如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要由教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，少有與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，“提高學(xué)習(xí)效率”也無從談起。那么，如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

借助媒體優(yōu)勢。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)地選用多媒體來輔助課堂教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在“人教數(shù)據(jù)校園網(wǎng)”中，包含多功能、立體化的教師授課電子書，它將紙質(zhì)課本、教學(xué)參考書、練習(xí)冊和拓展資料等眾多內(nèi)容科學(xué)、合理地融為一體，配有欣賞視頻、Flash動(dòng)畫、拓展影視片段等資源，提供書簽、筆記、標(biāo)注等工具，既可讓教師引導(dǎo)學(xué)生在教材中聽、說、讀、寫，還可以幫助師生及時(shí)、高效地互動(dòng)。名師示范課欄目為教師提供了各類視頻課程，幫助教師打造極具探究性和趣味性的課堂；拓展資源欄目為廣大教師提供了與課程相關(guān)的視頻、音頻、動(dòng)畫等一系列內(nèi)容，極大地豐富了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師合理使用這些優(yōu)質(zhì)資源輔助課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

開展動(dòng)手操作。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知和學(xué)習(xí)的重要心理因素。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。如，在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，通過“折一折”“拼一拼”“剪一剪”“畫一畫”等活動(dòng)，讓學(xué)生自己得出“三角形內(nèi)角和是180度”的結(jié)論；又如在教學(xué)“長方體的體積”計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手用相同個(gè)數(shù)的小正方體擺成不同形狀的長方體，數(shù)出不同形狀的長方體的長、寬和高，并通過觀察發(fā)現(xiàn)，長方體的體積與長方體的長、寬、高之間的關(guān)系等。學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，還體驗(yàn)到成功的快樂，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)工作中應(yīng)盡力挖掘?qū)W生身邊的素材，用于輔助課堂教學(xué)。如在教學(xué) m 、dm、cm; m² ， 1cm² ： m³ ， dm³ ！ cm³ 時(shí)就可以以學(xué)生自己的小手作為參照物。如1m大約是自己一度的長度，1dm的長度大約是自己一小柞的長度，1cm的長度大約與自己一個(gè)拇指的寬度差不多；自己的食指頭的面積大約是 1cm² 一個(gè)手指頭的體積大約是 1cm³ 等。還可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的具體事例建立起聯(lián)系，形成表象，如：1分硬幣的厚度大約是1mm，一個(gè)2分的硬幣約重1g，兩袋 500g 的食鹽重 1kg ，粉筆盒的體積大約是 1dm³ 公路上兩塊里程碑之間的距離是1km等。一旦形成了這些表象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到這類具體問題時(shí)，儲(chǔ)存在大腦中的這些表象就會(huì)重現(xiàn)，從而幫助學(xué)生正確解決問題。

除此之外，在教學(xué)過程中，還可以穿插一些游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在學(xué)生理解了“上下”位置關(guān)系后，教師可以組織學(xué)生同桌之間練習(xí)用“上下”描述自己“五官”之間的位置關(guān)系。教學(xué)了“東、南、西、北”四個(gè)方向以后，帶著學(xué)生到操場上去，以操場為中心仔細(xì)觀察學(xué)校，然后面向太陽說出學(xué)校的東、南、西、北各個(gè)方向上都有什么標(biāo)志性的建筑物等。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，既可以使教學(xué)內(nèi)容“活”起來，還能使學(xué)生進(jìn)一步感受自己身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。