中學(xué)語文
視 點(diǎn)
閱讀教學(xué)
- 豪華落盡見真淳
——追尋語文教育的本真 - 散文教學(xué) 有為更有味
——以教學(xué)《老王》為例 - 高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑
——以《孔雀東南飛》的教學(xué)為例 - 淺論閱讀教學(xué)中的多元解讀
- 論散文閱讀教學(xué)的有效策略
- 群詩詞閱讀教學(xué)的構(gòu)建策略
- 圍繞“緣景明情”教學(xué)《揚(yáng)州慢》
- 《燭之武退秦師》的語言藝術(shù)探析
- 淺議中學(xué)生文言文閱讀興趣的培養(yǎng)
- 借助朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)
- 有效激趣 推動(dòng)整本書閱讀
- 高中古詩文教學(xué)與“道德倫理”教育
- 淺析語文課堂教學(xué)效率提升策略
- 高中語文閱讀教學(xué)的分類指導(dǎo)策略
寫作教學(xué)
- 描寫“豐富”提升語文核心素養(yǎng)
- 肖像描寫的三種境界
——談《祝福》里畫眼睛的藝術(shù) - 例談新課標(biāo)背景下思辨性寫作教學(xué)的有效策略
- 綻放想象之花 收獲思維之果
——淺論高中作文的思維訓(xùn)練 - 基于“深度學(xué)習(xí)”理順積累與寫作的關(guān)系
- 巧借經(jīng)典 扮靚議論文
- 別有深意在其間
——淺談作文評(píng)語的有效性 - 中學(xué)作文教學(xué)模式的創(chuàng)新與指導(dǎo)
- 始于交流 立于真實(shí) 歸于有效
——基于“交流—讀者”理念下的寫作教學(xué)策略 - 提高初中寫作教學(xué)有效性的策略
- 小議材料作文的審題立意
- 以讀促寫的實(shí)踐探究
- 中職學(xué)校學(xué)生的寫作指導(dǎo)策略
文本解讀
教例品評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
測(cè)試評(píng)價(jià)
語文微論
- 他山之石 可以攻玉
——淺談?dòng)⒄Z語法與文言文語法的比較教學(xué) - 思辨性教學(xué)的三境界
- 談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
- 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
- 淺談新課程背景下的課堂教學(xué)語言
- 在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的原則
- 論如何挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
- 創(chuàng)設(shè)情境法在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙應(yīng)用
- 激起思維碰撞 燃起智慧火花
——試探初中語文課堂激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵 - 情境中體驗(yàn)情感 朗讀中張揚(yáng)個(gè)性
- 初中語文差異性教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
- 語文教學(xué)有效備課的反思與實(shí)踐建議
- 生活化教學(xué)理念在高中語文教學(xué)中的融入
- 讓德育之花在初中語文課堂中綻放
- 中學(xué)語文統(tǒng)編教材的編寫及特點(diǎn)

