助青年學生扣好人生第一粒扣子，引導青年人能夠真正“立大志、明大德、成大才、擔大任”。

2.2" 是應對中國式現代化高質量發展的需要

站在第二個百年奮斗目標的起點，如何提高輔導員核心素養培育時代新人，如何加快建設教育強國，以教育強國建設支撐中國式現代化，助力實現中華民族偉大復興，是全體學生思想政治教育工作者的時代責任。

2.3" 是加強和改進高校思想政治工作的需要

高校輔導員作為高校學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，需要強化思想理論教育和價值引領，確保黨的事業后繼有人。

2.4" 是加強輔導員隊伍專業化職業化發展的需要

輔導員具有“一體多面”的特征，加強對輔導員核心素養的研究，有助于在多重角色定位中做到穩定性和發展性的統一、整體性和個體性的統一、綜合性與專業性的統一、過渡性與職業化的統一，提升育人水平和能力。

2.5" 是構建輔導員終身學習培養機制的需要

輔導員工作涵蓋學科范圍廣、覆蓋工作面大，無論是剛入職的“小白”還是資歷豐富的專家，都需常懷“戰戰兢兢，如履薄冰”的心態，持續加強核心素養提升，真正做到有情懷、懂教育、愛學生。

2.6" 是適應培養對象群體特征新變化的需要

我們的教育培養對象都是“00后”“05后”，這些“互聯網原住民”個性開放，自我意識強烈，需要輔導員跟上學生成長成才的變化，在培養時代新人的現實需求中實現新價值。

3" 高校輔導員核心素養的體系建構

在中國式現代化高質量發展視域下，應對高質量發展的基本要求，輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，如何提高自身核心素養更好地培育時代新人，助力實現中華民族偉大復興，是教育必須要回答好的問題。

對標輔導員界內的“兩次大會、兩項文件、一項賽事”，我們可以對輔導員的核心素養進行概括。兩次大會：2016年12月全國高校思想政治工作會議召開，習近平總書記在會上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程；2019年3月學校思想政治理論課教師座談會召開，習近平總書記提出了思政課教師的“六要”標準。兩項文件：2014年教育部印發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，對高校輔導員各級能力標準進行了規范與要求；2017年教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》施行，對輔導員工作的要求與職責等進行了明確規定。一項賽事：由教育部主辦的全國高校輔導員素質能力提升骨干訓練營，從基礎知識測試、案例研討、談心談話等全方位考查輔導員的理論水平和職業能力。前四項會議精神和文件規定從理論層面構成了高校輔導員核心素養的具體內涵，后一項賽事則從實踐層面為核心素養的培養與提升提供了檢驗標準。基于此，我們可以把輔導員的核心素養歸納為：政治素養、人文素養、學習素養、職業素養、心理素養、道德素養共六個方面。

具體而言，政治素養是根基，旗幟鮮明講政治是第一要義，要全面貫徹黨的教育方針，堅持和加強黨的全面領導，善于從政治上看問題，善于把握政治大局，不斷提高“政治三力”，建設好踐行“兩個維護”的第一方陣。人文素養是核心，高校要做到以文育人、以文興人，要通過輔導員較高的文化底蘊和人文精神，及時給予學生人文關懷和指導。學習素養是關鍵，輔導員要把學習當成一種內需、一種態度、一種責任、一種境界、一種追求，要向書本學習、向實踐學習、向同事學習、向身邊的榜樣學習，遵循“三因原則”和“三個規律”，并運用于學生教育、管理和服務中的工作環境和工作場景中。職業素養是基礎，職業素養是輔導員專職化過程中產生并具備的職業素質、職業能力等綜合品質，以過硬的職業素養推進輔導員專職化發展，走高質量、內涵式發展道路。心理素養是保障，輔導員普遍存在“角色緊張”“本領恐慌”，主要是其責任心與多重角色之間的矛盾和張力，需要深入挖掘積極心理資本，提升輔導員的自我職業效能感和主觀幸福感。道德素養是靈魂，輔導員的道德素養對學生具有強烈的示范性、影響力和感召力，輔導員應具有“行為世范”的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德，能夠把良好師德師風融入教育教學和立德樹人全過程。

4" 高校輔導員核心素養提升的實踐路徑

4.1" 輔導員核心素養提升應體現整體性，層層遞進，螺旋上升

輔導員核心素養是靜態專業和動態需求的結合，是一項終身課題和系統性工程，涉及眾多要素和不同方面，各個素養間是互相影響互相作用的，不能局限于某一方面。以輔導員工作年限和工作經驗積累為橫坐標，以輔導員的職業發展需求、實踐創新需求和理論深化需求為縱坐標，劃分為低階、中階和高階三個階段進行深入分析。

4.1.1" 低階階段主要實現專業化

這一階段主要針對新入職輔導員，核心素養主要著眼于快速提升基本工作能力，對標初級輔導員職業標準，主要圍繞輔導員九大工作職責，針對資助、心理、就業、網宣等基礎實操知識和談心談話、班級建設、突發事件處理等基礎工作。政治素養從其成為輔導員的那一刻起便是工作的第一素養，是我們扎根中國大地辦大學的基本要求，同時這一階段輔導員個人學習素養的快速累積顯得尤為重要，面對學生日常工作和應急處突工作的接踵而至，對于其心理素養的考驗和提升也在持續加大。

4.1.2" 中階階段主要實現職業化

這一階段主要針對有一定工作年限和經驗積累的輔導員，核心素養主要著眼于突破晉升瓶頸，對標中級輔導員標準，補短板、強弱項的同時圍繞某一專業領域精耕細作，掌握輔導員行業的基本規則和規律，在職業出現倦怠時勇于破“倦”和破解。這一階段，輔導員個人的道德素養、人文素養、職業素養的積累在逐步加大，能否通過自己的個人魅力、工作水平、示范作用贏得學生認可和信任的價值逐漸凸顯。

4.1.3" 高階階段主要實現專家化

這一階段主要針對多年從事一線學生工作的輔導員，核心素養主要著眼于形成個人獨特的觀點和方法，聚焦某領域實現立體化轉型，取得學生思想政治教育和輔導員隊伍建設標志性成果突破。專注優秀輔導員個體發展的學術研究成果，以歸納和演繹方式挖掘優秀輔導員成果路徑的共性特質和差異性特點，為不同類型的輔導員在個人發展上提供精準參照和借鑒，力爭出現更多像曲建武、徐川、陳小花這樣的全國輔導員代表人物。

4.2" 輔導員核心素養提升應強調協同性，集聚力量，融合發展

核心素養提升是一項全局性系統性工程，在謀篇布局上要虛功實做、持之以恒、久久為功，在具象化、細微處下功夫，促進內部各要素之間的統籌協調，實現各司其職又同向同行，以一體化、常態化、長效化協調推進。

4.2.1" 注重個人成長與集體智慧的關系

充分挖掘本省和全國資源，匯聚全國最美輔導員、全國輔導員年度人物、全國思政工作中青年骨干、全國輔導員素質能力大賽獲獎者、本省十佳輔導員、兄弟省市十佳輔導員等組成本省促進輔導員核心素養提升的“智囊團”和“師資庫”，實現個人成長與組織助力的雙重互動與促進。

4.2.2" 注重平臺共建與資源共享的關系

圍繞核心素養搭建輔導員分層分類培訓一體化平臺，通過集訓式、開放式、分享式的培訓交流共建共聯等，將最新、最優、最好、最全的思政工作成果與資源提供給全省各高校輔導員，形成拿來就能用的工作技能，共享馬上就能用的工作資源，實現工作經驗的快速積累與傳播以及核心素養快速提升的良性循環。

4.2.3" 注重工作過程與工作成果的關系

加強工作過程中課題式難點、普遍性重點的及時總結梳理，推出一批在全省乃至全國具有指導性、引領性的思政工作成果。同時，結合核心素養提升探索開設厚基礎、重能力、寬口徑、多樣化，滿足輔導員成長發展需求和期待，具有當地特色的輔導員培訓課程，做到工作過程產生工作結果，工作結果反哺工作過程。

4.3" 輔導員核心素養研究應立足全局性，系統設計，整體推進

輔導員核心素養以黨和國家對高校新時代思想政治工作的新要求、新方向作為邏輯起點，緊密結合當前經常性思想政治工作的發展規律和不同對象的思想實際，以此作為理論遵循，進行相互關聯、相互促進、相得益彰的實踐創新，著力打造新時代高素質輔導員隊伍。

4.3.1" 學校層面

聚焦輔導員工作主責主業，成立學校青年發展研究中心，厚植輔導員成長沃土。組織開展輔導員職業能力大賽、輔導員素質能力提升骨干訓練營；為輔導員配備思想政治理論導師和實踐成長導師；支持輔導員在職攻讀輔導員思政專項博士學位；鼓勵輔導員走進教育教學第一線，承擔學校必修課程；成立輔導員名師工作室，完善輔導員業務能力橫縱向提升；搭建“老、中、青”三層分類培養成長體系，構建輔導員終身成長培養機制；建立學生事務海外研修基地，進一步提升輔導員學生事務管理的國際化視野。

4.3.2 省級層面

充分利用省級思政育人資源庫，推動“請進來”“走出去”。以天津市為例，多個市級高校輔導員培訓和研修基地、省級高校思想政治教育工作研究基地、省級學校思想政治教育新媒體中心、省級學校“三全育人”研究聯盟等落戶高校，面向全市各高校全體輔導員開展業務培訓、專項調研、出版專著等，設立大學生思想政治工作專項課題，舉辦專題論壇，共同聚焦新時代高校學生思想政治教育和輔導員成長理論研究和實踐探索，各項工作成果較大范圍地在全市輔導員隊伍中推廣實施，推動在全國輔導員隊伍建設領域、思政教育成效評價等方面取得多項標志性成果。

基金項目：天津市高校思想政治教育工作研究基地（南開大學）2023年度大學生“思想教育和價值引領”專項課題（JJSZZ202301001）。

參考文獻

[1] 馮剛.改革開放以來高校思想政治教育發展史[M].北京：人民出版社，2018.

[2] 朱正昌.高校輔導員隊伍建設研究[M].北京：人民出版社，2010.

[3] 馮剛.思想政治教育研究熱點年度發布（2022）[M].北京：團結出版社，2023.